Технологическая карта урока "Превосходная степень имён прилагательных"

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

- называют способы образования сравнительной степени имён прилагательных;

- называют способы образования превосходной степени имён прилагательных;

- выделяют формальные признаки форм прилагательных (суффиксы).

- определяют цели предстоящей учебной работы, оценивают свой уровень владения материалом;

- оценивают свой вклад в решении поставленной задачи.

- владеют приёмами отбора и систематизации материала под определённую задачу;

- самостоятельно ведут поиск информации.

- излагают свободно и правильно свои мысли в устной форме, адекватно выражают своё отношение к прочитанному;

- оценивают речевые высказывания с точки зрения содержания.

- выражают положительное отношение к процессу познания;

- умеет адекватно оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассника.

**Название этапа урока

Задача, которая должна быть решена

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Организационный момент

1 мин

Начать урок, сформировать внутреннюю целевую установку на урок

Фронтальная

Добрый день! Сегодня у нас необычный урок. Поприветствуем гостей. Уверена, что у каждого из нас сегодня будет возможность проявить себя и узнать что-то новое.

Три пути у человека, чтобы поступить разумно: первый, самый благородный,- размышление; второй, самый легкий,- подражание; третий, самый горький,- опыт… (Конфуций)

Какой из них выберем мы?

Приветствуют гостей, садятся на свои места.

Регулятивные:

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Наблюдение

2

Вызов

4 мин

Сформулировать, осознать и принять учебные задачи на урок

Фронтальная

Сегодня мы с Вами будем готовиться к финальному часу общения. После разговора с Ариной, я решила, что нам важно подвести не просто итоги четверти, а итоги целого года совместной работы. Каждый из нашего класса должен получить символический кубок с подписью. Что обычно пишут на таких кубках? Какие номинации могут быть на конкурсе «Человек года»?

Я подготовила несколько вариантов (в рабочем листе)

1. самый креативный

2. высочайший

3. любопытнее, чем многие

4. более трудолюбивый

5. менее вредный, чем многие

6. весёлый

На прошлом уроке мы работали над способами образования сравнительной степени имен прилагательных. Определите степень сравнения у каждого прилагательного.

Почему не удалось определить степень сравнения прилагательных под №№1, 2? Можно эти слова выделить в отдельную группу?

Для того чтобы выделить эти слова в отдельную группу, мы должны ответить на несколько вопросов: Имеют ли эти слова что-то общее в значении? Общие формальные признаки?

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы: мероприятие (например, Всероссийские соревнования…) и заслуги (Победитель // 1 место).

Изучают примеры. Несколько учеников высказывают предположения:

1. Прилагательное «креативный», но оно не в сравнительной степени, т.к. обозначает не степень проявления признака в сравнении с другим, нет и формальных признаков;

2. «высочайший» - аналогично;

3 «любопытнее» - прилагательное в простой сравнительной степени;

4. «более трудолюбивый» - прилагательное в составной сравнительной степени

5. «менее вреднее» - прилагательное в сравнительной степени, но допущена ошибка: или менее вредный, или вреднее

6. «весёлый» - прилагательное, нейтральная или положительная степень

- Слова обозначают высокую степень проявления признака

- формальный признак: айш, ейш; слово «самый»

Скорее всего, скажут, что эти слова относятся к прилагательным в превосходной степени

Предметные: способы образования сравнительной степени имён прилагательных.

Регулятивные: определяют цели предстоящей учебной работы, оценивают свой уровень владения материалом

Познавательные: владеют приёмами отбора и систематизации материала под определённую задачу.

Коммуникативные: излагают свободно и правильно свои мысли в устной форме.

Личностные:

выражают положительное отношение к процессу познания.

