Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  4 класс  /  Рабочая программа внеурочной деятельности творческого объединения "Олимпик"

Рабочая программа внеурочной деятельности творческого объединения "Олимпик"

Работа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование. В КТП прописаны формируемые умения (личностные, предметные, метапредметные) в соответствии с ФГОС.
15.12.2015

Описание разработки

Работа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности творческого объединения "Олимпик" (общеинтеллектуальное направление - математика).

В КТП прописаны формируемые умения (личностные, предметные, метапредметные) в соответствии с ФГОС.

Рабочая программа внеурочной деятельности творческого объединения Олимпик

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 4 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29. 12. 2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373,  Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25 и на основе авторской программы Л. А. Лукьяновой, Е. А. Акельевой «Интеллектуальный клуб «Олимпик» - М. : Планета, 2015г.

Цель программы:

-  научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки пространственных отношений;

-  учить владеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, развить необходимые вычислительные навыки;

-   учить применять математические знания и представления для решения учебных задач, развивать опыт применять математические знания в повседневных ситуациях;

-  развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

-  развивать творческие и интеллектуальные способности ребенка;

-  развивать логическое мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

-  развивать психические познавательные процессы: различные виды памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения.

Программа поможет решить следующие задачи:

общееучебные

-  умение анализировать и решать задачи повышенной трудности;

-  умение решать нестандартные логические задачи;

-   создание условий для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях;

развивающие

-  раскрытие творческих способностей ребенка;

-  развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

-  развитие любознательности, способности к самообразованию;

-  развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

-  развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

-  развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

воспитательные

-   формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Учебным планом МБОУ Лицей № 25 предусмотрено для изучения курса внеурочной деятельности в 4 классе 34 часа (34 недели по 1 часу в неделю) .

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Лицей №25 города Димитровграда

Ульяновской области»

от «01» сентября 2015г. № 245

_____________ О.Г. Зотова












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «ОЛИМПИК»

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

ДЛЯ 4 КЛАССА В

УЧИТЕЛЯ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

ВАГИНОЙ ЕЛЕНЫ ВИКТОРОВНЫ

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД















СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора по ВР

МБОУ Лицей № 25

____________ Т.А. Галактионова

«31 » августа 2015г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по внеурочной деятельности для 4 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373, Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25  и на основе авторской программы Л.А. Лукьяновой, Е.А. Акельевой «Интеллектуальный клуб «Олимпик» - М.: Планета, 2015г.


Цель программы:

- научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки пространственных отношений;

- учить владеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, развить необходимые вычислительные навыки;

- учить применять математические знания и представления для решения учебных задач, развивать опыт применять математические знания в повседневных ситуациях;

- развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

- развивать творческие и интеллектуальные способности ребенка;

- развивать логическое мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

- развивать психические познавательные процессы: различные виды памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения.



Программа поможет решить следующие задачи:

общееучебные

- умение анализировать и решать задачи повышенной трудности;

- умение решать нестандартные логические задачи;

- создание условий для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях;

развивающие

- раскрытие творческих способностей ребенка;

- развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

- развитие любознательности, способности к самообразованию;

- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку

рения;

- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

воспитательные

- формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.


Учебным планом МБОУ Лицей № 25 предусмотрено для изучения курса внеурочной деятельности в 4 классе 34 часа (34 недели по 1 часу в неделю).



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. С одной стороны, каждый ребенок «одарен», и задача педагога состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме математической науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. В этом и заключается актуальность данной программы.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умение самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета - математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д. Детей надо готовить воспринимать задания нестандартного характера повышенной трудности. И чем раньше начать такую работу, тем это будет эффективнее.

Уровень заданий, предлагаемых на занятиях, заметно выше того, что изучают учащиеся на уроках. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему не только успешно овладеть общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учеб­ной задачи;

- готовность целенаправленно использовать мате­матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить резуль­тат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности или не­ успешности учебной деятельности.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

– планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

– различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.


Обучающийся получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть общим приёмом решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выражать в речи свои мысли и действия;

– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет;

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своего действия.


Обучающийся получит возможность научиться:

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


В мире цифр и чисел – 8 ч.

Задачи, развивающие кругозор. Логические задачи. Задания алгебраического характера.

Учимся отгадывать ребусы. Мир математических ребусов. Пословицы и крылатые выражения с числами. Игры на развитие внимания.


Математические горки – 4 ч.

Путешествие точки. Построение ри­сунка (на листе в клетку) по алго­ритму. Рисуем по клеточкам узор (графический диктант). Построение собственного рисунка и описание его шагов.


Математические трюки- 5 ч.

