«Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в МАОУ «СОШ № 19 им. Л.А. Попугаевой»: опыт, проблемы, перспективы».

Статья по теме: «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в МАОУ «СОШ № 19 им. Л.А. Попугаевой»: опыт, проблемы, перспективы».

Социальный педагог – Кравченко Наталья Юрьевна

Одна из наиболее актуальных проблем образования в настоящее время в рамках реализации ФГОС – организация совместного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и их нормально развивающихся сверстников в условиях массовой школы. Ведь главная проблема детей с ОВЗ заключается в сложности установления полноценной связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Ребёнок с ОВЗ может быть также способен и талантлив, как и его сверстник, не имеющий проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему мешает неравенство возможностей. Поэтому одним из направлений работы социально – педагогической службы нашей школы является целенаправленная социально- педагогическая поддержка детей с ОВЗ и раскрытие их реабилитационного потенциала в различных формах деятельности через вовлечение их в общественную и творческую деятельность. Уже не первый год в нашей школе реализуется уникальный проект «Подари улыбку», который заслужил призвание на уровне города, района и Республики Саха (Якутия). Так же в своей практике мы используем групповые формы работы, которые  развивают коммуникативные навыки, культуру общения воспитанников, что, несомненно, способствует личностному росту и развитию - неотъемлемых составляющих социальной адаптации детей.

Нужно отметить, что познавательная активность ребенка зависит от уровня активности, а у детей с ОВЗ собственная активность снижена. Им необходимы танцы, зарядка, разнообразные виды физических нагрузок, поднимающие общий уровень активности, ребенка, положительно влияющие на тонус организма, стимулируют творческую активность. Спортивно-оздоровительная работа в нашей школе включает в себя проведение недель здоровья, ежедневные спортивные часы, спортивные мероприятия, направленные на привитие учащимся культуры здорового образа жизни. Они важны в социализации детей с ОВЗ.

Одна из важнейших задач по социализации, стоящих перед нами -  это профориентационная работа. Безусловно, не все дети с проблемами в развитии могут успешно интегрироваться в социум, поэтому мы считаем главной задачей для себя - работать в содружестве с общественными организациями, организовывать встречи с интересными людьми, проводить экскурсии. Мы стремимся преодолеть традиционную точку зрения на приобретение профессии детьми – инвалидами.

И конечно же нельзя забывать и о формировании толерантного отношения в школе к детям – инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья.

Особое внимание в своей работе мы уделяем работе с семьями, имеющим детей с нарушениями физического или психического развития, представляют одну из наиболее уязвимых групп населения. Социальная поддержка таких семей — это решение целого комплекса проблем, связанных с помощью ребенку: с его выживанием, лечением, образованием, социальной адаптацией и интеграцией в общество. Родители в подобных семьях испытывают воздействие многообразных негативных факторов, которые можно обозначить как семейный стресс. Семейный стресс может носить неожиданный и/или хронический характер, но всегда создает напряженность внутри семейной группы, что нарушает ее устойчивость. Социальное нездоровье такой семьи требует дополнительных видов социально-педагогической деятельности, направленных на помощь родителям. Это социальная реабилитация и социальная интеграция семьи, т. е. восстановление ее социального статуса. Успешность решения этих проблем напрямую связана с целенаправленной социально-педагогической работой, включающей широкий спектр долгосрочных мер помощи семье комплексного характера — медицинского, правового, психолого-педагогического, экономического. Содержание этих мер направлено на: расширение контактов семьи, преодоление изоляции, включение ее в общественную жизнь; предоставление адекватной информации о специфических потребностях и перспективах развития ребенка, содействие в организации комплексной диагностики и раннего начала образовательного процесса; предоставление полноценной информации о социальных институтах помощи, содействие специалистам в составлении образовательного и реабилитационного маршрута на основе индивидуальной программы развития ребенка; налаживание семейного микроклимата; организация психологической поддержки родителей; организация правовой поддержки семьи: информация, защита законных прав и интересов. Мы стремимся по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, порождающие ее, обеспечить превентивную профилактику различного рода негативных явлений (социального, физического, социального и т. п. плана).

В ходе реализации стандарта сталкиваемся с такими проблемами как:

Несмотря на то, что педагоги проходят курсы повышения квалификации по данному направлению, знаний им недостаточно. Каждый педагог для эффективного обучения детей должен иметь специальное образование.

Серьезной проблемой остается организации взаимодействия учреждения с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ. Со стороны родителей «особых» детей зачастую возникает ситуация, когда они перестают реально соотносить возможности особого ребенка и перспективы его развития, и просто перекладывают ответственность за обучение и воспитание ребенка на специалистов.

Поэтому мы ставим перед собой следующие цели:

- Продолжить повышение квалификации и профессиональную переподготовку педагогического состава

- Совершенствовать просветительскую работу с родителями

- повышать информирование педагогических работников по вопросам образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, требований ФГОС ОВЗ.

• Оказывать помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности (художественной, спортивной и др.) и содействие в их реализации в творческих объединениях дополнительного образования;

• обеспечить межведомственное взаимодействие и социальное партнерство между организациями, учреждениями, ведомствами, психолого-педагогическую и социальную поддержку детей с ОВЗ.