Работа над проектами в начальной школе

Ю.М. Чертыковцева,

учитель начальных классов МОУ «СОШ №40»,

г. Магнитогорск

РАБОТА НАД ПРОЕКТАМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Введение стандартов второго поколения влечет за собой существенные изменения в образовании и формирует новые подходы к обучению. Прежде всего, актуализируется задача формирования у учащегося умения учиться и становление его субъектной позиции в учении. Таким образом, основной целью учебного процесса становится не только усвоение знаний, но и овладение способами этого усвоения, развитие познавательных потребностей и творческого потенциала учащихся.

Достижению этой цели способствует использование метода проектов. Этот метод способствует формированию критического и творческого мышления учащихся, умению работать с информацией, что в полной мере отвечает основной задаче современной школы – развитию и воспитанию социально активной личности, способной к самоутверждению и самосовершенствованию. Так как работа ведется в основном в группах, то проектная деятельность способствует формированию коммуникативных качеств.

Метод проектов сегодня считается наиболее результативным, это особый, творческий вид деятельности, обладающий объективной и субъективной новизной, который нравится школьникам. Учащиеся создают учебные, исследовательские, творческие, социально-значимые проекты.

При работе над проектом рекомендуется придерживаться следующего порядка действий:

1.Знакомство класса с темой.

2.Выбор подтем (областей знания).

3.Сбор информации.

4.Выбор проектов.

5.Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Проекты отличаются друг от друга:

• результатом:

- поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т. д.);

- мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН и т. д.);

• числом детей:

- индивидуальная деятельность;

- работа в малых группах;

- коллективная деятельность;

• продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);

• числом этапов и наличием промежуточных результатов;

• набором и иерархией ролей;

• соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы;

• необходимостью привлечения взрослых.

При распределении ролей в проектах, помимо собственных пожеланий детей, рекомендуется руководствоваться известными учителю способностями учащихся и их психологическими особенностями.

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения и оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом надо предоставить учащимся возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта присутствуют не только дети, но и родители.

Далее приведем примеры проектов по курсу «Математика»:

Тема: Математические развлечения

Подтемы: Игры с числами.

Логические задачи.

Фокусы с числами.

Развертки.

Проекты: бумажные макеты транспорта;

энциклопедия математических развлечений;

математический праздник;

конкурс математических развлечений.

Тема: Логические игры.

Подтемы: Шашки. Шахматы.

Морской бой.

Логические игры в древней истории.

Забытые игры.

Проекты: чемпионат класса по одной или нескольким играм;

комплекты для игр;

математический праздник;

книга о логических играх.

Широкими возможностями для организации проектной деятельности обладает курс «Окружающий мир». Этот курс содержит большое число экскурсий, в ходе которых может быть организована исследовательская проектная деятельность.

Отличительные особенности проектной деятельности в рамках курса «Окружающий мир»:

1. Имеет краеведческую направленность.

2. Имеют краткосрочный характер, т.к. к длительным исследованиям интерес утрачивается.

3. Проектная деятельность должна осуществляться в школе, дома или около дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдаленных объектов.

Примеры направлений работы над проектами по курсу «Окружающий мир»:

Тема: Человек и природа

• Природные материалы моего края и местные художественные промыслы.

• Образы природы в традиционном зодчестве и прикладном искусстве народов моего края.

• Осенние работы и праздники в традиции моего края.

Тема: Человек и семья

• Традиция наречения имени в культуре народов моего края.

• Традиционные детские игрушки народов моего края.

• Традиционная свадьба и народные детские игры в свадьбу.

Примеры проектов по курсу «Литературное чтение»:

Тема: Малые жанры устного народного творчества

Проекты:

• Создание сборника пословиц и поговорок.

• Создание сборника загадок.

• Викторина.

• Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества.

Тема: Сказки

• Создание сборника сказок об одном из животных.

• Герои сказок в лепке (в рисунках).

• Создание костюмов для сказочных персонажей.

• Постановка спектакля по мотивам одной из сказок.

• Создание собственных сказок.

Тема: Любимые писатели, герои, произведения

Проекты:

• Подготовка к параду живых героев.

• Викторина по произведениям любимых писателей.

• Драматизация лучших фрагментов книг.

• Создание сборника любимых произведений.

• Подготовка аудиоальбома.

Работа над проектами начинается уже с 1 класса. Сначала это творческие проекты, такие как «Моя семья», «Мои увлечения», где в ходе работы учащиеся выполняют макеты, которые представляют на уроках – аукционах. В 3-4 классах создаются уже исследовательские и информационные проекты. Учебные проекты защищаются учащимися в рамках проведения уроков-конференций, уроков - круглых столов, уроков-аукционов. Лучшие проекты представляются на различные конференции и конкурсы. Причем компьютер дает нам возможность участвовать в интернет - конференциях и интернет - конкурсах. Таким образом, у нас есть возможность пообщаться с ребятами из других регионов.

К изготовлению проектов мы активно привлекаем и родителей, что способствует укреплению отношений внутри семьи. Так, например, за неделю до проведения классных часов по таким темам, как «Растения и животные нашего края», «Истории государств и народов», дети и родители получают задание изучить дополнительную литературу и подготовить презентации по данным темам. Затем эти презентации используются и на классных часах, и на уроках окружающего мира. Эта работа ценна тем, что родителям и детям приходится ни один вечер провести в совместном общении: сначала читая книги и обсуждая прочитанное, а затем, делая презентации, т. е. происходит сближение между членами семьи и укрепление отношений между ними.

Интерес у учащихся вызывают интегрированные уроки математики и окружающего мира, которые проводятся с использованием презентаций и ЦОР. Очень важно, чтобы материал для презентаций подбирал не только учитель, но и учащиеся, которым придется для этого самостоятельно поискать информацию в библиотеке или в интернете.

Особо радует учащихся при изготовлении проектов то, что их труд не напрасен, он необходим товарищам по классу и даже ребятам из других классов. С этой целью все созданные детьми проекты (презентации к урокам и презентации к занятиям математического кружка, сборники задач, составленные учащимися и др.) хранятся в кабинете – лаборатории, где ими пользуются желающие из разных классов.

С помощью учебной программы фирмы 1С на интегрированных уроках математики и технологии учащиеся создают проекты квартир и домов. Подбирают и расставляют мебель, работают над дизайном комнаты, рассчитывают количество обоев, краски и других строительных материалов. Тем самым развиваем у учащихся эстетический вкус и практические навыки, которые пригодятся им в дальнейшей жизни. Затем все эти проекты собираем в единый сборник и издаем его для каждого учащегося в классе, для того чтобы в семье могли познакомиться с проектами, созданными в классе и может быть воспользоваться какой-то идеей.

Благодаря подключению школы к сети интернет, ребята увлеклись занятиями интернет-кружка по математике, куда каждую неделю они отправляют решенные задачи, видят свои результаты и могут их сравнивать с результатами ребят из других регионов. Это повышает стимул к учебе и стремление к знаниям. Сначала только решали готовые задачи, а затем решили поучаствовать в конкурсе по составлению своих собственных задач. Отправили их на сайт и были очень обрадованы, когда наши задачи включили в занятия интернет-кружка и теперь их должны решить другие ученики. Идея с составлением задач так увлекла учащихся, что мы начали включать собственные задачи сначала в наши уроки математики, а потом стали лучшие задачи собирать в сборники и издавать их в школе, чтобы ими могли пользоваться ребята других классов.

Таким образом, использование метода проектов оказывает реальное положительное влияние на эффективность обучения школьников и способствует достижению нового качества образования.

6