Урок по русскому языку "Главные и второстепенные члены предложения"

Цель урока. Упражнять детей в распознавании главных и второстепенных членов  предложения; работать над развитием речи творческих способностей  и кругозора учащихся; развивать умение слушать музыкальные произведения; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: рисунки, грамзапись музыки П. И. Чайковского, карточки.

  Структура урока

І. Организационный момент.

 - Ребята, вы любите путешествовать? А в какое путешествие вы бы хотели отправиться сегодня? Сегодня у нас урок – путешествие в лес. Во время нашей прогулки мы будем любоваться красотой осеннего леса и вспоминать правила русского языка.

  ( На доске – картина леса. )

 - Мы на вокзале. Нам надо приобрести билеты. Это смогут сделать те, кто красиво и правильно выполнит задание по чистописанию.

ІІ. Минутка чистописания.

 - Какая буква соответствует первому звуку в слове лес?

 (Дети записывают. )

 - Что объединяет слова: лес, лесок, лесной, лесник?

 ( Корень, общий смысл. )

 - Какое слово является проверочным для всех слов?

 (Слово «лес»).

 - Все ли слова являются одной частью речи?

 (Нет)

 - Найдите лишнее слово.

 (Это слово «лесной»)

 - Почему оно лишнее?

(Все имена существительные, а это имя прилагательное. )

 - Вы справились. Молодцы!

ІІІ. Актуализация опорных знаний.

 - Подъезжаем к станции «Словарная». Здесь к вам присоединятся друзья. Но чтобы узнать, кто это, вам нужно вставить буквы.

 за…ц

 п…тух

 к…рова

 в. . рона

 л…сица

 м…две… …

 в…р…бей

 - Как назвать их одним словом?

(животные).

 - На какие две группы можно их разделить?

 (Птицы и звери. )

 - В пути нам надо уметь разговаривать с пассажирами. Какой должна быть наша речь?

 (Правильной, красивой, живой, раскованной, интересной, грамотной. )

 - Из чего она будет состоять?

( Из предложений).

 - Что такое предложение?

(Предложение выражает законченную мысль. В предложении слова связаны между собой. )

 - Что является грамматической основой предложения?

 - Что такое подлежащее? Сказуемое?

 - Как называются другие слова в предложении?

 - Для чего служат второстепенные члены предложения?

ІV. Восприятие учебного материала.

 - Сегодня на уроке мы будем находить главные члены предложения. Посмотрите в окошко поезда. Что вы видите?

 ( В поле работают машины).

 - Ребята, лисичка, которая едет с нами, составила вот такое предложение: «Машины убирают».

Посмотрите в другое окошко, что вы там видите?

(Ответы детей. )

 - А вот медведь составил нам такое предложение: «Ёжик готовится». Вам нравятся эти предложения?

(Нет. )

 - А почему?

(Ответы детей. )

 - Сейчас вы будете работать парами и, используя грамматическую основу, придумаете свои предложения.

(Дети предлагают свои варианты, учитель записывает некоторые из них на доске. )

Запись на доске:

Умные машины убирают урожай пшеницы.

Ёжик готовится к зимней стуже.

 - Какие члены предложения помогли вам более точно выразиться?

 - Давайте запишем эти предложения и найдём их основу.

(Дети выполняют задания по вариантам, два ученика у доски. )

 - Какие члены предложения помогают улучшить, украсить высказывание?

(Второстепенные члены. )

  Физкультминутка для глаз

 - Подъезжаем к станции «Книжная». Давайте откроем учебник.

(Учащиеся открывают учебники на странице 82 и выполняют упражнение 171. )

 - А теперь едем на станцию «Лесная». Чтобы мы в дороге не скучали, нам прислали письмо гномы.

( На доске – изображения гномов. Учитель читает письмо. )

«Ребята, мы тоже едем на станцию «Лесная». Чтобы вы не скучали, даём вам задание: послушайте звуки осеннего леса…»

 - Слушайте внимательно и подумайте, какую картину можно представить, слушая эту музыку.

(Учитель включает запись пьесы П. И. Чайковского «Октябрь» из альбома «Времена года».)

  (Ответы детей).

 - Что произошло с листвой? (Нужно назвать глаголы. )

( Листья опали, осыпались, облетели, разлетелись, сменили окраску…

Деревья сбросили, скинули, надели, переоделись…)

 - Какой убор надели деревья? (Нужно назвать прилагательные. )

(Разноцветный, золотой, красный, багряный, жёлтый…)

 - Составьте с этими словами предложения и запишите их в тетради.

(Дети записывают предложения:

Деревья надели золотой наряд.

Листья разноцветным ковром легли на землю. )

 - Вот мы и подъехали к станции «Лесная». Прежде чем сойти с поезда, давайте вспомним, какую пользу приносит лес.

Лес – это всегда красота. В нём растут ягоды и грибы. В нём живут звери и птицы.

 - Что нужно делать, чтобы лес радовал нас?

Беречь его.

 - Давайте выйдем из поезда и немного разомнёмся.

  В окошко мы увидели и речку, и цветы.

  Узнали много нового и я, и ты, и мы.

