Урок ИЗО 3,4 класс «Древнерусские соборы», «Ажурные ограды и волшебные фонари»

Технологическая карта урока

ФИО учитель 1 категории Кузнецова Наталья Алексеевна

Класс 4,3 (РВГ)

УМК «Школа России»

Предмет − изобразительное искусство

Тема- «Древнерусские соборы», «Ажурные ограды и волшебные фонари»

Тип урока −Постановка и решение учебной задачи

Место и роль урока в изучаемой теме – второй урок по теме «Древние города земли нашей» и 3,4 уроки по теме «Искусство на улицах твоего города»

Цель: создать условия для развития интереса к истокам русского деревянного зодчества; знакомить с постройками старинного русского города;

4 класс

3 класс

Тема урока

Древнерусские соборы

Ажурные ограды и волшебные фонари.

Цели деятельности педагога

Формировать представления об изучаемом предмете; продолжать знакомить с учебником, его особенностями, материалами и инструментами, создать условия для развития интереса к истории создания соборов России

Формировать представления об изучаемом предмете; продолжать знакомить с учебником, его особенностями, материалами и инструментами,

Развивать художественно – творческих способности, познавательный интерес и практические умения детей.

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширяют свои представления об истории искусства России, получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «собор», «храм», «колокольня», «структура собора»;познакомятся с знаменитыми храмами России.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником, инструкционной картой; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте архитектуры России.

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): расширяют представление о значении искусства в жизни человека и общества; восприятие художественных образов, представленных в произведениях искусства,

получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для выполнения модели ограды и фонаря. Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): ): понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником, инструкционной картой; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Личностные: формируется широкая мотивационная основа учебной деятельности, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой.

Межпредметные связи

Музыка, литература, окружающий мир,технология

Музыка, литература, окружающий мир, технология

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия и термины

Храм, собор, купол, глава, свод, арка, закомары, алтарь, средняя часть, притвор.

Ограда, фонарь, ажурная резьба, ажурность, кружево,кузнец.

Образовательные
ресурсы

Интернет-ресурсы: https://nsportal.ru, https://multiurok.ru, http://pedsovet.su, http://uchitelya.com, https://infourok.ru, https://урок.рф

Интернет-ресурсы: https://nsportal.ru, https://multiurok.ru, http://pedsovet.su, http://uchitelya.com, https://infourok.ru, https://урок.рф

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация «Древнерусские соборы».

Фотографии с изображением разных соборов.

Работы учащихся 3,4 классов: коллективный рисунок «Древнерусский город», макет «Древнерусский город». Рисунок изделия «Успенский собор».

Музыкальный ряд: Красивая спокойная музыка, монастырский звон.

Мультимедийный ряд: презентация «Ажурные ограды. Волшебные фонари.» Фотографии с изображением оград, фонарей.

Работы учащихся 3,4 классов: коллективный рисунок «Древнерусский город», макет «Древнерусский город», образец модели части ограды, модели фонаря.

Музыкальный ряд: Красивая спокойная музыка, монастырский звон.

Оборудование

Доска, компьютер, проектор, экран.

Материалы и инструменты: цветная бумага, белая бумага, клей, ножницы, карандаш, простой и двухсторонний скотч, втулки от туалетной бумаги, коробки, палочки для коктейля, инструкционные карты.

Доска, компьютер, проектор, экран.

Материалы и инструменты: цветная бумага, клей, ножницы, карандаш, двухсторонний скотч, шаблоны ограды и фонаря, инструкционные карты.

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы
организации совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Промежуточный контроль

I. Организационный

момент

Эмоциональная, психологическая

и мотивационная подготовка учащихся к усвое-

нию изучаемого материала.

Проверяет готовность обучающихся
к уроку.

На предыдущем уроке учащиеся 4-го класса начали изучать раздел «Древние города земли нашей», а учащиеся 3-го класса «Искусство на улицах твоего города». И мы положили начало нашему древнерусскому городу, начали изготавливать макет.

Темы нашего урока и задачи на урок вы определите сами, когда познакомитесь с материалом.

3-й класс открывает учебники. Бригада Гришиной Даны изучает материал со страницы 53, а бригада Макоткиной Жени –со страницы 56.Потом мы с вами побеседуем.

4-й класс знакомиться с новой темой, просматривая презентацию.

Начинаем работу.

Получив целевую установку, учащиеся 3-го класса читают, учащиеся 4-го класса смотрят на экран и слушают учителя, отзывчиво и эмоцио-

нально выражают свое отношение к увиденному,

отвечают
на вопросы.

Фронтальная работа.

Индивидуаль-ная работа.

Фронтальная работа.

Личностные: понимают
значение знаний для чело-

века и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоционально-ценностное отношение
к культуре Руси

Устные
ответы

II. Изучение нового материала

Словесно-иллю-

стративный рас-

сказ с элементами беседы по теме «Древнерусские соборы».

Просмотр мультимедий-ной

презентации

«Древнерусские соборы».

Просмотр мультимедий-ной

презентации

«Древнерусские соборы».