Записи в рабочих листах. Свидетельствующие об усвоении темы «Сравнительная степень имён прилагательных»

Постановка целей на урок

5 мин

Определение цели урока, основных этапов её достижения

Фронтально

Сформулируем вопросы на урок. Каждый вопрос фиксируется на доске и в рабочих листах. Запишите в колонке «До» ваши предположения на каждый вопрос

Отдельные ученики помогают сформулировать вопросы. Все фиксируют в рабочих листах.

Каждый записывает свои предположения в колонке «До»

Корректная формулировка вопросов на урок, записанная в рабочие листы. Заполненная колонка «До»

С

Поиск ответов на поставленные вопросы – это цели урока.

3

Стадия осмысления

5 мин

+4 мин

Формирование теоретических представлений об образовании превосходной степени имён прилагательных

Парная

Будем искать ответы на эти вопросы.

Вся работа сегодня выполняться будет в парах.

1.1задание: (базовый уровень)

Прочитайте теоретические сведения на стр.154-155 и ответьте на вопросы к уроку, обозначенные в таблице.

1.2 задание: (повышенный уровень)

Прочитайте теоретические сведения на стр.154-155. Составьте схему «Способы образования превосходной степени прилагательных»

1.3задание: (высокий уровень)

Проанализируйте ряды слов, найдите лишнее, аргументируйте свой ответ (графическая работа)

(1) умнейший мальчик, красивейшая девочка, добрейшая душа, речка глубже;

(2) наиболее талантливый ученик, самый терпеливый учитель, наименее сложная задача, строжайшее взыскание;

(3) самый скучнейший фильм, самый радостный день, наиболее грустный ответ, наименее весёлый конец;

(4) больший вклад, лучший друг, худший час, добрейший друг.

(5) боевой товарищ, усталый взгляд, липкий край, голубой дом

Во время работы учащихся учитель консультирует (при необходимости)

Отметьте результаты своей работы в оценочных полях

Выполняют задание. Задания распределяются учителем исходя из индивидуальных особенностей учеников.

1.1 задание уже заполнено в таблице (формулировка вопросов). Ответы записываются на отдельном листе.

1.2 задание

1.3 задание:

(1) глубже, т.к. это сравнительная степень прилагательного;

(2) строжайшее, т.к. это простая форма превосходной степени, а остальные – составные;

(3) «самый скучнейший», т.к. смешены составная и простая форма – это грамматическая ошибка. Варианты исправления: или самый скучный фильм, или скучнейший фильм;

(4) добрейший, т.к. это превосходная степень образована по правилу, а остальные не по правилу: большой – больший, хороший – лучший, плохой – худший.

(5) голубой, т.к. от него можно образовать простую превосходную степень, а от остальных нельзя.

Отмечают результаты работы в оценочных полях:

Предметные: формируют теоретические представления о превосходной степени имён прилагательных.

Регулятивные: определяют цели предстоящей учебной работы, оценивают свой уровень владения материалом.

Познавательные: владеют приёмами отбора и систематизации материала под определённую задачу; самостоятельно ведут поиск информации.

Коммуникативные: излагают свободно и правильно свои мысли в устной форме, аргументируют свою точку зрения; оценивают речевые высказывания с точки зрения содержания.

Личностные:

4

Физминутка

2 мин

Здоровьесбережение

Индивидуальная

Встаньте, закройте глаза. Послушайте отрывок из стихотворения М. Дудуй. Когда я закончу читать, будьте готовы ответить на вопрос: «Какие прилагательные вы услышали, в какой форме они употреблены?»

Чистейшего снега,

Белейшего снега

Зима отряхнула

На рощу с разбега.

И, пухом легчайшим

На солнце блистая,

Пустила гулять

По лесам горностая.

Садитесь, продолжим.

Слушают, восстанавливаются.

Называют прилагательные:

Чистейшего, белейшего, легчайшим – прилагательные в превосходной степени.

5

Стадия осмысление.

10 мин + 6 мин.

Формирование навыка

Индивидуальная, 1 человек у доски

Сейчас мне важно понять, насколько Вы разобрались в материале.