Умножение на 11. Умножение двузначных чисел в уме. Ещё один способ умножения многозначных чисел (квадрат). «Волшебная линейка» (величины). Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Веселый счет», «Расшифруй имя сказочного героя». Конструирование по точкам с использованием числовой последовательности.


Занимательная геометрия – 3 ч.

Из истории геометрии. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.


«Спичечный конструктор» (работа со счетными палочками) – 2 ч.

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких палочек в соответствии с условием.


В мире математических задач – 6 ч.

Задачи Григория Остера. Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения. Логические задачи. Решение нестандартных и комбинаторных задач. Решение задач через составление уравнения.


Искусство отгадывать числа – 2 ч.

Решение и составление кроссвордов, содержащих числа. Решение числового кроссворда (судоку).


Танграм: древняя китайская головоломка – 4 ч.

Составление картинок с заданным разбиением на части. Составление картинок с частично заданным разбиением на части. Составление картинок без заданного разбиения на части.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

тема урока


Кол-во

часов, отво-димых

на изу-чение

данной

темы

дата

план

дата

факт

Формируемые умения

Приме-

чания


личностные


метапредметные


предметные

В мире цифр и чисел – 8 ч.

1

Вводное занятие

1

16.09.15


внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.



2

Задачи, развивающие кругозор.

1

23.09.15


учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учеб­ной задачи

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Решать задачи разного типа


3

Логические задачи.

1

30.09.15


готовность целенаправленно использовать мате­матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Решать логические задачи различных видов


4

Задания алгебраического характера

1

07.10.15


способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Уметь выполнять задания алгебраического характера


5

Учимся отгадывать ребусы.

1

14.10.15


соотносить резуль­тат действия с поставленной целью

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Уметь разгадывать ребусы


6

Мир математических ребусов

1

21.10.15


способность к организации самостоятельной учебной деятельности

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Уметь разгадывать математические ребусы.


7

Пословицы и крылатые выражения с числами

1

28.10.15


устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Знать и уметь приводить примеры пословиц, поговорок, в которых употребляются числа.


8

Игры на развитие внимания

1

04.11.15


адекватного понимания причин успешности или не­ успешности учебной деятельности

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.



Математические горки – 4 ч.

9

Путешествие точки. Построение ри­сунка (на листе в клетку) по алго­ритму. Рисуем по клеточкам цаплю (графический диктант)

1

11.11.15


внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Знать пространственные отношения: вправо, влево, вверх, вниз.


10

Рисуем по клеточкам оленя (графический диктант)

1

25.11.15


учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учеб­ной задачи

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Знать пространственные отношения: вправо, влево, вверх, вниз.


11

Рисуем по клеточкам белочку (графический диктант)

1

02.12.15


готовность целенаправленно использовать мате­матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Знать пространственные отношения: вправо, влево, вверх, вниз.


12

Построение собственного рисунка и описание его шагов

1

09.12.15


способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Уметь составлять рисунок по клеточкам и пошагово его

описывать.


Математические трюки – 5 ч.

13

Умножение на 11.

Умножение двузначных чисел в уме

1

16.12.15


соотносить резуль­тат действия с поставленной целью

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Уметь умножать любое число на 11. Уметь умножать двузначные числа в уме.


14

Ещё один способ умножения многозначных чисел (квадрат)

1

23.12.15


способность к организации самостоятельной учебной деятельности

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Иметь представление ещё об одном способе письменного умножения многозначных чисел.


15

«Волшебная линейка» (величины)

1

30.12.15


устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Уметь пользоваться «волшебной линейкой» при преобразовании величин


16

Математические игры

1

13.01.16


адекватного понимания причин успешности или не­ успешности учебной деятельности

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Уметь располагать числа в определённом порядке (увеличения, уменьшения)


17

Конструирование по точкам с использованием числовой последовательности

1

20.01.16


внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Уметь выполнять арифметические действия с многозначными числами


Занимательная геометрия – 3 ч.

18

Из истории геометрии. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность

1

27.01.16


учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учеб­ной задачи

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Решать задачи с геометрическим материалом.


19

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность

1

03.02.16


готовность целенаправленно использовать мате­матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Решать задачи с геометрическим материалом.


20

Ох, уж эти величины!

1

10.02.16


способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Уметь чертить отрезки, фигуры с определёнными длинами сторон (см, дм).


«Спичечный конструктор» (работа со счетными палочками) – 2 ч.

21

Построение конструкции по заданному образцу. Задания на удаление нескольких палочек в соответствии с условием.

1

17.02.16


соотносить резуль­тат действия с поставленной целью

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Строить конструкцию по заданному образцу.

