Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  3 класс  /  Урок по русскому языку "Именительный падеж"

Урок по русскому языку "Именительный падеж"

Урок составлен по технологии модульного обучения. Здесь учащиеся учатся оценивать не только себя, но и своего товарища, учатся работать в группе.
05.06.2014

Описание разработки

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями именительного падежа;

Задачи урока: развивать умение определять падеж по вопросу и вспомогательным словам;

воспитывать аккуратность трудолюбие, интерес к предмету.

Ход урока:

 1. Организационный момент.

Мотивационный момент ( коллаборативная среда)

Учащиеся встают в круг и по очереди достают конфетку с пожеланиями для класса или друг друга.

 - Я желаю хорошо потрудится на уроке

 - получить хорошую отметку

 - повысить свой запас слов

 - активно участвовать на уроке и т. д

 - У вас на партах лежат оценочные листы с помощью которого вы будете оценивать своего товарища по парте. Возьмите, и впишите в оценочный лист фамилию и имя своего товарища. Оценивать своего товарища вы будете по следующим критериям.

Критерии оценивания:

Задание выполнил без ошибок – «5»

Задание выполнил с 1 - 2 ошибками - «4»

Задание выполнил с 3 - 4 ошибками - «3»

С заданием не справился – «2»

Деление на группы

«Лидеры»

Ведущий быстро и неожиданно командует: встаньте те, кто считает себя лидером!». Первые двое – кто вскочил со своего места, объявляются руководителями, имеющие право набрать свои команды. Лидеры получают право по очереди называть имя человека, которого они берут в свою команду. Каждому из лидеров предлагается назвать только одного участника, которого он хочет видеть в своей команде, затем, выбранные участники по очереди выбирают следующих, и так далее, до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части.

2. Минутка чистописания.

Прочитайте пословицу, написанную на доске:

«Пишут не пером, а умом».

1. Определение лексического значения пословицы.

2. Каллиграфическое письмо пословицы.

3. Повторение пройденного материала.

Ребята, сегодня в ходе работы вы сами попытаетесь определить тему урока.

Но для лучшего восприятия нового мы повторим материал прошлых уроков.

1. Фронтальный опрос.

Составление вопросов «тонких» и «толстых» группами. После чего группы друг другу задают составленные вопросы

 - Что называется именем существительным?

 - Как изменяются имена существительные?

 - Что будет изменяться в существительном, если оно отвечает на разные вопросы?

 - Как называется такое изменение имён существительных?

 - Сколько падежей в русском языке?

 - Назовите падежи с падежными вопросами.

 - Как вы думаете, почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один?

2. Склонение существительных по падежам.

На доске висят таблицы со словарными словами:

«За_ц», «м_лина», «ябл_к_».

 - Объясните правописание этих слов, почему их написание нужно запомнить?

Выполнение разноуровневых заданий.

Уровень А (слабый) – зелёные карточки.

Уровень В (средний) – синие карточки.

Уровень С (сильный) – красные карточки.

 - Ребята, у кого на столах лежат зелёные карточки, выходите к доске.

Просклоняйте эти слова по следующим падежам:

Р. п. Р. п. Р. п.

Заяц Д. п. малина Д. п. яблоко Т. п.

Т. п. П. п. П. п.

 - Выполнение задания у доски под руководством учителя.

 - Что поможет вам правильно определить падеж?

Дополнительные вопросы:

 - Какая часть речи называется именем сущ. ?

 - Как определить род имени сущ. ?

 - Какие имена сущ. отвечают на вопросы кто? что?

 - Ребята, у кого на столах лежат синие карточки, выберите одно из предлагаемых имён существительных, просклоняйте его по падежам. Составьте три - четыре словосочетания глагол + сущ. , где существит. стоит в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание.

 - Ребята, у кого на столах лежат красные карточки, просклоняйте имя сущ. Составьте три предложения, употребляя это сущ. в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание.

3. Проверка задания.

 - Как правильно определить падеж имени сущ. ?

 - Изменение имени сущ. по падежам это словообразование или словоизменение? Почему?

4. Новая тема.

Именительный падеж: кто? что? (начальная форма существительного).

1. Комментированное письмо.

Запись на доске предложения под диктовку:

Спит под снежным покрывалом лес, поле и быстрая речка.

2. Синтаксический разбор предложения.

 - Найдите главные члены в предложении, определите части речи.

 - Найдите слова, отвечающие на вопрос кто? что?

 - Определите падеж сущ. «лес, поле, речка».

 - Можно ли сказать, что И. п. является начальной формой имени сущ. ?

 - Чем является имя сущ. , стоящее в предложении в И. п. ?

5. Наблюдение за ролью в предложении имён сущ. в И. п.

1. Сообщение об именительном падеже. (Учащиеся заранее подготовили сообщение об именительном падеже)

Почему же именительный падеж так называется? История его названия восходит к древним временам Греции и Рима.

Первыми название для него придумали греки (ономастика птозис). Римские учёные перевели эти слова на латынь (казус номинативус). И греческое (онома) и римское (номен) одинаково значили «имя». На русский язык это слово перевели как именительный (тот, который именует, называет начальную форму сущ. ). Преимуществом именительного падежа является и то, что в предложении именно он является одним из главных членов.

6. Определение темы урока.

 - Наверняка вы уже определили тему нашего сегодняшнего урока. Как она звучит?

А сейчас в ходе практической работы мы постараемся определить имена сущ. в И. п.

 Определение существительных, стоящих в И. п.

