Разработка моделей средствами языка программирования (2 урок) (конспект)

Предмет

Информатика класс: 9 дата: 27.02.2016

Тема урока:

Разработка моделей средствами языка программирования

(2 урок)

Общая цель:

Создание компьютерной информационной модели “Биоритмы человека”: моделирование зависимостей между величинами.

Задачи:

Организовать деятельность учащихся по созданию компьютерной модели в электронных таблицах для практического использования в различных жизненных ситуациях; развить способности логически рассуждать, делать выводы, приобретать опыт исследовательской деятельности; развить навыков индивидуальной и групповой практической работы, коммуникативной компетентности у учащихся; воспитать культуру учебного труда при выполнении практических заданий и обсуждении их результатов.

Конкретный результат обучения

учащиеся используют в своей работе прикладную программу Excel; учащиеся смогут осуществлять рефлексию собственного обучения.

Подход в преподавании/обучении

Работа в группах и парах для совместного общения с целью оценить себя и других учащихся, беседа, исследование.

Источники:

Учебник «Информатика 9» Е А. Вьюшкова 2013.

Ход урока:

1. Организационная часть: 20 мин.

Учитель: Добрый день, очень рада вас видеть. С хорошим предпраздничным настроением мы вновь встретились с вами на уроке информатики и настроены плодотворно трудиться. Присаживайтесь.

А. Психологический настрой на урок: Обращаю ваше внимание на экран, где записаны вопросы, ответьте про себя и обсудите в группе СЛАЙД 1.

Ученики: работают самостоятельно, а потом ведут обсуждение в группе.

В. Постановка цели урока и мотивация, актуализация знаний учебной деятельности.

Учитель: Все ли процессы изучены?

Какой процесс нами еще не изучен (… биологических процессов).

Тема сегодняшнего урока: Разработка моделей средствами языка программирования

(Моделирование биологических процессов) СЛАЙД 2

Есть наука – хронобиология, которая занимается изучением биологических процессов, происходящих в живом организме, в различные отрезки времени. Оказывается, специалисты насчитывают до 100 биоритмов, влияющих на работоспособность и самочувствие человека. Но существует теория, что наша жизнь всё - таки подчиняется основным трем биоритмам: физическому, эмоциональному и интеллектуальному. Биоритмы характеризуют подъемы и спады нашего состояния. Считается, что «взлетам» графика соответствуют более благоприятные дни. Дни, в которых график переходит через ось абсцисс, считаются неблагоприятными. Данные биоритмы можно смоделировать посредством электронных таблиц. Слайд 3 и 4.

С. деление на группы по принципу: конфеты.

Учитель:

1.Скажите, как же называется чередование подъема и спада жизненных сил человека? (биоритмы)

2. Можно ли прогнозировать благоприятные дни и предупреждать о неблагоприятных днях? (Можно)

3. Итак, исходя из всего вышесказанного, определяется цель урока. Скажите, пожалуйста, чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке? (составлять свои биоритмы при помощи прикладных программ).

Ученики: отвечают на вопросы.

Учитель: Причем, которую можно исследовать и с её помощью улучшить нормальное протекание жизни, оптимизировать результаты деятельности человека. И эту модель мы создадим, используя электронные таблицы Excel.

За точку отсчета всех трех биоритмов берется день рождения человека. Момент рождения для человека очень труден, ведь все три биоритма в этот день пересекают ось абсцисс. С точки зрения биологии это достаточно правдоподобно, ведь ребенок, появляясь на свет, меняет водную среду обитания на воздушную. Происходит глобальная перестройка всего организма.

Физический биоритм характеризует жизненные силы человека, т.е. его физическое самочувствие. Периодичность его составляет 23 дня.

Эмоциональный биоритм характеризует внутренний настрой человека, его способность эмоционального восприятия окружающего. Продолжительность периода эмоционального цикла равна 28 дням.

Третий биоритм характеризует мыслительные способности, интеллектуальное состояние человека. Цикличность его – 33 дня. /СЛАЙД 5/

Учитель: Ребята, обратите внимание на ТАБЛИЦУ ЗНАЧЕНИЙ БИОРИТМОВ, где вы видите значения циклов и более подробное описание их влияния, с которыми мы сталкиваемся в обыденной жизни.