  (Повороты головой. )

  А в Рощино нам встретятся и мыши, и ерши,

  И ландыши, и белочки, чижи, ежи, ужи.

 (Приседания. )

  Зарядкино! Зарядкино! Довольно, детвора,

  Скорей всем из вагонов – нам дальше в путь пора.

  (Упражнения для рук. )

V. Закрепление приобретённых знаний.

 - Лес хочет проверить, чему вы научились в пути.

(Учитель раздаёт карточки. Задание: списать предложения, подчеркнуть подлежащее и сказуемое. )

 І уровень

Яблоки падали на землю.

Моросил мелкий дождь.

Бежит ручей к реке.

ІІ уровень

Кружатся в воздухе первые снежинки.

Девочка пела весёлую песенку.

Земля даёт замечательный урожай хлеба.

 ІІІ уровень

В воздухе кружатся снежинки первые.

Замечательный земля даёт хлеба урожай.

VІ. Домашнее задание.

 Дома выполнить упражнение 186.

VІІ. Итог урока

 - Как называются главные члены предложения?

 - Для чего служат второстепенные члены предложения?

Урок – путешествие

Тема урока. Главные и второстепенные члены предложения.

Цель урока. Упражнять детей в распознавании главных и второстепенных членов

предложения; работать над развитием речи творческих способностей

и кругозора учащихся; развивать умение слушать музыкальные

произведения; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: рисунки, грамзапись музыки П.И. Чайковского, карточки.

Структура урока

І. Организационный момент.

- Ребята, вы любите путешествовать? А в какое путешествие вы бы хотели отправиться сегодня? Сегодня у нас урок – путешествие в лес. Во время нашей прогулки мы будем любоваться красотой осеннего леса и вспоминать правила русского языка.

( На доске – картина леса.)

- Мы на вокзале. Нам надо приобрести билеты. Это смогут сделать те, кто красиво и правильно выполнит задание по чистописанию.

ІІ. Минутка чистописания.

- Какая буква соответствует первому звуку в слове лес?

(Дети записывают.)

- Что объединяет слова: лес, лесок, лесной, лесник?

( Корень, общий смысл.)

- Какое слово является проверочным для всех слов?

(Слово «лес»).

- Все ли слова являются одной частью речи?

(Нет)

- Найдите лишнее слово.

(Это слово «лесной»)

- Почему оно лишнее?

(Все имена существительные, а это имя прилагательное.)

- Вы справились. Молодцы!

ІІІ. Актуализация опорных знаний.

- Подъезжаем к станции «Словарная». Здесь к вам присоединятся друзья. Но чтобы узнать, кто это, вам нужно вставить буквы.

за…ц

п…тух

к…рова

в..рона

л…сица

м…две… …

в…р…бей

- Как назвать их одним словом?

(животные).

- На какие две группы можно их разделить?

(Птицы и звери.)

- В пути нам надо уметь разговаривать с пассажирами. Какой должна быть наша речь?

(Правильной, красивой, живой, раскованной, интересной, грамотной.)

- Из чего она будет состоять?

( Из предложений).

- Что такое предложение?

(Предложение выражает законченную мысль. В предложении слова связаны между собой.)

- Что является грамматической основой предложения?

- Что такое подлежащее? Сказуемое?

- Как называются другие слова в предложении?

- Для чего служат второстепенные члены предложения?

ІV. Восприятие учебного материала.

- Сегодня на уроке мы будем находить главные члены предложения. Посмотрите в окошко поезда. Что вы видите?

( В поле работают машины).

- Ребята, лисичка, которая едет с нами, составила вот такое предложение: «Машины убирают».

Посмотрите в другое окошко, что вы там видите?

(Ответы детей.)

- А вот медведь составил нам такое предложение: «Ёжик готовится». Вам нравятся эти предложения?

(Нет.)

- А почему?

(Ответы детей.)

- Сейчас вы будете работать парами и, используя грамматическую основу, придумаете свои предложения.

(Дети предлагают свои варианты, учитель записывает некоторые из них на доске.)

Запись на доске:

Умные машины убирают урожай пшеницы.

Ёжик готовится к зимней стуже.

- Какие члены предложения помогли вам более точно выразиться?

- Давайте запишем эти предложения и найдём их основу.

(Дети выполняют задания по вариантам, два ученика у доски.)

- Какие члены предложения помогают улучшить, украсить высказывание?

(Второстепенные члены.)

Физкультминутка для глаз

- Подъезжаем к станции «Книжная». Давайте откроем учебник.

(Учащиеся открывают учебники на странице 82 и выполняют упражнение 171.)

- А теперь едем на станцию «Лесная». Чтобы мы в дороге не скучали, нам прислали письмо гномы.

( На доске – изображения гномов. Учитель читает письмо.)

«Ребята, мы тоже едем на станцию «Лесная». Чтобы вы не скучали, даём вам задание: послушайте звуки осеннего леса…»

- Слушайте внимательно и подумайте, какую картину можно представить, слушая эту музыку.

(Учитель включает запись пьесы П.И.Чайковского «Октябрь» из альбома «Времена года».)

