Статья "Формы работы классного руководителя общеобразовательного учреждения с неблагополучными семьями"

Ни у кого не вызывает сомнения мысль о том, что именно семья играет важнейшую роль в эмоциональном, моральном и психологическом развитии детей, в формировании навыков и привычек поведения. Семья для ребёнка – первый коллектив, где начинается социализация его личности. Однако на практике далеко не каждая семья способна выполнять данную функцию.

Сложившаяся нестабильная ситуация в стране влечёт за собой обострение различных проблем в современной семье: падение жизненного уровня, увеличение числа неполных семей, разводов, рост заболевания алкоголизмом не только мужчин, но и женщин, упущения в воспитании подростков родителями, которых заботит карьерный рост или погоня за большими деньгами. Таким образом, вследствие неблагоприятно складывающихся обстоятельств в семье, происходит нарушение процесса социализации детей. Эти нарушения в дальнейшем порождают различные девиации поведения подростков. Классный руководитель стремиться предотвратить данные проблемы. Но количество неблагополучных семей растёт.

Начиная работу с неблагополучной семьёй, необходимо помнить, что работа проводится и с родителями, и с детьми одновременно.

Для достижения положительных результатов в своей работе я строго следую принципам:

установить доверительные взаимоотношения с родителями и подростком (наиболее важный принцип);

при диагностической работе родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения;

общаться с родителями и детьми без профессионального снобизма.

В социальной педагогике и социальной психологии известны различные классификации семей, в том числе и неблагополучных. В своей практике я определяю виды неблагополучных семей по доминирующему фактору в их характеристике. Таким образом, выделяется пять видов неблагополучных семей, которые чаще всего встречаются при работе классного руководителя в общеобразовательном учреждении:

Семья алкоголиков (оба родителя).

Неполная семья (одинокая мать – наркоманка или алкоголичка, одинокий отец – наркоман или алкоголик).

Жестокое обращение с ребёнком.

Семья в состоянии развода или после развода.

Отчуждённость родителей из-за занятости.

В своей работе с данными семьями следую алгоритму. Но сразу необходимо оговориться, что каждая семья со своими проблемами индивидуальна, и поэтому работа с каждой из них различна. Данный алгоритм является лишь некой опорой для деятельности классного руководителя. Поэтому этапы алгоритма работы адаптируются и корректируются в каждом индивидуальном случае.

Алгоритм работы с неблагополучной семьёй

I этап: Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем.

Необходимо пояснить, что же подразумевается под изучением семьи.

Во-первых, выяснение состава семьи, знакомство с её членами, её окружением.

Во-вторых, оценка условий жизни семьи: жилищно-бытовые условия, материальная обеспеченность. На основе этого составляется акт первичного обследования жилищно-бытовых условий семьи.

В-третьих, изучается характер взаимоотношений в семье, положение ребёнка в ней, отношение ребёнка к родителям.

В-четвёртых, изучение личностных особенностей членов семьи.

II этап: Изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, ценностных ориентаций, воспитательного потенциала семьи.

III этап: Составление карты семьи (оформление документации).

IV этап: Координация взаимодействия школы и всех компетентных органов и организаций, способных оказать помощь данной семье

(ОПДН, КДН, Центр социальной защиты населения, социальный приют для детей и подростков, учреждения дополнительного образования, лечебные учреждения и т.д.).

V этап: Разработка программы работы с семьёй.

VI этап: Реализация программы.

VII этап: Подведение итогов, анализ результатов (положительная или отрицательная динамика).

Каждый педагог в своей практике использует различные методы, формы и приёмы работы с семьёй: социальная диагностика семьи, социально-психологические тесты, беседы, консультирование, целевые рейды, собеседования, составление характеристик, просветительская работа, тренинги, семейное консультирование и т.д.

Рассмотрим наиболее эффективные формы работы с семьёй и детьми из неблагополучных семей, ранее определенных видов.

Весь материал - в документе.