Упражнение

Задание 2 (упражнение 298)

Сделайте вывод. Как меняется основа прилагательная при образовании превосходной степени?

Отметьте результаты своей работы в оценочных полях

Задание 3

Распределите все прилагательные по двум группам: слова, которые обозначают большую или меньшую степень качества с помощью форм степеней сравнения подчеркните жёлтым фломастером, а с помощью специальных грамматических средств (приставок, суффиксов) – зелёным.

Большущий, самый тяжёлый, предобрый, твёрже, хитрее,

более молодой, красноватый, малюсенький, широченный, самая великая, ультрасовременный, наиболее спокойный.

Обведите в кружок прилагательные, которые выражают смягчение, усиление или увеличение признака и одновременно выражают его оценку.

Отметьте результаты своей работы в оценочных полях

Задание 2 (упражнение 298)

Формулируют вывод: при образовании превосходной степени прилагательных в основе начальной формы может происходить чередование согласных.

Отмечают результаты работы в оценочных полях:

Задание 3

Отмечают результаты работы в оценочных полях:

Предметные: закрепляют способы образования превосходной степени имён прилагательных.

Регулятивные: оценивают свой уровень владения материалом.

Познавательные:

применяют знания в изменившейся ситуации.

Коммуникативные: излагают свободно и правильно свои мысли в устной форме,

оценивают речевые высказывания с точки зрения содержания.

Личностные:

Сравнение с эталоном. Записи в оценочных листах

6

Стадия рефлексии.

4 мин

Индивидуальная

Фронтальная (беседа)

Вернёмся к задачам на урок.

Запишите, что нового вы узнали по теме урока. Заполните таблицу в колонке «После».

- Удалось ли ответить на все вопросы?

Роль в предложении мы рассмотрим на следующем уроке.

Что было трудным, что показалось легким?

Какие вопросы остались без ответа и почему?

Домашним заданием для Вас будет придумать номинации для каждого ученика нашего класса с использованием прилагательных в превосходной степени. И занести в конспект новые теоретические сведения.

Заполняют, один-два ученика озвучивают

Регулятивные: оценивают свой уровень владения материалом.

Коммуникативные: излагают свободно и правильно свои мысли в устной форме,

оценивают речевые высказывания с точки зрения содержания.

Заполнение колонки в таблице по вопросам урока «После»

Варианты номинаций

Степень сравнения прилагательного. Подчеркните формальные показатели

1. самый креативный

2. высочайший

3. любопытнее, чем многие

4. более трудолюбивый

5. менее вредный, чем многие

7. весёлый

ДО

Вопросы на урок

ПОСЛЕ

Прилагательное

Превосходная степень

простая

составная

сильный

тяжёлый

выгодный

великий

строгий

тихий

Задание

Работа в парах

Критерии

Я (да-3, с помощью-2, нет-1)

Партнёр (да-3, с помощью-2, нет-1)

Имя___________

Задание 1

Работа с теоретическим материалом

Смог полно осветить теоретический вопрос

Участвовал в защите своей работы?

Упражнение 298

Правильно записал все

12 форм

Сформулировал вывод

Задание 3

Правильно подчеркнул все 12 слов

Правильно выделил средство выражения степеней сравнения

(6 показателей)

Правильно выделил специальные грамматические средства

(4 суффикса,

2 приставки)

Сформулировал вывод

Задание

Работа в парах

Критерии

Я (да-3, с помощью-2, нет-1)

Партнёр (да-3, с помощью-2, нет-1)

Имя___________

Задание 1

Работа с теоретическим материалом

Смог полно осветить теоретический вопрос

Участвовал в защите своей работы?

Упражнение 298

Правильно записал все

12 форм

Сформулировал вывод

Задание 3

Правильно подчеркнул все

12 слов

Правильно выделил средство выражения степеней сравнения

(6 показателей)

Правильно выделил специальные грамматические средства

(4 суффикса,

2 приставки)

Сформулировал вывод