Урок по ОПК "Подвиг"

Организационный блок.

Цель: формирование понятия «подвиг»

Задачи:

1. Дать определение подвигу через однокоренные слова.

2. Учиться приводить примеры героев и их героических поступков.

3. Определить виды подвига, их побудительные мотивы.

Ожидаемый результат (формирование УУД):

- умение работать с различными источниками информации;

- умение приводить примеры героев и их подвиги;

- умение делать выводы;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- умение выделять главное;

- умение работать с понятийным аппаратом;

- умение анализировать тексты;

- умение работать с иллюстрированным материалом;

- умение оценивать свою деятельность на уроке.

Форма оценивания (ситуация).

Задание:

1). Прочитать статью из СМИ о Герое России, майоре С.А. Солнечникове и сформулировать тему урока.

2). Исходя из темы урока сформулировать цель урока.

3). Назвать однокоренные слова слову подвиг.

4). Привести примеры героев и их героических поступков.

5). На краеведческом материале приводить примеры подвигов.

6). Прослушать притчу «Глупец» и ответить на вопросы.

7). Сформулировать понятие «подвиг».

Критерии оценивания.

1 задание – 2 балла;

2 задание – 2 балла;

3 задание – 2 балла;

4 задание – 4 баллов за краткий рассказ о герое; 2 балла, если имя героя не названо.

5 задание – 2 балла за каждый правильный ответ;

6 задание – 2 балла за каждый пример подвига, совершаемый в жизни человека;

7 задание – 5 баллов за определение понятия «подвиг».

Показатели уровня выполнения задания.

Низкий – от 1 до 8 баллов; (был не очень активным).

Средний – от 8 до 14 баллов; (принимал активное участие).

Высокий – 19 баллов; (принимал самое активное участие).

План урока.

1. Читаем статью из СМИ о майоре С.А. Солнечникове .

2. Даем определение поступку майора и формулируем тему урока.

3. Формулируем цель урока, ставим задачи.

4. Подбираем однокоренные слова слову подвиг.

5. Пытаемся сформулировать определение «подвиг» в начале урока. Фиксируем на ватмане ключевые слова и существенные признаки понятия.

6. Приводим примеры героев и их героических поступков.

7. На краеведческом материале приводим примеры подвигов.

8. Отвечаем на вопросы.

9. Анализируем притчу «Глупец», рассказанную учителем.

10. Отвечаем на вопросы.

11. Просмотр мультфильма «Серафим Саровский», пример монашеского подвига.

12. Формулируем понятие «подвиг» и фиксируем его на ватмане.

6. Рефлексия.

7. Анализ.

8. Оценка деятельности.

Конструирование пространства.

Оформление: мультимедийный аппарат, учебники по ОПК Кураева А., ватман, маркеры.

Мотивационный блок (актуализация знаний).

На экране (слайд 1) читаем статью из СМИ о майоре С.А. Солнечникове.

28 марта 2012 года во время учений солдат, проходящий военную службу по призыву, — 19-летний рядовой из положения «стоя» неудачно бросил гранату. Боеприпас попал в край переднего бруствера, ограждавшего огневую позицию, срикошетил и отлетел в зону поражения сослуживцев. Майор Солнечников С.А. мгновенно осознал происходящее, оттолкнул растерявшегося солдата и накрыл собой гранату. Через полтора часа майор скончался на операционном столе от полученных ранений, несовместимых с жизнью: разрыв селезёнки и печени, осколочные ранения сердца и лёгких.

Вопросы:

• Как можно назвать поступок майора Сергея Солнечникова ? (Героический, подвиг)

• Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

• Какую цель надо поставить, чтобы изучить эту тему?

• Назовите однокоренные слова слову подвиг. (Движение, двигаться, подвижник)

• Попробуйте сформулировать определение подвигу.

• Приведите примеры героев и их героических поступков.

Итого: 10 баллов.

В какое время наиболее часто люди совершают подвиги? (В военное время)

Информационный блок.

Время ВОВ еще раз показало, что наш народ, не зависимо от национальности и вероисповедания, способен объединиться против общего врага и совершить всенародный подвиг. Он состоит из подвига каждого, кто приближал победу. Я хочу обратиться к краеведческому материалу. Посмотрите на экран (слайд 4, фотография А.В. Гашкова), назовите имя этого героя. Подсказка: в честь него названа улица, на которой находиться Пермский кадетский корпус. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июня 1945 года, за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте в борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм, лейтенанту Гашкову Алексею Вениаминовичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 6961). Награждён также орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны 2 степени, двумя орденами Красной Звезды и медалями, среди которых медаль «За отвагу».

Слайд 5. Как называется памятник и где он находиться? Кто на нем изображен? Памятник «Труженикам фронта и тыла», открыт 9 мая 1985г., скульптор В.М. Клыков. На нем представлен солдат, рабочий и крестьянка.

