Получите свидетельство
Вход
| СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ | |
| Части разделяются запятой: При наличии союзов: а) соединительных Была тёплая ночь, и ярко светил месяц; б) разделительных То ли ветер шумит, то ли дождь накрапывает; в) противительных Я б задремала под ивой зелёной, да нет мне покоя от этого звона (А. Ахматова); г) присоединительных Юноша нравился мне всё больше, я тоже была ему, по-видимому, симпатична; д) пояснительных Игра была интересная, но выиграть было невозможно, то есть выигрыш в казино, вероятно, даже не предполагался; е) градационных Не только дом нравился ему, но и вся местность была более чем симпатичной. | Без запятой: 1) Части предложения, соединённые союзами И, ИЛИ, ЛИБО, ДА (= И), имеют: а) общий второстепенный член На заре кричат петухи и кудахчут куры; б) общую частицу Только кричат петухи и кудахчут куры; в) общую вводную конструкцию (слово, словосочетание, предложение) По-моему, кричат петухи и кудахчут куры; г) общее придаточное предложение Когда я проснулся, кричали петухи и кудахтали куры.
2) Части предложения, соединённые союзами И, ИЛИ, ЛИБО, ДА (= И), выражены: а) двумя номинативными (назывными) предложениями Мороз и солнце! (А. Пушкин); б) двумя вопросительными или двумя побудительными предложениями Где ты был и почему я тебя вчера не смогла увидеть? Неси чашки и давайте пить чай; в) двумя восклицательными предложениями Как часто мы встречаемся и как я рад этим встречам! г) двумя неопределённо-личными предложениями при едином подразумеваемом производителе действия Подсудимых куда-то уводили и потом вновь ввели в зал суда; д) двумя безличными предложениями, имеющими синонимичные слова в составе сказуемых Не нужно злоупотреблять терминами или же следует привести терминологический словарик. |
Тема. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в ССП.
Цели урока: 1) выявить особенности пунктуации в сложносочиненном предложении;
2) развивать умения пунктуационного оформления сложного предложения;
3) воспитывать любовь к русскому языку.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Языковая разминка.
По данным словам восстановите пословицы.
Одежда – ум.
Труд – лень.
Сани – телега.
Весна – осень.
Запишите их под номерами.
1. По одежде встречают, а по уму провожают.
2. Труд человека кормит, а лень портит.
3. Готовь сани летом, а телегу – зимой.
4. Весна красна цветами, а осень – снопами.
– Какие у вас получились предложения?
– Почему в них используется союз а? (В этих пословицах содержится противопоставление.)
– Какие из пар слов можно назвать антонимами? Почему?
Синтаксический блиц-турнир.
а) Укажите неполные предложения (назвать номера и записать предложения).
б) Найдите односоставные предложения и назовите их тип (номер предложения и рядом тип).
в) В каком предложении есть составное сказуемое? (Указать номер и назвать тип сказуемого.)
Ключи: а) 3,4 (телегу – зимой, осень – снопами);
б) 1,3 – обобщенно-личные;
в) 4 – составное именное (красна).
III. Устный опрос с элементами проверки домашнего задания.
- Прочитайте записанные на доске схемы.
[○ и ○].
[ ], и [ ].
[○ и ○], и [ ].
- Составьте алгоритм постановки знаков препинания при союзе и.
Вариант алгоритма.
1. Найти опознавательный признак – союз и.
2. Определить, что он соединяет:
| ↓ Однородные члены ↓ | ↓ Части сложного предложения ↓ Запятая перед и ставится |
3. Определить, является ли союз и повторяющимся:
| ↓ нет Запятая перед и не ставится | ↓ да Запятая перед и ставится |
IV. Введение в тему.
- Предположите, как будет звучать тема сегодняшнего урока.
Тему (Знаки препинания в сложносочиненном предложении) и цель (Расширение и углубление знаний о постановке знаков препинания между частями сложносочиненного предложения, формирование соответствующих пунктуационных умений и навыков) учащиеся формулируют самостоятельно.
V. Открытие нового знания.
- Рассмотрите случаи, когда запятая в сложносочиненном предложении не ставится.
- Какую новую для себя информацию вы выделили?
VI. Закрепление изученного материала.
Работа с текстом
Весной напротив нашей школы зазеленел газон и ож…ла старая липа. С тех пор судьба его тревож…ла всех нас. Но каждую весну упрямо набухали поч…ки и появлялись маленькие новые листья. Упорство и муж…ство дерева были достойны ув…жения.
Приветствуя весну прыгали по камушкам прозрач…ные ручьи и бежали по небу белые легкие облач…ка. А вчера вечером набежали тучи и загр…хотал гром. В течени… часа сверкали молнии и лил теплый сильный дождь.
Утром все вновь зас…яло частыми яркими красками и умытое свеж...е солнце осв…тило нашу липу. Листоч…ки на ней были еще маленькие, нежные, почти прозрач…ные.. Их появление для нас озн…чало многое. Скоро зазвенит последний звонок и окончит…ся учебный год. Скоро уйдут выпускники и придут малыши. Жизнь обн…вляет…ся и продолжает…ся. Об этом и говорит нам каждую весну старое дерево, сумевшее выстоять и не желавш…е сдават…ся.
- Докажите, что это текст.
- Определите тип и стиль текста.
- Какова тема?
- Укажите предложение, в котором заключена основная мысль текста.
- Выписать предложения с общим второстепенным членом (развивается умение находить общий второстепенный член в сложносочиненном предложении, графически его обозначать, правильно пунктуационно оформлять предложение).
- Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы
- Над какими видами орфограмм вы работали?
- Какие варианты отсутствия запятой между частями сложносочиненного предложения представлены в данном тексте?
- Перечислите случаи отсутствия запятой, которые не нашли отражение в данном тексте.
Самостоятельная работа – конструирование 2-3-х предложений, иллюстрирующих эти случаи.
4. Итоги урока.
5. Дом. задание:
Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в ССП. (18.92 KB)
0
1423
20
Нравится
0