Ваше внимание обращаю на столбец Значение. Слайд 6.

Ученики: читают и записывают конспект.

Учитель: Оцените свое физическое состояние, настроение и умственные способности на сегодняшний день (тест на листах). Слайд 7.

Физкультминутка: 5 упражнений для рук.

2. Закрепление нового материала 20 мин (индивидуальная работа).

Учитель: Каждый ученик присаживается за ПК и включает Excel и по алгоритму (технологическая карта) начинает делать практическую работу. Слайд 8.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

1.Исходные данные: дата рождения.

Характер изменения состояний:

кривая, с периодами 23, 28 и 33 дня соответственно, начиная со дня рождения.

Шаг приращения - один день.

Период исследования – 30 (31) дней от даты отсчета.

Результат: определить дни подъема циклов и дни пересечения кривых с осью абсцисс.

2.Математическая модель

Указанные циклы описываются приведенными ниже выражениями, в которых переменная х соответствует возрасту человека в днях:

Физический цикл Rф (х) = sin (2π x /23);

Эмоциональный цикл Rэ (х) = sin (2π x /28);

Интеллектуальный цикл Rи (х) = sin (2π x /33);

3. Создание таблицы в Excel.

Ученики: делают работу, анализируют свое состояние на сегодняшний день и ведут обсуждение в группах. Слайд 9.

Учитель: Подведем итоги. Вы посмотрели на свои графики, давайте подумаем и дадим друг другу советы, что нужно сделать:

1) Если западает физический цикл? (Постарайтесь в это время преодолевать свою леность, не забывайте о прогулках на свежем воздухе и побольше физических занятий.)

2) Если западает эмоциональный цикл? (Учитесь властвовать собою, начните день с улыбки, скажите несколько комплиментов себе, окружающим, радуйтесь теплому солнечному дню… )

3) Сложнее, если в это время идет спад интеллектуальный… Что же делать в этом случае? (Но и тогда не стоит огорчаться. Вспомните все то, что вы знаете. Ваши отличные и хорошие отметки соответствуют вашему интеллектуальному развитию. Значит, вам нужно только поверить в удачу и успех. А может, стоит принимать витамины или поработать с тестами – для развития памяти, внимания.)

3) ответьте на вопрос (слайд 10). (ДА)

3.Закрепление материала. 5 мин. Исследование модели. (Эксперимент)

А. Учитель: Ну а сейчас, чтобы еще раз убедиться в правильности создания вашей модели, проведите компьютерный эксперимент.

Науке известно, что если заранее знаешь, что тебя ожидает, то на результат можно повлиять, изменить. Давайте посмотрим, какие важные события вас ожидают с 25 мая по 20 июня 2016 года (Выпускные экзамены.)

Вот сейчас я предлагаю смоделировать процесс изменения вашего состояния в этот период. Используйте ранее созданную модель. Внесите в таблицу новые данные, диаграмма изменится автоматически. Полученные биоритмы сохраните и проанализируйте.

Ученики: делают задание и анализируют полученные данные.

Ученики: делают задание и анализируют полученные данные.
В. Учитель: на рабочем столе установлена программа «Биоритмы для WINDOWS», запустите ее, введите данные, получите результат и сравните свои результаты с компьютерными. Слайд 11.

4. Подведение итогов урока. 3 мин.

А. Рефлексия: на стикерах свое пожелание про урок и приклеить их вокруг часов. Слайд 12.

В. Домашнее задание. Слайд 13.

1Построить биоритмы для своих родителей с целью определения «Благоприятных дней», в которые можно попросить о «небольшом презенте» (с помощью MS Excel).

2. Подготовить сообщение об истории создания теории биоритмов.

Учитель: Сегодня я не буду оценивать результаты вашей работы, а оценки будут выставлены за домашнее задание на следующем уроке. Мне приятно было наблюдать за вашей работой. Буду рада, если вы сделаете правильные выводы. Помните, необходимо задумываться над каждым днем нашей жизни. Биоритмы – биоритмами, но главное верить в себя. Урок окончен. До свидания. Слайд 14.

Каждому учащемуся выдаётся по буклету на память: «Х

Сегодня – благоприятный или неблагоприятный день?