Получите свидетельство
Вход
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Сборник заданий, направленных на развитие навыков выразительного чтения учащихся 1 класса на уроках литературного чтения с использованием интерактивного оборудования (для обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы)
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Камышлов, 2023
Сборник заданий, направленных на развитие навыков выразительного чтения учащихся 1 класса на уроках литературного чтения с использованием интерактивного оборудования (для обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы) / сост. Ю. В. Ошкукова. Камышлов: ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2023.
Руководитель: Краснопёрова Л. М., преподаватель ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рецензенты:
Касьянова А. В., преподаватель ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Любушкина И. А., учитель начальных классов высшей квалификационной категории МАОУ «Тугулымская СОШ № 26»
Сборник заданий предназначен для учителей начальных классов и студентов специальностей Преподавание в начальных классах, Коррекционная педагогика в начальном образовании. Использовать сборник заданий целесообразно как на занятиях для организации деятельность обучающихся 1-х классов с текстами художественных произведений, так и при выполнении домашнего задания для усвоения конкретных тем по литературному чтению.
Задания, представленные в сборнике, разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, способствуют развитию навыков выразительного чтения учащихся 1 класса на уроках литературного чтения с использованием интерактивного оборудования (для обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы) (УМК «Перспектива»).
© ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2023; 43 с.
Содержание
| Пояснительная записка……………………………………………………… | 4 |
| Помогайка……………………………………………………………………. | 8 |
| Козлятки и волк. Русская народная сказка………………………………… | 10 |
| Лиса и заяц. Русская народная сказка……………………………………… | 14 |
| Курочка ряба и десять утят. С. Маршак…………………………………… | 19 |
| Почему «А» первая………………………………………………………… | 23 |
| Две лягушки. Л. Пантелеев………………………………………………… | 27 |
| Заяц и черепаха. Ингушская народная сказка……………………………… | 31 |
| Два лентяя. Татарская народная сказка………………………………………. Помощь учителю (партитура текста) ………………………………………… Список литературы…………………………………………………………… | 35 39 42 |
Пояснительная записка
Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно нравственному и эстетическому воспитанию.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО на уроках литературного чтения младший школьник должен не только использовать разные виды чтения, но и осознанно воспринимать, оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев, то есть, овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. Именно поэтому, одной из приоритетных целей литературного чтения является овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников. Выразительное чтение является основным из навыков и имеет ряд требований, одним из которых является выразительность. Выразительность - важное требование, предъявляемое к чтению учащихся младших классов. Мы называем выразительным такое чтение, в процессе которого читающий с достаточной ясностью выражает мысли и чувства автора в произведение. Прочитать текст выразительно, значит:
раскрыть характерные особенности образов, картин, изображенных в нем;
показать отношение автора к событиям, к поступкам героев;
передать основную эмоциональную тональность, присущую
произведению.
Главным условием, обеспечивающим выразительность чтения, является сознательное
восприятие текста учащимися. Естественной, правильной выразительности можно достигнуть лишь на основе вдумчивого чтения и достаточно глубокого анализа образов произведения. Выразительное чтение подразделяется на 2 группы: смысловая сторона чтения, техническая сторона чтения.
Техническая сторона чтения включает в себя задания и упражнения, направленные на развитие интонационной выразительности, умения распределять высоту голоса, повышать и понижать голос, развитие четкого произношения. Смысловая сторона чтения включает в себя задания, направленные на развитие умения проникать в эмоциональный настрой произведения.
Основная цель заданий сборника - формирование умений читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста
Задачи сборника:
1) совершенствование навыка выразительного чтения;
2) формировать читательские умения при рабате с текстом: умение думать над
произведением до чтения, во время чтения и после завершения чтения, что и способствует быстрому освоению текста;
3) развивать речь, мышление и воображение детей;
4) формировать умение выразительно читать произведения, учитывая критерии
выразительного чтения: паузы, темп, логические и фразовые ударения, повышение и понижение голоса (мелодика), интонация.
При разработке и подборе заданий, вошедших в сборник, были проанализированы и взяты за основу.
