Статья на тему : «Проектная деятельность как средство всестороннего развития ребенка».

«Проектная деятельность как средство

всестороннего развития ребенка»

Уважаемые коллеги. Тема моей лекции «Проектная деятельность как средство всестороннего развития ребенка».

Изменения, происходящие на нашей планете, в обществе, требуют от человека нового мышления, умений взаимодействовать и уживаться с преобразованным миром, требуют иного понимания своей роли в этом мире, новых компетенций , связанных прежде всего с деятельностью. Человек в современной социокультурной ситуации находится, по словам Е.В. Бондаревской, на рубеже культур, взаимодействие с которыми требует от него диалогичности, понимания, уважения культурной идентичности других людей. Вполне понятно, что в таких условиях требуется переосмысление инклюзивного образования как сферы, которая формирует культурно-воспитательный идеал нового времени.

Инклюзивное образование в новом веке должно ориентироваться на «идеал культуры», на способность человека «быть личностью»- понимать « закон устройства человеком собственного бытия, поведения и отношения с миром».

Сегодня в науке и практике интенсивно отстаивается взгляд на воспитанника как «саморазвивающуюся систему», в соответствии с которым усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для его саморазвития. Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способность личностно - ориентированного подхода к образованию является проектная деятельность.

Тема моего выступления является актуальной, поскольку невозможно переоценить значение познавательной активности для общего развития дошкольников и формирования их личности.  Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов.

Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, это звено в системе воспитания, в цепи.

Его можно представить как способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога, воспитанника и его родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Она приобретает все большую популярность: т к

• Личностно ориентирована;

• Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;

• Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;

• Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

• Приносит удовлетворение детям, видящим продукт собственного труда.

Поэтому цель работы заключается в развитии познавательной активности, интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка.

Основными задачами проектной деятельности как средства развития познавательной активности у старших дошкольников являются:

- развитие интереса к исследовательскому поиску;

- создание проблемных ситуаций, в которых проявляется детское любопытство, стимулируют стремление к исследованию;

- организация работы с родителями по развитию проектной деятельности дошкольника;

- организация предметно-развивающей среды.

Любой проект ориентирован на разрешение конкретной проблемы Таким образом, структуру проекта очень легко запомнить и можно представить как «Шесть П»

1.Проблема (выбор темы)

Основой для выбора темы проекта является деятельность. При этом учитываются: задачи программы воспитания и обучения, по которой работает дошкольное учреждение.

2) Проектирование или планирование проекта

Определение сроков проживание темы (от нескольких дней по нескольких недель ). Они зависят от сложности выбранной темы, количества включенных в нее событий.

3) Поиск информации

4) Продукт (практический результат: выставка, журнал, газета) .

5)Презентация (отчет исследовательской работы, научный доклад, деловая игра)

6)Шестое «П» - портфолио проекта, в котором собраны наработанные материалы (фотографии, рисунки, альбомы

Тематика и содержание наших проектов очень разнообразна. Проектную деятельность можно использовать с младшего дошкольного возраста.

Результатом работы проектной деятельности детей является следующие умения?

• видеть проблему;

• формулировать и задавать вопросы;

• выдвигать гипотезы;

• делать выводы и умозаключения;

• доказать и защищать свои идеи;

• самостоятельно действовать на этапах исследования.