Технологическая карта урока с учетом обновленных ФГОС "Давление твердых тел"

ФИО разработчика

Сивурова Татьяна Владимировна

Место работы

МБОУ-СОШ №14 г.Искитима

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

7

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Тема урока

Давление твердых тел. Способы изменения давления.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению физики.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Предметные:

формировать представления о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий

различать явление:передача давления твердыми телами

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Понятие давления, единицы измерения давления, способы уменьшения и увеличения давления

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

рок по физике для 7 класса по теме «Давление твердых тел. Способы изменения давления »; Урок освоения новых знаний. На уроке предусмотрено использование следующих материалов и оборудования: компьютер, проектор, экран, весы напольные, бумага в клеточку, линейка, спичечный коробок, карточки с заданиями

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Ассоциативный ряд на экране

Вставьте пропущенное слово в выражения:

- у больного повысилось ….;

- …. падает, наверно, будет дождь;

- внутри жидкости существует….;

- защитники не выдержали …. нападающих;

- тонкий каблук женских туфель может произвести очень большое …..;

- на человека оказывали психологическое…..

метапредметные: взаимодействуют с учителем и классом во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Верно это слово давление, но это слово использовано в разных ситуациях и имеет разный смысл. Сегодня мы с вами рассмотрим один из случаев – про туфельки.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

объяснять понятие давления, узнаешь его единицы измерения, узнешьь формулу для давление твердых и способы изменения давления

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Видео

Ответьте на вопрос: от чего зависит давление?

Ответы учащихся: от силы, от площади опоры.

Читают определение. Приговаривают формулу.

Записывают определение и формулу в тетрадь.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Продолжите выражение:

чтобы увеличить давление следует…..

Чтобы уменьшить давление следует…..

Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить силу давления или уменьшить площадь опоры.

Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить площадь опоры или уменьшить силу давления.

Приведите свои примеры, когда давление необходимо увеличить или уменьшить.

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Для закрепления изученного материала решим несколько задач. Для этого разделимся на группы. Каждой группе дается задание

1 группа

Пользуясь формулой для определения давления твердого тела, решить две задачи:

1) Определить, с какой силой оса вонзает свое жало в кожу человека, если площадь острия жала равна 3*10^-16 м², а производимое им давление составляет 3*10¹⁰ Па.

2)Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м².

2 группа

Определите давление, оказываемое одним из учеников группы на пол.

3 группа

Определите максимальное давление спичечного коробка массой 15 г, лежащего на одной из грани.

4 группа

Предложите несколько способов уменьшения и увеличения давления, выбрав 2 учеников из группы по определенному параметру.

5 группа

Как необходимо передвигаться по хрупкому льду?

Выступающие от группы представляют результаты.

Оценка ответов учащихся.

Личностные: определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Для чего бытовые приборы затачивают?

Планируемые результаты: развитие научной любознательности

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Бруски, изображенные на рисунке, имеют одинаковые раз­меры и массы. В каких случаях бруски оказывают одинаковое давление на стол?

1)А и Б

2)Б и В

3)А, Б и В

4)А и В

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Игра « Магазин». Какую вещь вы купите: Продаются-

1.Рюкзак с широкими и узкими лямками.

2.лопата с широким краем или заостренным?

3. Обувь для дальней дороги на высоком каблуке или на сплошной подошве?

4. Чтобы путешествовать по пустыне купите лошадь или верблюда?

Планируемые результаты: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Три тела имеют одинаковый объём. Плотности веществ, из которых сделаны тела, соотносятся как ρ₁ ρ₂ ρ₃. Каково соотношение между массами этих тел?

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Не большой тест:

1. Давлением твердого тела называют величину, равную...

а) произведению силы, действующей на поверхность, на пло­щадь этой поверхности;

б) отношению силы, действующей перпендикулярно поверхно­сти к площади этой поверхности;

в) отношению площади поверхности к силе, действующей пер­пендикулярно этой поверхности,

2 . Единицей измерения давления является.....

а) кг/м3; б) м/с; в) Н; г) Па.

3. Давление 8 кПа соответствует давлению равному:

а) 0,8 Па; б) 800 Па; в) 8000 Па; г) 0,008 Па.

4. Три цилиндра медный, алюминиевый и стальной имеют одина­ковые размеры. Какой из цилиндров будет оказывать большее дав­ление на поверхность?

а) медный; б) алюминиевый; в) стальной; г) все цилиндры оказывают одинаковое давление.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Молодцы! Отлично поработали!

А теперь я попрошу выразить свое отношение к сегодняшнему уроку.

« Плюс – минус – интересно»

Рефлексию можно провести устно у доски, где выборочно учащиеся высказывают свое мнение по желанию "+”, "–”, "?”

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Познавательные: строить логические высказывания.

Регулятивные: слушать собеседника, корректировать ошибки, осуществлять взаимоконтроль.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Прочитать §, ответить на вопросы, выучить новые определения и формулы

Дополнительное домашнее задание –

найти информацию о площади острия шипов растений, когтей, зубов, клыков животных и о площади соприкосновения животных с землей.