Уметь решать задачи на удаление

палочек в соответствии с условием.


22

Перекладывание нескольких палочек в соответствии с условием.

1

02.03.16


способность к организации самостоятельной учебной деятельности

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Уметь решать задачи на перекладывание

палочек в соответствии с условием.


В мире математических задач – 6 ч.

23

Задачи в Григория Остера.

1

09.03.16


устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Уметь решать задачи с нестандартной формой подачи материала


24

Задачи с некорректными данными

1

16.03.16


адекватного понимания причин успешности или не­ успешности учебной деятельности

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Соотносить условие и вопрос задачи.


25

Задачи, допускающие несколько способов решения

1

23.03.16


внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Уметь находить несколько способов решения задач.


26

Логические задачи

1

30.03.16


учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учеб­ной задачи

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Решать логические задачи.


27

Решение нестандартных и комбинаторных задач

1

06.04.16


готовность целенаправленно использовать мате­матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Решать комбинаторные и нестандартные задачи.


28

Решение задач через составление уравнения

1

13.04.16


способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Уметь решать простые задачи через составление уравнения (без употребления термина)


Искусство отгадывать числа – 2 ч.

29

Решение и составление кроссвордов, содержащих числа

1

20.04.16


соотносить резуль­тат действия с поставленной целью

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Решать и составлять математические кроссворды.


30

Решение числового кроссворда (судоку)

1

27.04.16


способность к организации самостоятельной учебной деятельности

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Иметь представление о кроссворде судоку, уметь решать числовые кроссворды.


Танграм: древняя китайская головоломка – 4 ч.

31

Составление картинок с заданным разбиением на части

1

04.05.16


устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Уметь составлять картинки с заданным разбиением на части по образцу.


32

Составление картинок с частично заданным разбиением на части

1

11.05.16


адекватного понимания причин успешности или не­ успешности учебной деятельности

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия.

Коммуникативные

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Уметь составлять картинки с частично заданным разбиением на части.


33

Составление картинок без заданного разбиения на части

1

18.05.16


внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные

Планировать свои действия и действовать по плану; Оценивать свои действия и их результат.

Познавательные

Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.

Уметь составлять картинки без заданного разбиения на части.


34

Итоговое занятие

1

25.05.16


внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные

Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для ее решения. Оценивать свои действия и результат.

Познавательные

Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним.



УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


  1. Литература (основная и дополнительная)

  • 365 задач для эрудитов. - М.: ACT-ПРЕСС КНИГА, 2005.

  • Волина, В. Праздник числа. Занимательная математика для детей [Текст] / В. Волина.- М: «Знание», 1993.

  • Гейдман, Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы [Текст] / Б.П. Гейдман. - М.: Айрис-пресс, 2007.

  • Кедрова, Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы [Текст] /Г.В. Кедрова. - М: ВАКО, 2006.

  • Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2010 - 2015 г.

  • Козлова, Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка [Текст] / Е.Г.Козлова.-М.:МЦНМО,2004.

  • Кочергина, А.В. Учим математику с увлечением. 1-4 классы [Текст] / А.В. Кочергина, Л.И. Гайдина. - М.: ООО «5 за знания», 2007.

  • Криволапова, Н.А. Учимся учиться [Текст]: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. - Курган: Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2005. - 34 с. - (Серия «Умники и умницы»).

  • Лавриненко Т.А. Задания развивающего характера по математике – Саратов, «Лицей», 2002.

  • Остер Г.Б. Задачник – М.: Росмэн, 1993.

  • Степанова, С.Ю. Сборник задач по математике [Текст] / С.Ю. Степанова. - Ижевск: «Свиток», 1998.

  • Тонких, А.П. Логические игры и задачи на уроках математики [Текст] / А.П. Тонких. - Ярославль: «Академия развития», 1997.

  • Узорова, О.В. Все предметы начальной школы в викторинах. 1-4 классы [Текст] / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. - М.: АСТ-Астрель, 2002.

  • Узорова, О.В. 2500 задач по математике. [Текст] Часть 1. 1-4 классы / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. - М.: АСТ-Астрель, 2002.

  • Холодова, О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет) [Текст]: Методическое пособие для 1 класса / О. Холодова. - М.: РОСТкнига, 2007.


  1. Информационно-компьютерная поддержка

  • Варченко В.И. Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника»


  1. Дидактические материалы

  • Комплекты игры «Танграм»

  • Линейки


  1. Оборудование

  • Классная доска

  • Персональные компьютеры

  • Мультимедийный проектор

  • Интерактивная доска


6



-80%
Курсы повышения квалификации

Духовно-нравственное воспитание в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа внеурочной деятельности творческого объединения "Олимпик" (0.21 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт