Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока истории в 7 « » классе.
Тема урока: «Образование США».
Дата проведения:
Тип урока: Комбинированный
Вид урока: объяснительно - иллюстративный
Цель:
Образовательные: познакомить с причинами, движущими силами и характером войны за независимость.
Развивающие: продолжить работу над развитием умений делать обобщения, давать характеристику историческим явлениям, событиям, воспроизводить полученный на уроке материал, участвовать в дискуссии.
Воспитательные: прививать ученикам уважение к истории других народов и стран, воспитывать чувство патриотизма и чувство солидарности с борцами за свободу, демократию.
Универсальные учебные действия
Личностные: формирование ценностных ориентиров, основанных на убеждённости в важности для общества демократических прав и свобод; на осознании своей ответственности за судьбу своей страны
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- целеполагание; принятие решения в проблемной ситуации; адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действий.
Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; совершенствовать навыки работы в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов Интернета; давать определения терминам и понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение; объяснять явление, процессы, связи и отношения.
Предметные: Знать причины, движущие силы, ход и итоги войны в США, иметь представление о первых документах государства — Декларации независимости, Конституции США. Уметь систематизировать информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические исторические положения и понятия, участвовать в дискуссии.
Методы и приёмы: объяснение, организация самостоятельной работы с текстом учебника, наглядный, картографический. Объяснение.
Оборудование: учебник, проектор, презентация.
| Дидактическая | Деятельность | Деятельность | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты |
|
| Предметные | |||||
| Организационный момент | Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Приготовьте ваше рабочее место | Приветствие учителя и подготовка рабочего места. |
| Л: Формируются знания морально – этических норм. Р: Умение концентрировать внимание. | |
| Актуализация знаний. | Систематизация исторической информации | Создание образовательной напряжённости. Постановка вопросов | - Какие ассоциации вызывает у вас слово «война»? - Что такое «революция»? Каковы её признаки? Назовите основные войны и революции - Назовите причины революции в Англии и Франции - Назовите те образы, которые возникают у вас, когда вы слышите слова «демократия», «суверенитет», «свободы» - Попробуйте выстроить схемы взаимодействия этих понятий, объяснив принцип вашего построения. - Сформулируйте тему урока. - Смоделируйте план освещения темы. | Знание признаков понятий революция, война | |
| Изучение нового материала |
|
|
|
| |
| 1. Понятие войны за независимость | Раскрытие на примерах теоретических понятий | Постановка вопросов | - Дайте определение колонии - Каким образом складывалась североамериканская нация? - Работа с картой, назовите колонии
| Знание понятия колонии | |
| 2. Хозяйство и управление колониями | Решение познавательных задач | Постановка вопросов | - Какая проводилась колониальная политика и чем это было вызвано? | Знание об управлении колониями | |
| 3. Борьба индейцев с захватчиками | Работа в группах с информацией. Демонстрация своих образовательных продуктов | Постановка вопросов. Организация групповой работы. Организация обсуждения. | - Создайте словарь индейской цивилизации - Приведите примеры из литературы и кинематографа о борьбе индейцев за независимость | Знание о жизни и быте индейцев | |
| 4. Колониальная политика Англии | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта. Групповая работа. Демонстрация своих образовательных продуктов | Постановка вопросов. Организация групповой работы. Организация обсуждения. | - Охарактеризуйте колониальную политику - Задания группам: перечислите меры, принятые колонизаторами к местному населению | Знание о колониальной политике | |
| 5. «Бостонское чаепитие» | Подкрепление изученных положений на конкретных примерах.
| Создание образовательной напряжённости. Постановка вопросов. | - из сообщения учащегося спрогнозируйте результаты
| Знание причин конфликта между колониями и метрополией | |
| 6. «Декларация независимости» | Выбор верных критериев для сравнения | Постановка вопросов | - Перечислите основные положения документа | Знание основных положений документа | |
| 7. Итоги войны за независимости | Работа с текстом учебника. | Постановка вопроса. |
|
| |
| 8. Конституция США и РФ | Работа в группе. Демонстрация своих образовательных продуктов. | Создание образовательной напряжённости. Постановка вопросов. Организация групповой работы. Организация обсуждения | -Определите значимость документов. - Прокомментируйте тенденции развития демократических государств в мире. - Предположите, какие причины вызывают эти тенденции и проблемы. | Знание тенденций развития правового государства | |
|
| Объяснение явлений политической действительности | Постановка вопросов | - Каковы основные направления государственной политики содержит главный закон страны? | Знание основных направлений статей Конституции | |
| Первичное повторение.
| Работа в группе. Демонстрация своих образовательных продуктов | Определение задания | Составить синквейн на тему «Война за независимость» | П: Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез, как составление целого из частей;
| |
| Рефлексия | Индивидуальная рефлексия по осознанию происходящей деятельности. | Организация индивидуальной рефлексии деятельности. Обозначение и оценка достигнутых результатов. |
Закончить предложение… | П: Рефлексия способов и условий действия Контроль и оценка результатов деятельности. Л: Самооценка, адекватное понимание причин успеха . К: Выражение своих мыслей полно и точно; Формулирование и аргументация своего мнения и учет разных точек зрения. | |
| Домашнее задание. | Учебник, параграф 25; записи в тетрадях. - | Воспринимают информацию, записывают в дневники домашнее задание |
| Р: Регулирование и координация деятельности учеников.
| |
Технологическая карта урока истории в 7 классе "Образование США" (19.61 KB)
0
237
13
Нравится
0