Находиться на улице Ленина. Это значит, что подвиги совершали не только на фронте, но и в тылу. Такие же мальчишки, как вы по 18 часов работали на заводах Перми, стоя у станков, делали снаряды, вытачивали детали. Конечно, им, как и вам хотелось бегать, играть, но они помогали отцам, братьям, которые были на фронте, приближая победу. Каждый год во время проведения Всероссийского Фестиваля «Виват, кадет» наши ребята возлагают венки к памятникам воинской славы.

Назовите имена наших кадет, которые совершили героические поступки. Слайд 5. Евгений Батюков, погиб в Чечне, выполняя воинский долг. Игорь Абзалов, погиб, выполняя служебный долг. Награждены орденом мужества посмертно.

Слайд 6. Егор Белов и Иван Карелин в 2009 году спасли девочку и задержали преступника. В настоящее время учатся в Политехническом университете.

Вопросы:

- Назовите, какие виды подвига мы определили? (воинский, служебный, трудовой)

- Какие награды человек может получить за совершенный подвиг? Герои думают о наградах?

- Что движет человеком, ради чего он совершает подвиг? (Совершает ради себя, ради близких; движет любовь к Богу, к Отечеству, к ближнему)

- Каждый человек способен на подвиг? Эгоист способен на подвиг?

- Какими качествами обладает человек, способный на подвиг?

- Можно эти качества в себе воспитать? Как?

- Есть место подвигу в обычной жизни? Чтобы ответить на этот вопрос, я вам предлагаю послушать притчу.

Маленький мальчик шёл вприпрыжку по улице, пытаясь поймать маму за руку и время от времени задавал один и тот же вопрос: «Мама, куда мы идём?» Мама молча отводила глаза. «Глупыш!», - говорили соседи, наблюдая эту картину. «Ведь он не знает ещё, что мама ведёт его в детский дом…» Прошло время, мальчик подрос и стал самостоятельно навещать беспутную мать. Прибирался после пьяных разгулов матери, а когда она засыпала в пьяном угаре, он сидел рядом, держа её за руку и нежно целуя в грязную щёку. «Глупец!»,- возмущались соседи, видя эту картину. «Ведь никакого чувства гордости, она его сама бросила!... Время шло, мать умерла от беспробудного пьянства А мальчик вырос в красивого статного юношу. С отличием закончил институт и все пророчили ему высокие должности Но на удивление всем он пошёл работать в школу учителем. «Глупец ! Сам себе судьбу загубил, учить чужих детей за гроши! Возмущались соседи, а он на удивление быстро стал любимцем всей детворы. Скоро все узнали, что он жениться на соседской девушке. «Какой глупец! - снова причитали окружающие, - мало того, что она глухонемая, так ещё и хромоножка, а он такой красавец, мог найти себе чету!» А молодожёны жили счастливо в любви и в понимании. Только одно огорчало –не было детей. Однажды соседи увидели молодую пару с коляской, в которой сидели близнецы - мальчик и девочка, месяцев шести. «Глупец! Мог бы жениться на здоровой и иметь своих детей, а не приёмышей, так ещё и двоих взял!» - снова не упустили возможность осудить соседи. Время неумолимо бежит, дети выросли и жили своими семьями. У них было по трое детей, но не забывали навещать стареньких родителей. Однажды холодным весенним вечером, переходя мост, он увидел плывущую на льдине собаку. Она скулила и беспомощно металась по тонкому льду. Не раздумывая, он кинулся в ледяную воду и спас собаку. «Глупец! - ворчали соседи, проходя мимо его дома, - броситься в ледяную воду, в его возрасте, это просто самоубийство, вот теперь при смерти» На похоронах соседи качали головами: «Всю жизнь прожил глупцом и умер так нелепо!» А он стоял возле врат рая и Ангел спрашивал: «Как твоё имя?» «Я уже и забыл как меня зовут, соседи всегда меня звали «глупцом». Я всё время делал не так, как от меня ждали.» «Твоё имя занесено в книгу спасённых, проходи. А твоей глупости есть другое название – ЛЮБОВЬ».

Вопросы:

- Назовите, какие подвиги совершал в жизни герой притчи? Что двигало им? (Любовь)

Есть еще один вид подвига, это монашеский подвиг, подвиг подвижника. Этот подвиг предлагается рассмотреть на примере святого Серафима Саровского. Просмотр мультфильма.

- Что побуждает человека отказаться от мирских радостей и уйти в монастырь? (Любовь к Богу).

Рефлексивный блок.

Так что же такое подвиг? Формулируем определение понятия.

Сравниваем получившееся определение с определениями из словарей.

Аналитический блок.

Анализируем результаты работы на уроке. Отмечаем, что понравилось, какие вопросы вызвали затруднения, почему.

Оценочный блок.

Подводим итоги за урок, результаты заносим в таблицу « Мониторинг оценки деятельности учащихся при безотметочной системе обучения на уроках ОПК»

Всем спасибо за внимание.