Система работы учителя в условиях организации внеурочной деятельности (из опыта работы).

Система работы учителя в условиях организации внеурочной деятельности (из опыта работы).

На сегодняшний день наших детей заинтересовать, заставить читать, мыслить, делать выводы, находить самостоятельное решение крайне сложно, даже через игру.

Одна из задач современной школы - научить детей правильно ориентироваться в огромном количестве разнообразной информации, грамотно осуществлять отбор и классификацию информации, работать с различными информационными источниками, а также владеть информационно-коммуникационными технологиями, помогающими образованию и самообразованию. Как же организовать успешную внеурочную деятельность, чтобы были результат и эффект этой деятельности?

Наша школа предлагает для ребят разнообразные творческие объединения по различным направлениям. Три года осуществляется работа по программе внеурочной деятельности «Мир театра». Формы организации её разнообразны: это поэтические конкурсы, читательские конференции, литературные игры, викторины, инсценировки литературных произведений, сотрудничество с городской библиотекой. Данной библиотекой разработана программа библиотечных часов «Мы театралы».

Расскажем о том, как развиваем детей во внеурочной деятельности, тем более, что внеурочная деятельность тесно связана с урочной деятельностью, обеспечивает преемственность и взаимосвязь программ внеурочной деятельности и реализуемых УМК. Предлагаем рассмотреть одну из форм внеурочной работы с учащимися начальных классов по формированию познавательных интересов, читательской и информационной грамотности.  Некоторое время назад дети нашей школы принимали активное участие в конкурсе эрудит – марафона «ЭМУ», где получали сертификаты, наклейки с героями волшебной страны - сказочной Австралии. Новое, хорошо забытое старое! Мы были приятно удивлены тем, что этот Центр Развития Молодёжи продолжает не просто работать, а предлагает нам, учителям, вместе с родителями организовать внеурочную деятельность младших школьников в соответствии с ФГОС. ООО Издательский дом «Центр развития молодёжи» выпускают в помощь педагогу образовательные проекты: учебные пособия для учащихся 1 - 6 классов. Нас заинтересовало пособие для формирования метапредметных результатов образования по программе «Чтение. Работа с текстом» - комплект из 30 выпусков «Первоклассная газета». Авторы А. А. Никитченко, П. С. Пинженин предлагают программу курса внеурочной деятельности, методические рекомендации для учителя.

Мы нашли то, что давно искали и с охотой делимся опытом работы с коллегами на семинарах, курсах повышения квалификации. Наши ученики четвёртых классов, вдруг захотели читать самостоятельно, предлагать самостоятельно выполнить проект, захотелось работать и головой, и руками, находить на карте мира страну, остров. Дети стали проявлять инициативу и самостоятельно готовить сообщения, искать интересные факты по прочитанному из разных источников. О практической значимости этого курса можно сказать словами Выготского: «То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать уже самостоятельно»

Что это? «Первоклассная газета» - это методический инструмент учителя, помогающий развивать у учащихся начальной школы умение работать с информацией.

Как это работает? Дети знакомятся с материалом газеты, изучают предложенные короткие статьи, выполняют увлекательные красочные задания. Задания предполагают разнообразный формат ответа (выступают только те дети, которые этого хотят и как хотят) и направлены на формирование различных аспектов читательской грамотности (поиск информации, понимание смысла, применение информации, формулировка выводов на основе прочитанного). Задания не надоедают, а чтение доставляет только положительные эмоции и удовольствие от чтения.

Зачем это? Дети не только научатся эффективно работать с информаций, но и расширят свой кругозор.

В основе курса «Первоклассная газета» лежит концепция духовно – нравственного развития и воспитания школьников. Развитие личностных УУД учащихся реализуется через рубрики «Первоклассной газеты»: общество, краеведение, современная наука, страноведение, спорт, профессии и.т. д.

Задачи «Первоклассной газеты»:

1. Приучает к чтению. Систематическое изучение газеты привьёт позитивное отношение к получению информации через печатные издания. Небольшие, привлекательные по содержанию тексты, сопровождаемые графическими изображениями, сформируют интерес ученика к чтению.

2. Расширяет кругозор. Газета построена на базе интересного внепрограммного материала. Выбранные темы газет актуальны, полезны и оказывают воспитательный эффект.

3. Формирует читательскую грамотность. Регулярная работа с газетой помогает в формировании информационной компетентности. Учащиеся смогут овладеть приемами эффективного чтения и навыками поиска информации. На вдумчивое чтение будут настраивать занимательные задания, связанные с прочитанной информацией. Реализует идею «учение с увлечением» Газета содержит занимательный материал, цветные иллюстрации и задания. Она способна увлечь не только детей, но и их родителей. Работать с газетой детям весело и интересно.