Формы работы классного руководителя общеобразовательного учреждения с неблагополучными семьями

Ни у кого не вызывает сомнения мысль о том, что именно семья играет важнейшую роль в эмоциональном, моральном и психологическом развитии детей, в формировании навыков и привычек поведения. Семья для ребёнка – первый коллектив, где начинается социализация его личности. Однако на практике далеко не каждая семья способна выполнять данную функцию. Сложившаяся нестабильная ситуация в стране влечёт за собой обострение различных проблем в современной семье: падение жизненного уровня, увеличение числа неполных семей, разводов, рост заболевания алкоголизмом не только мужчин, но и женщин, упущения в воспитании подростков родителями, которых заботит карьерный рост или погоня за большими деньгами. Таким образом, вследствие неблагоприятно складывающихся обстоятельств в семье, происходит нарушение процесса социализации детей. Эти нарушения в дальнейшем порождают различные девиации поведения подростков. Классный руководитель стремиться предотвратить данные проблемы. Но количество неблагополучных семей растёт.

Начиная работу с неблагополучной семьёй, необходимо помнить, что работа проводится и с родителями, и с детьми одновременно.

Для достижения положительных результатов в своей работе я строго следую принципам:

• установить доверительные взаимоотношения с родителями и подростком (наиболее важный принцип);

• при диагностической работе родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения;

• общаться с родителями и детьми без профессионального снобизма.

В социальной педагогике и социальной психологии известны различные классификации семей, в том числе и неблагополучных. В своей практике я определяю виды неблагополучных семей по доминирующему фактору в их характеристике. Таким образом, выделяется пять видов неблагополучных семей, которые чаще всего встречаются при работе классного руководителя в общеобразовательном учреждении:

1. Семья алкоголиков (оба родителя).

2. Неполная семья (одинокая мать – наркоманка или алкоголичка, одинокий отец – наркоман или алкоголик).

3. Жестокое обращение с ребёнком.

4. Семья в состоянии развода или после развода.

5. Отчуждённость родителей из-за занятости.

В своей работе с данными семьями следую алгоритму. Но сразу необходимо оговориться, что каждая семья со своими проблемами индивидуальна, и поэтому работа с каждой из них различна. Данный алгоритм является лишь некой опорой для деятельности классного руководителя. Поэтому этапы алгоритма работы адаптируются и корректируются в каждом индивидуальном случае.

Алгоритм работы с неблагополучной семьёй

I этап: Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем.

Необходимо пояснить, что же подразумевается под изучением семьи.

• Во-первых, выяснение состава семьи, знакомство с её членами, её окружением.

• Во-вторых, оценка условий жизни семьи: жилищно-бытовые условия, материальная обеспеченность. На основе этого составляется акт первичного обследования жилищно-бытовых условий семьи.

• В-третьих, изучается характер взаимоотношений в семье, положение ребёнка в ней, отношение ребёнка к родителям.

• В-четвёртых, изучение личностных особенностей членов семьи.

II этап: Изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей,

ценностных ориентаций, воспитательного потенциала семьи.

III этап: Составление карты семьи (оформление документации).

IV этап: Координация взаимодействия школы и всех компетентных

органов и организаций, способных оказать помощь данной семье

(ОПДН, КДН, Центр социальной защиты населения, социальный

приют для детей и подростков, учреждения дополнительного

образования, лечебные учреждения и т.д.).

V этап: Разработка программы работы с семьёй.

VI этап: Реализация программы.

VII этап: Подведение итогов, анализ результатов (положительная или

отрицательная динамика).

Каждый педагог в своей практике использует различные методы, формы и приёмы работы с семьёй: социальная диагностика семьи, социально-психологические тесты, беседы, консультирование, целевые рейды, собеседования, составление характеристик, просветительская работа, тренинги, семейное консультирование и т.д.

Рассмотрим наиболее эффективные формы работы с семьёй и детьми из неблагополучных семей, ранее определенных видов.

Выше приведённые виды работы являются основой деятельности классного руководителя. Но, в зависимости от каждой конкретной семьи, её проблем и особенностей, можно применять и другие виды помощи.

Следовательно, работа с семьёй требует от педагога грамотного, деликатного и креативного подхода.