Возрастные особенности учащихся 1 классов (неумение самостоятельно, без помощи взрослого,
осознать идейное содержание произведения, выявить авторскую позицию, читатель этого уровня подготовки не может оценить соответствие содержания и формы, устойчивость внимания сохраняется от 20- -25 минут)
Задания разработаны для работы с текстами произведений, вошедших в раздел учебника «Здравствуй, сказка!» (учебник литературного чтения, 1 класс, часть 1, УМК «Перспектива», авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская):
Козлятки и волк. Русская народная сказка;
Лиса и заяц. Русская народная сказка;
Курочка ряба и десять утят. С. Маршак;
Почему «А» первая;
Две лягушки. Л. Пантелеев;
Заяц и черепаха. Ингушская народная сказка.
Два лентяя. Татарская народная сказка.
«Техническая сторона чтения», направлены на выделение смысловых пауз в тексте; восприятия речевого темпа и на совершенствование чувства ритма в тексте; восприятия мелодики голоса в тексте; на развитие интонационной выразительности речи детей; на постановку логического ударения в тексте.
«Смысловая сторона чтения», направлены на развитие умения определять значение слов, употребленных в прямом и переносном смысле; умения определять содержание и смысл отдельных частей текста (абзацев, глав); умения определять основной смысл всего содержания текста.
Эти два компонента находятся между собой в теснейшей взаимосвязи - совершенная техника приводит к быстрому и точному пониманию смысла, а более легкий в смысловом отношении текст читается быстрее и без ошибок.
Данный сборник можно использовать на уроках литературного чтения, на этапах
первичного усвоение новых знаний; проверка понимания; закрепление. Задания входящие в сборник развивают навыки выразительного чтения на уроках литературного чтения в первом классе.
Разработанные материалы можно применять в урочное время на уроках литературного чтения в 1 классе, так же можно применять на внеурочных занятиях во время внеурочной деятельности (например, внеурочное занятие «Смысловое чтение»).
Изучите информацию под знаком « » и выполните задания к текстам.
Помогайка!
Пауза – перерыв, короткая остановка в чтении.
Пауза – интонационно-смысловой или ритмический элемент речи, единовременная остановка речевого потока (А. П. Горкин).
Смысловая пауза – пауза, определяющая смысловую закономерность отрезка речи.
Типы пауз
Логические – остановки между группами слов, связанных между собой по смыслу
Психологические – определяется отношение рассказчика к тому, что он сообщает.
Стихотворные – пауза, которую ставят в конце стихотворное строки.
Правила расстановки пауз при чтении
, ;
малая пауза
. ? ! !
подлиннее пауза //
…
Ритм – равномерное чередование каких-нибудь элементов, моментов (ускорения и замедления, напряжения и ослабления.
большая пауза ///
Темп речи – скорость произнесения элементов речи (звуков, слогов, слов).
Типы темпов
Б
С
М
Медленный
Быстрый
Средний
Мелодика – изменение высоты голосового тона в речи, чередование высоких и низких тонов (А. А. Князьков)
Повышение голоса
Понижение голоса
Интонация – звуковая форма высказывания, система изменений (модуляция) высоты, грамотности и тембра голоса, организованная при помощи темпа, ритма и пауз (темпоритмически организованная) и выражающая коммуникативное намерение говорящего, его отношение к себе и адресату, а также к содержанию речи и обстановке, в которой она произносится.
Логическое ударение – это выделение голосом наиболее важного в смысловом отношении слова или группы слов в фразе.
Логическое ударение слова (важное слово в строке): слово подчеркивается одной чертой _______.
«
Козлятки и волк»
Задание 1. Проведи эксперимент со словами: прочитай текст видя только верхнюю и нижнюю часть слов.
Козлятки и волк
Козлятки и волк
Задание 2. По команде учителя найди нужное слово и обведи его в кружок.
Коза Лес Козлятки Волк
Двери Молоко Мать
Отоприте Вода Копытца Избушка Поёт Деточки Бор Бежит
Задание 3. Вспомни знаки разметки текста. Обратись к разделу «Помогайка».
Задание 4. Совместно с учителем выполни разметку песенки, которую поет коза, расставь: логические ударения, паузы, определи силу голоса, темп чтения. (стр 57)
Задание 5. Подготовь выразительное чтение песенки козы. Соблюдай логические ударения, паузы, темп чтения. Постарайся голосом передать нестроение песенки козы. Обратись за помощью к разделу «Помогайка».
Задание 1. Назови слова, смысл которых не понятен. Понравилась ли тебе сказка? Что особенно запомнилось? Какое настроение она у тебя вызвала?
Задание 2. Прочитай начало сказки. Встречал ли ты его в других сказках. Назови 3 произведения с таким же началом.
Задания 2. Определи героя, который говорит следующий слова, впиши номер в соответствующей строчке.
Коза; 2. Волк; 3. Козлятки
|
- Вы, детушки, вы, батюшки, отопритеся, отворитеся! |
|
|
- Слышим, слышим! Не матушкиным голосом поёшь. |
|
|
- Козлятушки, детятушки, отомкнитеся, отопритеся! |
|
Задания 3. Подумай, что означают пословицы:
Задание 4. Соотнеси пословицы в нужную колонку.
https://learningapps.org/watch?v=psaskrb2c23
3) Подумай
Задания для ребенка с ОВЗ
«Козлятки и волк»
Задание 1. Раздели слова на слоги. Поставь ударение. Прочитай слова правильно.
Пример:
Ко за
Задание 2. Совместно с учителем выполни разметку первых четырех строчек песенки козы. Расставь логические ударения, паузы, определи силу голоса, темп чтения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Козлятушки, детятушки,
Отомкнитеся, отопритеся!
Ваша мать пришла,
Молочка принесла.
Задание 3. Подготовь выразительное чтение первых четырех строчек песенки козы. Соблюдай логические ударения, паузы, темп чтения. Постарайся голосом передать нестроение козы.
Задание 1. В тексте встречаются не знакомые слова. Прочитай и запомни их обозначение.
Воротится - вернуться
Матушка - мама
Несолоно хлебавши – ничего не добившись
Причитывать - говорить
Задания 2. Определи героя, который говорит следующий слова, впиши номер в соответствующей строчке.
1. Коза; 2. Волк;
|
- Вы, детушки, вы, батюшки, отопритеся, отворитеся! |
|
|
- Умницы вы, деточки, что не отпёрли волку! |
|
Задание 3. Какими качествами обладает коза и волк из сказки «Волк и козлятки».
https://learningapps.org/watch?v=pwceugj4523
«
Лиса и заяц»
Задание 1. Мы попали в зазеркальный мир и все тут наоборот, подумай, как ты будешь читать слова? Прочитай их.
Задание 2. Начни читать текст сказки, и по хлопку учителя переверни книгу вверх ногами, продолжи чтение с того места, где остановился. (стр 59)
Задание 3. Вспомни знаки разметки текста, назови их. Обратись к разделу «Помогайка», чтобы себя проверить.
Задание 4. Совместно с учителем выполни разметку слов петуха (когда он выгонял лису, расставь: логические ударения, паузы, определи силу голоса, темп чтения. (стр 62)
Задание 5. Подготовь выразительное чтение третьего отрывка сказки. Соблюдай логические ударения, паузы, темп чтения.
Задание 1. Как ты думаешь, кто в сказке поступил неправильно?
Герои сказки: лиса, заяц, собаки, медведь, петух.
Задание 2. Подумай, какими чертами характера обладает петух из сказки «Лиса и заяц». Впиши их.
________________
________________
________________
Задание 3. Восстанови последовательность событий сказки.
| Попросил заяц помощи у собак, но и их лиса не послушала и выгнала их. | У лисы была избушка ледяная, а у зайца – лубяная. Пришла весна – у лисы избушка-то и растаяла. Попросилась лиса к зайцу погреться и выгнала его.
| Совсем отчаялся заяц, но петух решил помочь ему. Выгнал лису и стали они с зайчиком вместе жить-поживать. | Попросил заяц помощи у медведя, но и его лиса не стала слушать и выгнала. |
Задание 4. Ответь на вопросы. Выбери правильный ответ. Как попала в избушку зайца? Как проявили себя заяц и лиса?
https://learningapps.org/watch?v=pmwu7pt6523
Задание 5. Сравни начало и конец сказки. Какие слова повторяются? Запиши эти слова в строчку. Обоснуй свой ответ.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Лиса и заяц»
Задания для ребенка с ОВЗ
Задание 1. Для того, чтобы попасть в зазеркальный мир героев сказки, прочитай слова наоборот.
Пример:
Заяц - цяаЗ
Избушка - __________
Лиса - _________
Задание 2. Вспомни, что такое логическое ударение, пауза, темп чтения (обратись к разделу «Помогайка»). Прочитай выразительно фрагмент текста «Как петух спасал зайчика».
СМЫСЛОВАЯ СТОРОНА ЧТЕНИЯ
Задание 3. Подготовь выразительное чтение отрывка из третьей части сказки со слов: «Что ты , зайка плачешь?» До слов: «Пойдем, я ее выгоню».
Соблюдай логические ударения, паузы, темп чтения. Постарайся голосам передать настроение героев.
СМЫСЛОВАЯ СТОРОНА ЧТЕНИЯ
Задание 1. Распредели главных героев сказки «Лиса и заяц» в зеленую колонку, а остальных в оранжевую.
https://learningapps.org/watch?v=pmezjchua23
Задание 2. Подумай, какими чертами характера обладает петух из сказки «Лиса и заяц». Впиши их.
________________
Слова для справок: храбрый, трусливый, честный, злой, справедливый.
________________
________________
Задание 3. Восстанови последовательность событий сказки.
https://learningapps.org/watch
и десять утят»
«Курочка ряба
Задание 1. Начни читать сказку и по хлопку учителя переверни книгу вверх ногами, продолжи чтение с того места, где остановился.
Задание 2. Вспомни, что такое интонация (раздел «Помогайка»).
Прочитай фразу «Высиживай, ряба, утяток!» следующим голосом:
Спокойно
Радостно
Грустно
Со злостью
Задание 3. Вспомни знаки разметки текста, назови их. Обратись к «Помогайке», чтобы себя проверить.
Задание 4. Совместно с учителем выполни разметку отрывка: расставь логические ударения, паузы, определи силу голоса, темп чтения.
- Есть хотим!
Пить хотим!
Жить хотим!
Задание 5. Подготовь выразительное чтение последнего абзаца сказки. Соблюдай логические ударения, паузы, темп чтения.
Задание 1. Вы наверняка знакомы с Русской народной сказкой «Курочка ряба. Рассмотрите рисунки к сказке и попробуйте рассказать ее по картинкам.
Задание 2. Прочитай еще раз название сказки С. Я. Маршака. Чем оно отличается от народной сказки?
Задание 3. Назови слова, смысл которых не понятен. Понравилась ли тебе сказка? Что особенно запомнилось? Какое настроение она у тебя вызвала?
Задание 4. Прочитай выразительно строки о курочке в сказке С. Я. Маршака. Чем именно нравится тебе курочка ряба?
Задание 5. Распредели по столбцам сходства и различия русской народной сказки «Курочка ряба» и сказки С. Я. Маршака «Курочка ряба и десять утят».
https://learningapps.org/watch?v=pj6i2b48n23
Задания для ребенка с ОВЗ
«Курочка ряба и десять утят»
Задание 1. Вспомни, что такое интонация (раздел «Помогайка»).
Прочитай фразу «Высиживай, ряба, утяток!» следующей интонацией:
Радостно
Грустно
Задание 2. Прочитай строчки стихотворения, угадывая буквы и слова, которых нет.
Снесла куро_ка _________,
Не з_лотое,
Простое.
Не всмятку
И не кр_тое,
А самое _____________–
Сырое.
Слова для справок: обыкновенное, яичко.
Задание 3. Вспомни, что такое логическое ударение, пауза, темп чтения (обратись к разделу «Помогайка»). Прочитай выразительно фрагмент из сказки.
А рябая курочка рада. //
Ничего ей больше не надо. //
Принялась она сразу за дело –
Весь десяток высиживать села. //
СМЫСЛОВАЯ СТОРОНА ЧТЕНИЯ
Задание 1. Вы наверняка знакомы с Русской народной сказкой «Курочка ряба. С помощью рисунков вспомни сказку.
Задание 2. В тексте встречаются не знакомые слова. Прочитай и запомни их обозначение.
Курятник – дом для куриц
Всмятку – полужидкое состояние
Наседка – птица высиживающая яйца
Задание 3. Собери пазл отвечая на вопросы.
https://learningapps.org/watch?v=pin3opj2v23
«Почему «А» первая»
Задание 1. Проведи эксперимент, прочитай слова справа налево.
яавреп «А» умечоП
Задание 2. Прочитай, делая логические ударения на разных словах (что такое логическое ударение можешь вспомнить посмотрев раздел «Помогайка») :
«Почему «А» первая?»
«Почему «А» первая?»
«Почему «А» первая?»
Задание 3. Вспомни знаки разметки текста, назови их.
Задание 4. Совместно с учителем выполни разметку отрывка: логические ударения, паузы, определи силу голоса, темп чтения.
Долой самозванку «А»! – кричали гласные буквы.
– Да здравствует «Абракадабра»!
Задание 5. Подготовь выразительное чтение отрывка сказки. Соблюдай логические ударения, паузы, темп чтения.
Задание 1. Назови слова, смысл которых не понятен. Понравилась ли тебе сказка? Что особенно запомнилось? Какое настроение она у тебя вызвала?
Задание 2. Подумай и ответь на вопрос, что сказочного в этой истории про буквы?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Предположи, почему буква «А» стоит первая в алфавите.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Какой оказался характер у букв – сказочных героев? Соедини линией группу букв с их описанием.
Сдержанные
Гласные
Жестокие
Шипящие
Возмущенные
Согласные
Задание 5. Собери пазл отвечая на вопросы.
https://learningapps.org/watch?v=pq0kxnbz323
«Почему «А» первая»
Задания для ребенка с ОВЗ
Задание 1. Проведи эксперимент, прочитай слова справа налево.
Пример:
авкуБ - Буква
акубзА - __________
зубрА - ___________
Задание 2. Вспомни знаки разметки текста, назови их.
логическое ударение: слово подчеркивается одной чертой______,
паузы: короткая /, длинная //,
повышение голоса обозначается стрелкой вверх , понижение стрелкой вниз.
Задание 3. Проверь, правильно ли выполнена разметка текста: логическое ударение, паузы, повышение и понижение голоса. Прочитай выразительно фрагмент из сказки. Обведи в кружок ошибки.
- Долой самозванку «А»! / – кричали гласные буквы. /
- Да здравствует «Абра-кадабра»! //
Задание 1. Перечисли гласные и шипящие буквы.
Гласные: ________________________________
Шипящие: ________________________________
Для справок: а, ш, щ, е, о, я, ч, у, ю, ж, э, ы, е, ё.
Задание 2. В тексте встречаются не знакомые слова. Прочитай и запомни их обозначение.
Самозванка – выдает себя тек, кем не является.
Адмирал – воинское звание.
Задание 3. Обведи в кружок героев сказки Г. Юдина «Почему «А» первая».
Звери Фрукты Буквы
Люди Машины Растения
«
Две лягушки»
ТЕХНИЧЕСКАЯ СТОРОНА ЧТЕНИЯ
Задание 1. Проведи эксперимент со словами: прочитай текст видя только верхнюю и нижнюю часть слов.
Две лягушки
Две лягушки
Задание 2. По команде учителя найди нужное слово и обведи его в кружок.
Лягушки тонуть две лапками
Братцы уплывать шалить
Лентяйка трусиха думала
Задание 3. Вспомни знаки разметки текста, назови их. Обратись к разделу «Помогайка», чтобы себя проверить.
Задание 4. Совместно с учителем выполни разметку последнего абзаца: логические ударения, паузы, определи силу голоса, темп чтения. (стр 76)
Задание 5. Подготовь выразительное чтение последнего абзаца сказки. Соблюдай логические ударения, паузы, темп чтения.
Задание 1. Назови слова, смысл которых не понятен. Понравилась ли тебе сказка? Что особенно запомнилось?
Задание 2. Порассуждай, почему первая лягушка спаслась, а вторая нет.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Соотнеси пословицы характерные лягушкам.
https://learningapps.org/watch?v=pszh2jgxc23
Задание 4. Подумай, что хотел донести писатель читателям в конце сказки?
Задание 5. Прочитай последний абзац сказки. Подготовь ответ на вопрос: «Как автор относится к лягушкам?», «Почему одну их них он считает виноватой?». Приведите примеры ситуаций, которые подходят к словам автора: «Не падай духом! Не умирай раньше смерти».
Задания для ребенка с ОВЗ
«Две лягушки»
Задание 1. По команде учителя найди нужное слово и обведи его в кружок.
Лягушки Лапками
Тонуть Трусиха
Братцы Уплывать
Задание 2. Вспомни знаки разметки текста, назови их.
логическое ударение: слово подчеркивается одной чертой______,
паузы: короткая /, длинная //,
повышение голоса обозначается стрелкой вверх, понижение стрелкой вниз.
Задание 3. Проверь, правильно ли выполнена разметка текста: логическое ударение, паузы, повышение и понижение голоса. Обведи в кружок ошибки. Подготовь выразительное чтение фрагмента из сказки.
Ну что ж! // Если говорить правду, / так сама ты, / лягушка и виновата. /
СМЫСЛОВАЯ СТОРОНА ЧТЕНИЯ
Задание 1. В тексте встречаются не знакомые слова. Прочитай и запомни их обозначение.
Канава – долгая и узкая яма.
Погреб – место для хранения под землёй.
Задание 2. Распредели качества, которые подходят лягушкам из сказки «Две лягушки».
https://learningapps.org/watch?v=ptsakoitt23
Задание 3. Почему вторая лягушка сумела выбраться из горшка? Выбери правильный ответ (поставь + рядом с правильным ответом).
| У нее была веревка. |
|
| Дрыгая лапками из жидкой сметаны твёрдое масло сбила. |
|
| Ей помогла другая лягушка. |
|
«Заяц и черепаха»
Задание 1. Для того, чтобы читать сказку без ошибок, разбей труднопроизносимые слова на слоги, поставь ударения. Прочитай слова правильно.
.
Обежит – _________________
Посмеивается - ____________
Потешался – ______________
Оказалась - _______________
Задание 2. Подчеркните только те, которые встречаются в сказке.
Посмеивается, братцы, обгоню,
съем, выпрыгнула, утром.
Задание 3. Вспомни знаки разметки текста, назови их. Обратись к раздеру «Помогайка», чтобы себя проверить.
Задание 4. Совместно с учителем выполни разметку отрывка: логические ударения, паузы, определи силу голоса, темп чтения.
Черепаха тронулась в путь, а заяц лежит под кустом, посмеивается: «Спеши, спеши, черепаха, всё равно я тебя обгоню».
Задание 5. Подготовь выразительное чтение отрывка сказки. Соблюдай логические ударения, паузы, темп чтения.
Черепаха тронулась в путь, а заяц лежит под кустом, посмеивается: «Спеши, спеши, черепаха, всё равно я тебя обгоню».
СМЫСЛОВАЯ СТОРОНА ЧТЕНИЯ
Задание 1. Найди в тексте слова, в которых говориться о чём спорили заяц и черепаха. Прочитай их.
Задание 2. Вдумчиво прочитай пословицы и скажи, какая поможет определить главную мысль произведения. Подчеркни ее.
Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей.
Дружба дружбе рознь - а иную хоть брось.
Поспешишь, людей насмешишь.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Задание 3. Подумай в каких строках содержится главная мысль сказки? Как ты её понимаешь?
Задание 4. Распредели качества героев в нужные колонки.
https://learningapps.org/watch?v=px9ts2wut23
Задание 5. Подумай и ответь на вопросы: «Можно ли этот текст назвать сказкой?».
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания для ребенка с ОВЗ
«Заяц и черепаха»
ТЕХНИЧЕСКАЯ СТОРОНА ЧТЕНИЯ
Задание 1. Для того, чтобы читать сказку без ошибок, прочитай труднопроизносимые слова по слогам. Обрати внимание на ударения. Прочитай слова правильно.
.
О-бе-жИт
По-смЕ-и-ва-е-тся
По-те-шАл-ся
О-ка-зА-лась
Задание 2. Вспомни знаки разметки текста, назови их.
Задание 3. Прочитай выразительно фрагмент из сказки «Заяц и черепаха».
Задание 1. Выбери правильный ответ «О чем спорили заяц и черепаха?».
https://learningapps.org/watch?v=p5aei11oj23
Задание 2. Вдумчиво прочитай пословицы и скажи, какая поможет определить главную мысль произведения. Подчеркни ее.
Дружба дружбе рознь - а иную хоть брось.
Поспешишь, людей насмешишь.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Задание 2. Подумай, какими чертами характера обладает заяц из сказки «Заяц и черепаха». Впиши их.
________________
________________
Слова для справок: храбрый, хвастливый, ленивый, мудрый.
«
Два лентяя»
Задание 1. Для того, чтобы читать сказку без ошибок, разбей труднопроизносимые слова на слоги, поставь ударения. Прочитай слова правильно.
Задание 2. Вставь пропущенные слова в предложение (воспользуйся учебником):
-Давай лучше ________ на _______ - яблоко само в ____ упадет.
Задание 3. Вспомни знаки разметки текста, назови их. Обратись к раздеру «Помогайка», чтобы себя проверить.
Задание 4. Совместно с учителем выполни разметку первого абзаца: логические ударения, паузы, определи силу голоса, темп чтения.
Задание 4. Совместно с учителем выполни разметку первого абзаца: логические ударения, паузы, определи силу голоса, темп чтения.
Задание 5. Подготовь выразительное чтение отрывка сказки. Соблюдай логические ударения, паузы, темп чтения.
СМЫСЛОВАЯ СТОРОНА ЧТЕНИЯ
Задание 1. Перечисли поступки лентяев, которые указывают на то, что они действительно ленивые.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Порассуждай с соседом по парте, что случилось бы с нами, если бы все люди стали походить на этих двух лентяев?
Задание 4. Подумай, какие качества ценны в каждом человеке. Распредели их по колонкам.
https://learningapps.org/watch?v=pr2js0mw323
Задание 5. Вдумчиво прочитай пословицы. Подчеркни те, которые подходят к сказке «Два лентяя».
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Труд человека кормит, а лень портит.
Увидел грача – весну встречай.
Лень добра не делает.
Задание 5. Подумай и ответь на вопрос: «Чему учит эта сказка?». Обоснуй свой ответ.
«Два лентяя»
Задания для ребенка с ОВЗ
Задание 1. Для того, чтобы читать сказку без ошибок, прочитай труднопроизносимые слова по слогам. Обрати внимание на ударения. Прочитай слова правильно.
Прев-кУ-сные
Про-го-ло-дА-лись
Задание 2. Вспомни знаки разметки текста, назови их.
Задание 3. Прочитай выразительно фрагмент из сказки «Заяц и черепаха».
- Слушай,/ давай потрясем яблоню,/ хоть яблок поедим.//
СМЫСЛОВАЯ СТОРОНА ЧТЕНИЯ
Задание 1. Перечисли поступки лентяев, которые указывают на то, что они действительно ленивые.
Задание 2. Подумай, какие качества ценны в каждом человеке. Распредели их по колонкам.
https://learningapps.org/watch?v=pth1mczqn23
Задание 3. Вдумчиво прочитай пословицы. Подчеркни ту, которая подходит к сказке «Два лентяя».
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Труд человека кормит, а лень портит.
Увидел грача – весну встречай.
Помощь учителю
(партитура текста)
Подготовка к выразительному чтению - планомерная и углубленная работа с текстом. Результатом этой работы является составленная детьми речевая партитура текста.
Выразительно прочитать — значит найти в устной речи средства, с помощью которых можно правдиво и точно в соответствии с замыслом автора передать идеи и чувства, вложенные в произведение. Таким важным . средством выразительного чтения является интонация.
По мнению многих авторов, под интонацией подразумевается совокупность нескольких элементов (Л. А. Горбушина «Выразительное чтение»):
- скорость, определяющая темп и ритм речи, выражаемая в длительности звучания и остановках-паузах;
- сила, определяющая мелодию, выражаемая движением голоса;
- динамика речи, выражаемая в ударениях
Учитель организует работу и по формированию произносительной культуры речи: правильности, четкости, дикции. Все эти средства развиваются у детей в единстве на основе речевого опыта, который дети получают, опираясь на образец речи учителя, слушая тексты разного эмоционального, ритмического, мелодического характера. Рассмотрим элементы интонации.
В обыкновенной связной речи нет четкой делимости на слова - сигналом остановки служит смысловая законченность. При выразительном чтении слова объединяются, группируются в интонационно-смысловые единицы. Членение речи на такие единицы обозначается паузами.
Правила постановки пауз: в конце предложения остановка длиннее, на знаках препинания короче. Строка в стихотворении представляет интонационно законченное сочетание слов.
От паузы до паузы слова произносятся слитно, что диктуется смыслом, содержанием высказывания. На первый план выдвигаются слова, несущие наиболее важные смысловые отношения. Выделение голосом таких слов называется логическим ударением.
Правила постановки логического ударения
Ударения принимают:
- слова, являющиеся яркими изобразительными средствами языка (сравнения, эпитеты и др.);
- противопоставление картин;
-слова, передающие чувства автора, стоящие в начале фразы;
- слова, передающие вопрос;
-обобщающие слова, в которых заключена главная мысль;
-слова, передающие содержание текста;
-слова, передающие действия.
Повышение или понижение голоса (мелодика речи) зависит от постановки логического ударения и эмоциональной стороны предложения или текста в целом. Восклицательные, вопросительные знаки, точки, запятые указывают не только на паузы, но и на мелодические рисунки. Окончание мысли требует понижения голоса. Развитие мысли требует повышения голоса. Восклицательные предложения произносятся на высоком тоне.