(Ответы детей).

- Что произошло с листвой? (Нужно назвать глаголы.)

( Листья опали, осыпались, облетели, разлетелись, сменили окраску…

Деревья сбросили, скинули, надели, переоделись…)

- Какой убор надели деревья? (Нужно назвать прилагательные.)

(Разноцветный, золотой, красный, багряный, жёлтый…)

- Составьте с этими словами предложения и запишите их в тетради.

(Дети записывают предложения:

1. Деревья надели золотой наряд.

2. Листья разноцветным ковром легли на землю. )

- Вот мы и подъехали к станции «Лесная». Прежде чем сойти с поезда, давайте вспомним, какую пользу приносит лес.

Лес – это всегда красота. В нём растут ягоды и грибы. В нём живут звери и птицы.

- Что нужно делать, чтобы лес радовал нас?

Беречь его.

- Давайте выйдем из поезда и немного разомнёмся.

В окошко мы увидели и речку, и цветы.

Узнали много нового и я, и ты, и мы.

(Повороты головой.)

А в Рощино нам встретятся и мыши, и ерши,

И ландыши, и белочки, чижи, ежи, ужи.

(Приседания.)

Зарядкино! Зарядкино! Довольно, детвора,

Скорей всем из вагонов – нам дальше в путь пора.

(Упражнения для рук.)

V. Закрепление приобретённых знаний.

- Лес хочет проверить, чему вы научились в пути.

(Учитель раздаёт карточки. Задание: списать предложения, подчеркнуть подлежащее и сказуемое.)

І уровень

1. Яблоки падали на землю.

2. Моросил мелкий дождь.

3. Бежит ручей к реке.

ІІ уровень

1. Кружатся в воздухе первые снежинки.

2. Девочка пела весёлую песенку.

3. Земля даёт замечательный урожай хлеба.

ІІІ уровень

1. В воздухе кружатся снежинки первые.

2. Замечательный земля даёт хлеба урожай.

VІ. Домашнее задание.

Дома выполнить упражнение 186.

VІІ. Итог урока

- Как называются главные члены предложения?

- Для чего служат второстепенные члены предложения?

Урок – сказка

Тема урока. Страна – фантазия. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Цель урока. Расширить читательский кругозор учащихся о стране – фантазии; развивать

умение детей читать вслух, ориентируя чтение на слушателя, сообразовывать

темп, громкость, интонацию голоса с содержанием текста и особенностями

аудитории; способствовать развитию речи учащихся в процессе работы со

словарём, подбором синонимов, устойчивых сочетаний слов; воспитывать

интерес к чтению, любовь к сказкам.

Ход урока

І. Мотивация учебной деятельности.

- Усядемся поудобнее. Начинаем урок чтения.

Привычка читать – качество образованного человека. А вы читаете каждый день, значит стремитесь быть любознательными, начитанными, умными. Я горжусь тем, что у меня такие воспитанники.

Сегодня на уроке каждый из вас продолжит работу над собой, покажет свои умения и навыки, попробует передать свои знания другим.

ІІ. Актуализация опорных знаний учащихся.

Проверка домашнего задания.

П.И.Чайковский «Сладкая грёза».

- Скажите, пожалуйста, музыка какого известного композитора только что звучала?

- Что он написал?

- Почему П.И.Чайковский решил создать альбом для ребят?

- Прочитайте, какие пьески написаны для детей. Что их радует или печалит?

Итак, альбом посвящён детям.

- Одна из пьес называется «Нянина сказка». Что –то особенное, фантастическое слышится в музыке?

ІІІ. Восприятие нового материала.

1. Беседа.

- Попробуйте объяснить значение слова фантазия.

- Давайте обратимся к толковому словарю и выясним, правильно ли мы дали объяснение слову «фантазия». (Фантазия: воображение, пустая мечта, изобретательная сила ума, причуда, необычный бред.)

- Попробуйте подобрать к слову фантазия близкое по значению слово (синоним).

(Фантазия: мечта, воображение, каприз, волшебство (в сказках).)

- Кто знает, где водятся волшебники?

-Фантазёром может быть не только ребёнок, но и взрослый человек. Тот, кто любит сочинять сказки.

- Сегодня мы прочитаем одну из сказок А.С. Пушкина «Сказку о рыбаке и рыбке».

2. Словарная работа.

- Прежде чем начать чтение сказки, проведём словарную работу.

Невод (большая рыболовная сеть)

Старче (старик)

Корысть (выгода, польза для себя)

Светёлка (в старинных домах небольшая светлая комната)

Столбовая дворянка (дворянка из старинного рода)

Душегрейка (тёплая короткая кофта без рукавов)

Кичка (старинный женский головной убор)

Чупрун (чуб, хохол)

Белены объелась (сошла с ума, обезумела)

Царские палаты (царский дворец)

Бояре (богатые люди)

Пряник печатный (пряник с отпечатанными на нём рисунками или буквами)

Быть на посылках (находиться в полном подчинении у кого – нибудь)

Перечить (говорить наперекор)

3.Теперь послушаем сказку в исполнении известного артиста Олега Табакова.

(Звучит отрывок.)