Содержание темы «имя прилагательное» в действующих программах и учебниках

1. Содержание темы «Имя прилагательное» в действующих программах и учебниках

Содержание и построение курса по любому предмету, в том числе по русскому языку, устанавливается программой. Программа – это основной государственный документ, определяющий содержание курса, его объем, последовательность изложения материала, круг знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению по данному учебному предмету. Программа обычно состоит из объяснительной записки и самой программы (изложения курса).

В учебниках русского языка из класса в класс увеличивается материал, имеющий наряду с воспитательным большое образовательное значение: информация о новинках науки и техники, тексты на темы культуры, искусства, на темы о природе и т.д.

Имя прилагательное в курсе русского языка - одна из важнейших тем. Изучается: в I классе знакомство со словами, обозначающими признаки предметов; во II классе (3 ч.) общее понятие и изменение по числам, по родам; в III классе (16 ч.) склонение прилагательных; в IV классе (7 ч.) полные и краткие прилагательные, склонение; в V классе ( ) степени. В VI классе (34 ч.) разряды прилагательных по значению, склонение прилагательных, степени сравнения прилагательных, морфологический разбор имени прилагательного, словообразование прилагательных правописание прилагательных. Трудности усвоения темы в школе: образование и употребление сравнительной и превосходной степеней, кратких прилагательных, притяжательных прилагательных, склонение притяжательных прилагательных; правописание падежных окончаний прилагательных (согласование прилагательных в косвенных падежах с именами существительными), правописание суффиксов с –Н и –НН-, суффикса –СК- и –К- и др. ; Не с прилагательными. В речевом развитии ребенка прилагательные появляются сравнительно поздно: в I классе прилагательные составляют 1 -2% всего числа словоупотреблений, в III классе – 6%, в IV классе – 8%, в V-VI классах -8 -9%.

Изучение прилагательных в VI классе проводится в несколько этапов:

1. Имя прилагательное как части речи.

2. Разряд прилагательных по значению.

3. Полные и краткие прилагательные.

4. Склонение качественных и относительных прилагательных.

5. Склонение притяжательных прилагательных.

6. Степени сравнения прилагательных.

7. Морфологический разбор имени прилагательного.

8. Словообразование прилагательных.

9. Правописание НЕ с прилагательными.

10. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

11. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

12. Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

13. Правописание сложных прилагательных.

Грамматическая характеристика имени прилагательного по степени ее

полноты, естественно, не может быть одной и той же на разных этапах изучения раздела. В ходе занятий по теме она должна постепенно развертываться примерно следующим образом:

1. После первого урока, посвященного теме «Имя прилагательное» учащиеся должны уметь только выделить в данном им предложении имена прилагательные, указать начальную форму и сказать, на какой вопрос отвечает прилагательное. В соответствии с этим, анализируя предложение Большая белая чайка сидела на песчаном берегу моря, ученик, вызванный для ответа, может ограничиться только указанием на то, что прилагательными в данном предложении являются слова большая, белая, песчаном; что слово большая – имя прилагательное, начальная форма большой, -ая, -ое, отвечает на вопрос какая?, и подобным же образом охарактеризовать другие прилагательные.

2. После изучения того, как делятся прилагательные по значению и что такое степени сравнения, характеристика тех же прилагательных может быть уже значительно (позже) полнее, а ответ ученика может быть примерно таким: белая – имя прилагательное, начальная форма – белый, -ая, -ое; качественное, полное, от него могут быть образованы степени сравнения, отвечает на вопрос какая?.

3. По окончании изучения темы ученик отвечает: (на) песчаном (берегу) – прилагательное, начальная форма слова – песчаный, -ая, -ое; относительное, полное, степеней сравнения не имеет; прилагательное мужского рода, стоит в предложном падеже единственного числа, отвечает на вопрос (на) каком?, зависит от существительного (на) берегу.

В предложении типа В это прекрасное весеннее утро ребята из соседних деревень толпились на высоком берегу реки и радостными криками приветствовали проходившие мимо первые грузовые пассажирские суда ученики выделяют все существительные (утро, ребята, деревень, берегу, реки, криками, суда) и прилагательные (прекрасное, весеннее, соседних, высоком, радостными, грузовые, пассажирские); другие слова предложения не разбираются. Каждый из учащихся разбирает лишь одно, два существительных и одно-два прилагательных, пользуясь при этом схемой полного разбора по частям речи. Один ученик разбирает пары слов – прекрасное утро, (из) соседних деревень; другой – (на) высоком берегу и третий - радостными криками и грузовые и пассажирские суда.

Так же разбираются и другие сочетания существительных и прилагательных.

В учебном пособии «Русский язык» для VI классов¹ общеобразовательных школ Узбекистана с русским языком обучения (издательство Полиграфического концерна «Шарк», 2017 год) на изучение имени прилагательного отводятся параграфы с 50 по 75. Приведены художественные тексты Чернинко Г., Рузь Р., Соколова-Микитова И., Краснова Н., Коваля Ю., Крупенникова П., Лавровой О., Павленко Б., Чехова А., Гайдара А., Носова Е., Солоухина В., Аксокова С., Лазырева В., Тургенева И., Пушкина А.С. и др. в описании пейзажа, погоды, поведения птиц и животных, временах года, человека и т.д.

На тему «Морфологический разбор имени прилагательного»² (§66) программой отводится 1 час.

Предлагаются такие виды работы как: изложения, сочинения по картине, описания природы, упражнения, вопросы для закрепления. В конце раздела текстовые задания для закрепления материала по имени прилагательному. Все это способствует углубленному обучению изучения этого раздела и закрепляет у учащихся в памяти понятие о самом имени прилагательном, о его разрядах, о степенях сравнения. А так же помогает учащимся свободно излагать свои мысли, рассуждать, повысить их интеллектуальные способности.

Учитывая реальный объем знаний школьников и уровень владения умениями, а так же значимость материала для их формирования, учитель сам распределяет время на программные темы, в которые учитель может вносить необходимые коррективы в соответствии с подготовленностью учащихся каждого класса.

2. Календарно-тематическое планирование при изучении имени прилагательного (6 класс)

Предлагаем один из возможных планов по изучению имени прилагательного в 6 классе общеобразовательной школы.

1^ Зеленина В.И. Русский язык: Учебник для 6 класса школ общего среднего образования с русским языком обучения. – Т.: «Шарк», 2017. – С. 123-168.

2^ Зеленина В.И. Русский язык: Учебник для 6 класса школ общего среднего образования с русским языком обучения. – Т.: «Шарк», 2017. – С. 149-150.