– Первые храмы на Руси начали строить
с принятием христианства.

Кого напоминает внешний вид
православного храма?

Он напоминает богатыря, стоявшего на страже: прочные стены, небольшие щелевидные оконца, напоминавшие бойницы, шлемовидный купол.

Церкви имели в Древней Руси не только культовое, но и большое общественное значение. Церковные здания возводились из дерева, камня и кирпича.

– Что же представляют собой древнерусские храмы?

Каждый из них имеет простую форму, близкую к кубу. Завершением служат купольные главы.

-Какого цвета бывают купола?

Числоих может быть различным, и это не случайно. Послушаем Машу, она нам расскажет

Храм– здание, в котором происходят религиозные обряды. Храм – это модель Вселенной, ориентированная по сторонам света.

Собор – крупный храм, где богослужение совершает священнослужитель высокого сана.

Колокольня – сооружение для подвески
колоколов, стоящее отдельно от храма

или являющееся его частью. Колокольни часто имели значение дозорных башен,

а также высотных композиционных центров в ансамблях кремлей, монастырей.

Зачем строили соборы на Руси?

Какие элементы собора вы запомнили?

Какая тема нашего урока?

Слушают учи-

теля, отвечают на вопросы.

Обсуждают, сравнивают, анализируют.

Ответы учащихся

Завершением храмов служат купола. Они бывают различного цвета. Золотые купола символизируют Божественную славу, храм построен в честь Господа.Голубые, синие купола символ небесной чистоты и непорочности, храмы Божей Матери.

Зелёные – символ Пресвятой, Живоначальной Троицы, освященной в честь святого.Цвет куполов зависит от материального состояния прихода.

Число куполов у храмов может быть различно: одна глава – в честь Иисуса Христа, три главы – в честь Святой Троицы, пять – в честь Иисуса Христа и четырёх евангелистов, семь – число церковных таинств.

Ответы учащихся.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа.

Личностные: имеют мо-

тивацию учебной дея-

тельности, способность

к эстетической оценке
произведений искусства, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».

Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осо-

знанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях

искусства; осуществляют

поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта)
о храмах Руси.

Регулятивные: принима-
ют и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание;

согласовывать свои дей-

ствия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать

в коллективное учебное

сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их

Устные
ответы

Физкультминут-ка.

Пауза общего воздействия

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть

Выполняют упражнения

III. Творческая практичес-кая деятель-ность

4-й класс получает пакет с заданием.

Ваша бригада получает задание.

Какое изделие вы будете делать?

Если что-то будет непонятно, позовете меня.

Бригадир достает все материалы.

Ребята отвечают на вопрос и приступают к работе.

Бригадир руководит работой бригады и работает сам.

Самостоятельная групповая работа.

Познавательные: умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: работают по плану и соблюдая последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата.

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения макета собора.

Наблюдение.

Выполнение работы

IV.Закрепление изученного материала.

Беседа с учащимися 3-го класса по материалу, с которым познакомились в учебнике.

Мультмедийная презентация «Ажурные ограды и волшебные фонари»

С какими темами вы познакомились по учебнику?

Что такое ограда?

Для чего служат ограды?

Как мастера придумывают узор?

Из чего можно вырезать ажурные узоры?

Кто создает ограды из металла? Кует?

Для чего служат фонари?

Какие были первые фонари?

Какие потом?

А сейчас какие есть современные фонари, которые светят без подключения электричества? С помощью чего они светят?

Давайте посмотрим какие прекрасные ограды и фонари создали люди.

Где находится самая красивая и известная ограда в мире?

Ответы учащихся.

Ответы учащихся.

Фронтальная работа.

Устные
ответы

V. Творческая практичес-кая деятель-ность

Бригады 3-го класса получают пакеты с заданиями.

Звучит спокойная музыка.

Какие изделия будут делать ваши бригады?

Бригадиры распределите задания, раздайте материал и приступайте к работе.

Ответы учащихся.

Самостоятель-ная групповая работа.

Познавательные: умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: работают по плану и соблюдая последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата.

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения моделей.

Наблюдение.

Выполнение работы

VI. Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка.

– Что нового узнали вы на уроке?

- Какие части имеет собор?

- Для чего служат ограды?

- Зачем нужны фонари?

– Рассмотрите выполненные вами работы и подумайте, все ли у нас получилось.

Удалось ли нам изобразить древнерусский собор?

Защитите свои работы.

Ответы учащихся.

Расставляют таблички со словами на рисунке собора.

Бригадиры читают стихи о соборе, оградах и фонарях.

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения из жизни с оценкой уви-

денного в произведениях искусства.

Регулятивные: адекватно оценивают свою работу

и работу своих одноклас-

сников.

Устные
ответы

Обобщающая беседа

Звучит перезвон колоколов.

– На уроке мы с вами хорошо потрудились. Молодцы!

Давайте установим наши изделия на макет древнерусского города.

Устанавливают собор и ограду с фонарями на макет города.

Коллективная работа.