Урок по русскому языку в 10 классе с казахским языком обучения на тему: О прозе М.Ю.Лермонтова. Роман "Герой нашего времени".

Предмет: русская литература

Тема урока: О прозе М.Ю.Лермонтова.

Роман "Герой нашего времени".

Школа: №89 им. Л.Жолдасова

Дата: 19.10. 2016 г.

ФИО учителя: Караманова Д.И.

Класс: 10 "Ә"

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения

С3 - прогнозировать вероятное завершение текста; выявлять логические связи в сообщении, выделять наиболее значимую информацию

С5 - отвечать на проблемные вопросы и вопросы, позволяющие формировать независимость взгляда, самостоятельность суждений; различать факт и мнение

Г3 - анализировать проблематику текста; выражать собственную точку зрения

Ч4 - формулировать сложные вопросы по тексту, требующие выдвигать идеи, интерпретации, предположения

Ч7 - выявлять проблематику текста

Цель урока

Все учащиеся смогут: на основе увиденного и прослушанного текста ответить на вопросы, находить главных героев романа

Большинство учащихся смогут: пересказывать краткое содержание романа

Некоторые учащиеся смогут: выявлять главную проблематику романа, анализировать прочитанное

Языковая цель

Учащиеся могут: прочитать и пересказать роман, отвечать на толстые вопросы, выражать свою собственную точку зрения по содержанию романа

Ключевые слова и фразы: "Герой нашего времени" - первый русский реалистический социально - психологический роман, в котором центральной проблемой является проблема личности и общества.

Ресурсы

Гсстандарт Учебник "Русская литература" 10 класс общественно - гуманитарного направления. Слайды, фонопроектор. Иллюстрации к роману.

Межпредметная связь

Русский язык, казахский язык, история

Предыдущее обучение

Лирика М.Ю.Лермонтова

План урока

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурс

І. Орг.момент

5 мин.

Приветствие.

Психологический настрой.

Активити: «Пастух Павел плясал польку»

Задача участников в этом упражнении - за несколько минут сочинить небольшой рассказ, в

котором все слова начинались бы на одну и ту же букву. Рассказ может состоять из пяти-семи

фраз.

Рабочая тетрадь,

стикеры

ІІ.Опрос дом. задания

10 мин.

- чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова наизусть,

- какова тематика и мотивы лирики Лермонтова?

- почему тема одиночества явилась центральной в его творчестве?

Новый урок

Осмысление

10 мин.

ІҮ. Развитие творческих способностей

20 мин.

Ү. Итоги урока

3 мин.

Вступительное слово учителя о прозе Лермонтова и о романе "Герой нашего времени": Главный герой в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» -Печорин.
Роман «Герой нашего времени» стал продолжением темы «лишних людей». Эта тема впервые прозвучала в романе в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Герцен назвал Печорина младшим братом Онегина. В предисловии к роману автор показывает отношение к своему герою. Так же как и Пушкин в «Евгении Онегине» («Всегда я рад заметить разность между Онегиным и мной»), Лермонтов высмеял попытки поставить знак равенства между автором романа и его главным героем. Лермонтов не считал Печорина положительным героем, с которого надо брать пример. Автор подчеркнул, что в образе Печорина дан портрет не одного человека, а художественный тип, вобравший в себя черты целого поколения молодых людей начала века.

Знакомство с романом:

1. показ слайдовой презентации романа,

2. вопросы - ответы по содержанию и сюжету романа,

3. стратегия "Мысли по аналогии".

- Перечислите и напишите повести, входящие в роман "Герой нашего времени" и героев романа (уровень С)

- Напишите синквейн "Печорин" (уровень В)

- Дайте ответ на вопрос "Что бы вы изменили в романе? Почему?" (уровень А)

Обобщение и закрепление темы урока. Формативное оценивание: заполнение оценочных листов. Суммативная оценка.

Рефлексия: заполнение таблицы "ЗХУ".

Иллюстрации к роману,

Портрет М.Ю.Лермонтова

Слайд,

фонопроектор

Рабочая тетрадь

Таблица "ЗХУ"

Задание на дом

2 мин.

1 уровень: создать паспорт Печорина

2 уровень: написать ответы на вопросы по Блуму: - Какая главная идея М.Ю. Лермонтова создания образа Печорина?

- Как бы по-другому сделали вы, чтобы изменить концовку романа?

Задание функциональной грамотности:

Тольк способным ученикам

3 уровень: написать эссе по роману.