Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Региональной экологии» разработана на основе: 1) Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г.; 2) Положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении; 3) Учебной программы «Региональная экология» под редакцией
В.П. Горлачёва, Е.А. Игумновой, О.В. Корсун Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского; 4) Учебного плана МКВСОУ «ВСОШ №20»; 5) Регионального образовательного стандарта по экологии для общеобразовательных школ.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
«Региональная экология» (авторы: В.П. Горлачёв, О.В. Корсун, Е.А Игумнова, Л.Н. Золотарёва), рекомендованный КОПОНиМП для старшей профильной школы Читинской области.
Место предмета в базисном учебном плане.
Предмет «Региональная экология» входит в образовательную область «Естествознание». Учебный план МКВСОУ «ВСОШ № 20» отводит для изучения данного предмета в 7группе учебных часов (из расчета 1час в неделю) за счет вариативной части.
Актуальность создания программы. Низкий уровень экологической культуры населения, нарастающая угроза разрушения многих экосистем в силу усиливающегося на них техногенного воздействия способны существенно повлиять как на процессы экономического развития (включая инвестиционную и рекреационную привлекательность области), так и на социально-политическую обстановку в регионе в будущем.
В этой ситуации общество заинтересовано в подготовке граждан, владеющих экологическими знаниями, которые могли бы стать для них основой решения реальных экологических проблем в быту, в общественной жизни и на производстве; ориентиром в выборе поведения в быстро меняющихся условиях социоприродного окружения.
Очевидна социальная значимость разработки и введения региональной составляющей в образовательный процесс, одним из путей реализации которого может стать курс «Региональная экология». Необходимость разработки курса и его реализации в школе диктуется жизненно важными потребностями: потребностью каждого человека жить в здоровой окружающей среде, потребностью личности в качественном образовании, социально-экономической потребностью региона в сохранении уникальной природы Забайкалья, потребностью страны в сохранении природных ресурсов и здоровья граждан, потребностью сохранения биосферы и человечества в ней. Ценностно-смысловое и чувственно-эмоциональное развитие учащихся в процессе осознания экологических проблем и закономерностей невозможно без сопричастности к глобальным проблемам через конкретные экологические проблемы своего региона. Вот почему в экологическом образовании актуален принцип: «Мысль глобально, действовать локально».
В марте 2003 году Комитетом общего, профессионального образования, науки и молодёжной политики Читинской области (КОПОНиМП) утверждён Региональный образовательный стандарт по экологии для общеобразовательных школ (авторы: В.П. Горлачёв, Е.А. Игумнова, О.В. Корсун, Е.И. Никифорова). В связи с этим, коллективом сотрудников лаборатории экологического образования ЗабГПУ (В.П. Горлачёв, Е.А. Игумнова, О.В. Корсун) при поддержке КОПОНиМП была поставлена задача создания программы по экологии и её методического сопровождения, которая могла бы стать основой для регионального компонента БУПа.
Цель программы: содействие воспитанию экологической культуры учащихся через освоение знаний по региональной экологии.
Задачи программы:
формирование у учащихся целостного представления об экологических проблемах региона, о причинах их возникновения и влияния на природу и на человека;
понимание учащимися путей и механизмов решения региональных проблем;
помощь учащимся в осознании региональных проблем как личностно значимых;
воспитание у учащихся гордости за красоту и щедрость забайкальской природы и ответственного отношения к ней и людям, живущим рядом;
развитие у учащихся умений и навыков по прогнозированию воздействия человека на природу с учётом специфики Читинской области;
приобретение учащимися компетентности в вопросах сохранения окружающей среды и собственного здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Структура и содержание программы «Региональная экология» разработаны с учётом следующих концептуальных положений:
сочетание аксиологического, гносеологического и онтологического подходов для целей осуществления образовательного процесса;
принцип гуманизации, предполагающий личностную и практическую направленность содержания образования;
использование принципа проблемной интеграции как способа стимулирования познавательной активности учащихся;
структуризация программы через использование «средового» подхода, как варианта комплексного изучения явлений;
принцип преемственности в отборе содержания курса и соответствия требованиям Регионального образовательного стандарта по экологии;
изучение региональных экологических особенностей и проблем в во взаимосвязи с глобальными и местными;
учёт специфики социоприродного окружения образовательного учреждения как единицы региона;
адаптация сложного научного материала по проблемам общей и социальной экологии к возрастным особенностям старшеклассников.
Требования к уровню подготовки учащихся по региональной экологии
Учащийся должен:
Уметь характеризовать:
роль экологии в системе наук и жизни современного общества;
роль экологии в решении глобальных, региональных и локальных (местных) проблем, связанных с взаимоотношениями природы и общества;
особенности экологических факторов, свойственные Читинской области;
взаимоотношения в системе «организм – среда» (на примере видов, встречающихся в Читинской области);
структуру и демографические характеристики популяций (на примере видов, встречающихся в Читинской области); .
Приводить примеры:
демонстрирующие региональные и местные разрушения природных сообществ в Читинской области (вырубки и лесные пожары, распашка степей, загрязнение водоёмов и др.);
влияния антропогенных факторов (горнорудные разработки, вырубки, весенние палы, загрязнение и др.) на организмы в Читинской области;
сукцессий в экосистемах Читинской области;
Уметь применять знания на практике:
выявлять причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и уязвимостью экосистем Читинской области;
выявлять причинно-следственные связи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды в Читинской области;
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Весь материал - смотрите документ.