Выполнять такие задания первое время детям сложно, поэтому образцом чтения текста является учитель или ученик с хорошим интонационным слухом.
«Гуси – лебеди» (отрывки из сказки):
-Молочная речка,/ кисельные берега,/ куда гуси-лебеди полетели?//
-Печка, печка, спрячь меня!//
«Козлятки и волк» (песенка козы):
Козлятушки, /детятушки,/
Отомкнитеся,/ отопритеся!//
Ваша мать пришла,/
Молочка принесла.//
Я,/ коза, /во бору была,/
Ела траву шелко’вую,/
Пила воду студёную;
Бежит молочко по вымечку,/
Из вымечка по копытечкам,/
А с копытечек во сыру' землю.//
«Лиса и заяц» (как петух лису выгонял):
-Ку-ка-ре-ку!// Несу косу на плечи,/ хочу лису посечи. // Ступай,/ лиса,/ вон!//
«Курочка ряба и десять утят» (отрывок):
- Есть хотим! //
Пить хотим! //
Жить хотим! //
«Почему «А» первая?» (отрывок):
В комнате стоял страшный шум. // Все буквы вылезли из Азбуки и громко спорили,/ почему это «А» - самая первая буква алфавита.//
«Две лягушки» (последний абзац):
Ну что ж! // Если говорить правду,/ так сама ты,/ лягушка,/ и виновата.// Не падай духом!// Не умирай раньше смерти!//
«Заяц и черепаха» (отрывок):
Черепаха тронулась в путь,/ а заяц лежит под кустом,/ посмеивается: «Спеши,/ спеши,/ черепаха,/ всё равно я тебя обгоню».//
«Два лентяя» (первый абзац):
Давным – давно,/ говорят,/ жили два лентяя.// Пошли они как-то в лес и увидели яблоню.// И росли,/ говорят,/ на этой яблоне вкусные-превкусные яблоки.//
Список литературы:
Быкова Н. А. Обучение младших школьников выразительному чтению. URL: https://infourok.ru/obuchenie-mladshih-shkolnikov-virazitelnomu-chteniyu-2282195.html (дата обращения: 28.11.2022).
Висторобская Н. А. Смысловое чтение как метапредметный результат реализации системно – деятельностного подхода к обучению. URL: https://multiurok.ru/files/smyslovoe-chtenie-kak-metapredmetnyi-rezultat-re-1.html (дата обращения 01.12.2022).
Ефимец О.Д. Статья «Совершенствование навыков чтения». URL: https://www.art-talant.org/publikacii/15063-statyya-sovershenstvovanie-navykov-chteniya (дата обращения 10.02.2023).
Е. К. Грачева. Умственно отсталые дети. URL: http://schzk-omut.ucoz.ru/metoda/book/kh.zamskij.pdf (дата обращения 20. 11. 2022).
Ерпалова С. С. Формирование навыка чтения у младших школьников. URL: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/10011/2/10Erpalova.pdf (дата обращения: 16.11.2022).
Иванова М.А. Статья «Методика формирования навыка чтения». URL: https://pedsovet.su/load/239-1-0-56235 (дата обращения 10.02.23)
Касьяненко А. И. Методические рекомендации. Работа с текстом на уроках литературного чтения.URL:https://infourok.ru/metodicheskierekomendacii-rabota-s-tekstom-na-urokah-literaturnogo-chteniya-3095308.html
(дата обращения: 15.02.2023).
Кузьмина И. А. Особенности работы с текстом в начальной школе на уроках чтения. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-raboty-s-tekstom-vnachalnoy-shkole-na-urokah-chteniya (дата обращения: 02.01.2023).
Новикова Н. Н. Пути становления механизма чтения на уроказ в начальной школе. URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/02/02/puti-stanovleniya-mekhanizma-chteniya-na-urokakh-v-nachalnoy (дата обращения: 06.01.2023).
УМК «Перспектива» Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2-х ч./ Сост.: Л.Ф. Климанова. (дата обращения: 01.12.2022).
Эффективные стратегии работы с текстом на уроке в школе. URL: https://www.eduneo.ru/effektivnye-strategii-raboty-s-tekstom-na-uroke-v-shkole/ (дата обращения: 03.02.2023).
21
Сборник заданий, направленных на развитие навыков выра-зительного чтения учащихся 1 класса на уроках литературно-го чтения с использованием интерактивного оборудования (для обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы) (11.86 MB)
0
92
2
Нравится
0