Работа с «Первоклассной газетой»:

«Первоклассная газета» это еженедельный листок, который я раздаю своим ученикам один раз в неделю. Одна подписка – это тридцать тематических выпусков и предназначена для одного ребёнка. Каждый выпуск газеты состоит из четырёх страниц. Первый год работы с «Первоклассной газетой» мы знакомились с материалом газеты, изучали предложенные статьи и выполняли увлекательные задания. Затем шло активное обсуждение по желанию ребят. Задания предполагают разные формы ответа и направлены на формирование разных аспектов читательской компетентности. Это мотивирует ученика и повышает его интерес – задания не надоедают. Вместе с газетой ребята расширяют свой кругозор, учатся работать с информацией, приобретают информационные умения, получают удовольствие от учения. При регулярном использовании в учебном процессе газета помогает формировать у детей навыки работы с информацией.

Для закрепления знаний учащимся предлагается выполнить практические задания, отмеченные на последнем листе. И как - то постепенно, стали появляться от учеников дополнения по прочитанному номеру. «А я вот что нашел в Интернете…», «А мне папа сообщил интересные факты..», «А можно я принесу картинки…» Дети стали проявлять инициативу и самостоятельно готовить сообщения, искать интересные факты по прочитанному материалу из разных источников. Интересные, актуальные темы газеты хороши для работы с мотивированными учащимися, ощущающими потребность в поиске дополнительной информации по изучаемым темам. Темы газеты определены на учебный год, их можно соотносить с событиями класса, города, страны.

В этом году нашли для интересной эффективной работы ещё одну «изюминку» пособие для работы с первоклассниками, рабочие тетради «Интеллектуальные витаминки» следующих авторов: О.Н. Шпагина, С.В. Пинженина. Пособие включает систему из 30 развивающих занятий на логику и интеллект. Помогает сформировать пассивный словарный запас (в начале каждой «витаминки» - крылатая фраза для обсуждения с учителем) – один из аспектов коммуникативных УУД. Рабочие тетради «Интеллектуальные витаминки» включают систему интеллектуально - развивающих занятий, обеспечивающих формирование познавательных результатов. Данный подход обеспечивает всесторонне интеллектуальное развитие ребёнка. Еженедельная тренировка на занятиях способствует формированию познавательных УУД первоклассников. Пособие сопровождено программой внеурочной деятельности, сценариями и компьютерными занятиями.

В первом классе все работы носят творческий характер и дают каждому ребёнку возможность самовыражения, что само по себе очень ценно для повышения самооценки младшего школьника. По завершению темы «Наша речь» ребятам предлагаются несложные, но очень интересные творческие задания: «Сделай буквы из различных материалов», «Напиши другу рисуночное письмо». По окружающему миру по теме «Одежда» ребята рассказывают из истории одежды с помощью картинок, а так же показывают выставку мод в рисунках и аппликациях. Среди работ, вызвавших у учащихся первого класса познавательный интерес, можно назвать и «Режим дня». Это широкое поле деятельности для привития детям элементарных правил гигиены и здорового образа жизни. Изучая свой распорядок дня, дети сравнивают его с днём своих одноклассников, родителей и делают выводы о необходимости соблюдения режима дня, санитарно гигиенических правил, так как они являются основой профилактики болезней и сохранения здоровья. Затем каждый разрабатывает свой режим дня, оригинально его оформляет и презентует. Результаты деятельности - познавательная и практическая полезность творческих работ. Тема «Растения»: один из работ в 1 классе предполагает исследовательскую работу. В домашних условиях ребята ставят опыты и наблюдают, как развиваются растения. Результаты своих наблюдений они оформляют в виде схематических рисунков и таблиц.

В заключение хотелось бы сказать следующее: школа – не только место, где учатся дети. Здесь дети живут яркой, творческой, полноценной жизнью. Ведь у каждого ребенка есть способности и таланты. Деятельность учащихся, ее содержание, общение, отношение детей и взрослых – естественная среда, в которой формируется нравственный и духовный облик растущего человека. Для этого мы создаём такие условия, при которых жизнь детей наполнена разнообразными делами, организована так, чтобы каждый ребенок нашел свое дело по душе, пережил радость творческой удачи.

Ведь самая главная задача школы не только дать образование, но и воспитать достойного человека!!!

Список использованной литературы:

1. Шпагина О.Н. «Интеллектуальные витаминки». Рабочая тетрадь по внеурочной деятельности для первого класса.- Екатеринбург, 2018г.-64с.

2. Никитченко А.А., Пинженин П.С. «Первоклассная газета». Комплект из 30 тематических выпусков. - Екатеринбург, 2017г.