Спряжение глаголов.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

Ι. Актуализация знаний.

Здравствуйте, присаживайтесь. Мне очень приятно вас видеть. Улыбнитесь друг другу. Передайте частичку своего тепла соседу.

Наш урок сегодня мне хотелось бы начать, рассказав вам старинную притчу: (слайд 2)

“Однажды султан решил испытать своих придворных министров. Он приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В награду за выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного дворцового визиря. Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, а третьи – начали неуверенно толкать дверь, показывая, что не могут её открыть. Тогда один из стражей дворца подошёл к двери, внимательно осмотрев её, резко навалился плечом и толкнул. И – о чудо! Дверь поддалась и раскрылась! Тогда султан сказал дворцовому стражу: “Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что слышишь и видишь, но и веришь в свои силы!”.

- Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке были внимательны и активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои собственные знания и силы в познании русского языка, чем на подсказку учителя или помощь товарища.

Ребята, посмотрите на экран. Что вы там видите? Расшифруйте слово. Глагол. (слайд 3 и 4)

(Составление кластера)

- Что такое глагол?

– Какой постоянный признак есть у глаголов? (спряжение)

– Как изменяются глаголы? (по родам, только глаголы прошедшего времени, числам, лицам, временам)

– Как определить спряжение глагола, если окончание у него безударное?

(поставить глагол в неопределенную форму)

– Откройте тетрадь.

Языковая разминка.

1. Запись предложения под диктовку.

В награду султан пообещал исполнителю место дворцового визиря.

-Как вы понимаете слово визирь? Толковый словарь С.Ожегова. Титул министра, высшего сановника во многих странах Ближнего и Среднего Востока. (слайд 5)

(предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное.)

2. Обозначение орфограмм в словах и между словами.

Назовите имена существительные. (награда, султан, место, визирь). Выполните, пожалуйста, морфологический разбор слова визирь.

Визиря -сущ.(кого?)

Н.ф.- визирь.

Пост. п. - м.р., 2 скл.; непост. пр. - в р.п., ед.ч.

Второст. член.

Поменяйтесь тетрадями, сверьте с эталоном. (сверить с эталоном на экране, слайд 6)

- Молодцы!

3. Подумайте, что объединяет слова откроет и пообещал? (Часть речи – глагол, единственное число.) Чем различаются эти слова? (Значением, формой времени, спряжением, у слова пообещал можно определить род.)

-Что мы повторили?

-Морфологический разбор существительного, грамматические признаки глагола.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5. Ориентироваться на развороте учебника.

II. Формулирование проблемы.

- Как вы помните, мы повторяем только то, что нам необходимо для открытия нового знания. Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока?

- Морфологический разбор глагола.

-Какую цель вы поставите перед собой на этом уроке?

- Научиться разбирать глагол как часть речи.

– Запишите тему в тетрадях. (Морфологический разбор глагола.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и группе.

III. Открытие нового.

Рефлексия.

Сейчас не только я помогу вам, но также вы будете помогать друг другу. Объединитесь в группы. Вы должны на основе имеющихся у вас знаний составить алгоритм разбора глагола как части речи. И восполнить недостающие звенья этого алгоритма. (Работа в группах по составлению алгоритма).

Достройте алгоритм его выполнения.

(Ч.р. → н.ф. → П.п.: ... → Н.п: … , число, … /род → Ч.п.)

- Посмотрим, что у вас получилось… (группы вывешивают результаты работы).

- Как мы узнаем, что составленные алгоритмы правильны?

- Мы должны сравнить с образцом (эталоном). (слайд 7)

б) – Прочитайте образец разбора в упр. 271, стр.

2. Упражнения в морфологическом разборе.

Примените на практике теперь свои знания. Выполните морфологический разбор глагола – Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, а третьи – начали неуверенно толкать дверь, показывая, что не могут её открыть. Работа в группах. Затем взаимопроверка. Сверить с эталоном.

1 . (Что делали?) разглядывали – глагол.

2. Н.ф. – разглядывать.

3. Постоянные признаки: 1 спряжение.

4. Непостоянные признаки: в прош. в., 3 л., мн.ч.

5. (Что делали?) разглядывали – сказуемое. (слайд 8)

-Вам понравилось работать в группах? Что мы делали? Все ли у вас получалось? У кого были затруднения?

- На экране вы видите предложения. (слайд 9) Прочитайте.

Доброе слово железные ворота отпирает.

Ветер горы разрушает, слово народы поднимает.

-О чем эти пословицы? (о доброте, о силе слова)

-Найдите глаголы. Поработайте в парах. У вас на парте лежат карточки с морфологическим разбором слов из пословиц. Вам необходимо найти три ошибки в разборе глагола. 1 ряд рассматривает слово – отпирает, 2 –разрушает, 3-поднимает.

Сверьте свои результаты с образцом.(на листочках)

Отпирает-гл. Разрушает-гл.

Н.ф. -отпирать, 1 спр. Н.ф. -разрушать, 1 спр.

В наст.вр., в 3 л., в ед.ч. В наст.вр., в 3 л., в ед.ч.

Сказуемое. Сказуемое.

Поднимает-гл.

Н.ф. –поднимать, 1 спр.

В наст.вр., в 3 л., в ед.ч.

Сказуемое.

б) (на запас)

Выборочный диктант. Ученики слушают загадки, отгадывают их. При повторном слушании записывают глаголы, выделяют окончания, графически объясняют написания.

1) Над бабушкиной избушкой

В небе хлеба горбушка.

Собака лает, да не достанет.

(Луна)

2) Сладкие крошки на коротких ножках.

Кто их увидит – тот и поклонится.

(Земляника)

3) Ходит конь вороной, тащит город за собой.

(Поезд)

4) И по воде хвостом виляет, и зубаста, да не лает.

(Щука)

-Ребята, чему мы учились сегодня на уроке?

- Научиться разбирать глагол как часть речи.

- Достигли ли вы этой цели.

- Да, мы получили алгоритм разбора глагола. Мы умеем разбирать глаголы как часть речи.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Итог урока.

– Почему при разборе глагола как части речи сначала указывают спряжение, а потом время, число и все остальные признаки?

Вспомните, слова султана из притчи. Тогда султан сказал дворцовому стражу: “Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что слышишь и видишь, но и веришь в свои силы!”.

-Кому удалось сегодня поверить в свои силы и систематизировать знания о глаголе?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что? (слайд 10)

V. Домашнее задание.

По выбору. Карточки с упражнениями выбирают сами.