Работа с учебником.

 - Чтение правила.

 - Упражнение 265 – Списать. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть подлежащее, определить падеж.

 - упражнение 266 – составить рассказ по картинке. Восстановить последовательность действий: что за чем происходило. Записать предложения в тетрадь и на доске. Разобрать предложения: определить главные члены предложения. Подлежащее, в каком падеже стоит?

8. Рефлексия:

  - На какие вопросы отвечает именительный падеж?

 - Почему он так называется?

 Каким членом предложения являются имена сущ. , стоящие в именительном падеже?

Домашнеее задание: стр. 120 упр. 267, правила, падежные вопросы.

Содержимое разработки

Пән/Предмет: Русский язык Сабақтың тақырыбы: Тема урока: Именительный падеж. Словарный диктант. Сабақтың мақсаты: Цель урока : познакомить учащихся с особенностями именительного падежа;

Сабақтың міндеттері: Задачи урока: развивать умение определять падеж по вопросу и вспомогательным словам;
воспитывать аккуратность трудолюбие, интерес к предмету.

Сабақтың барасы: Ход урока:

1. Организационный момент.

Мотивационный момент ( коллаборативная среда)

Учащиеся встают в круг и по очереди достают конфетку с пожеланиями для класса или друг друга.

-Я желаю хорошо потрудится на уроке

- получить хорошую отметку

- повысить свой запас слов

- активно участвовать на уроке и т.д


- У вас на партах лежат оценочные листы с помощью которого вы будете оценивать своего товарища по парте. Возьмите, и впишите в оценочный лист фамилию и имя своего товарища. Оценивать своего товарища вы будете по следующим критериям.

Критерии оценивания:

Задание выполнил без ошибок – «5»

Задание выполнил с 1-2 ошибками- «4»

Задание выполнил с 3-4 ошибками- «3»

С заданием не справился – «2»

Деление на группы

«Лидеры»

Ведущий быстро и неожиданно командует: встаньте те, кто считает себя лидером!». Первые двое – кто вскочил со своего места, объявляются руководителями, имеющие право набрать свои команды. Лидеры получают право по очереди называть имя человека, которого они берут в свою команду. Каждому из лидеров предлагается назвать только одного участника, которого он хочет видеть в своей команде, затем, выбранные участники по очереди выбирают следующих, и так далее, до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части.

2. Минутка чистописания.
Прочитайте пословицу, написанную на доске:
«Пишут не пером, а умом».
1. Определение лексического значения пословицы.
2. Каллиграфическое письмо пословицы.
3. Повторение пройденного материала.
Ребята, сегодня в ходе работы вы сами попытаетесь определить тему урока.
Но для лучшего восприятия нового мы повторим материал прошлых уроков.
1. Фронтальный опрос.

Составление вопросов «тонких» и «толстых» группами. После чего группы друг другу задают составленные вопросы
- Что называется именем существительным?
- Как изменяются имена существительные?
- Что будет изменяться в существительном, если оно отвечает на разные вопросы?
- Как называется такое изменение имён существительных?
- Сколько падежей в русском языке?
- Назовите падежи с падежными вопросами.
- Как вы думаете, почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один?
2. Склонение существительных по падежам.
На доске висят таблицы со словарными словами:
«За_ц», «м_лина», «ябл_к_».
- Объясните правописание этих слов, почему их написание нужно запомнить?
Выполнение разноуровневых заданий.
Уровень А (слабый) – зелёные карточки.
Уровень В (средний) – синие карточки.
Уровень С (сильный) – красные карточки.
- Ребята, у кого на столах лежат зелёные карточки, выходите к доске.
Просклоняйте эти слова по следующим падежам:
Р.п. Р.п. Р.п.
Заяц Д.п. малина Д.п. яблоко Т.п.
Т.п. П.п. П.п.
- Выполнение задания у доски под руководством учителя.
- Что поможет вам правильно определить падеж?
Дополнительные вопросы:
- Какая часть речи называется именем сущ.?
- Как определить род имени сущ.?
- Какие имена сущ. отвечают на вопросы кто? что?
- Ребята, у кого на столах лежат синие карточки, выберите одно из предлагаемых имён существительных, просклоняйте его по падежам. Составьте три-четыре словосочетания глагол + сущ., где существит. стоит в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание.
- Ребята, у кого на столах лежат красные карточки, просклоняйте имя сущ. Составьте три предложения, употребляя это сущ. в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание.
3. Проверка задания.
- Как правильно определить падеж имени сущ.?
- Изменение имени сущ. по падежам это словообразование или словоизменение? Почему?
4. Новая тема.
Именительный падеж: кто? что? (начальная форма существительного).
1. Комментированное письмо.
Запись на доске предложения под диктовку:
Спит под снежным покрывалом лес, поле и быстрая речка.
2. Синтаксический разбор предложения.
- Найдите главные члены в предложении, определите части речи.
- Найдите слова, отвечающие на вопрос кто? что?
- Определите падеж сущ. «лес, поле, речка».
- Можно ли сказать, что И.п. является начальной формой имени сущ.?
- Чем является имя сущ., стоящее в предложении в И.п.?
5. Наблюдение за ролью в предложении имён сущ. в И.п.

1. Сообщение об именительном падеже. (Учащиеся заранее подготовили сообщение об именительном падеже)
Почему же именительный падеж так называется? История его названия восходит к древним временам Греции и Рима.
Первыми название для него придумали греки (ономастика птозис). Римские учёные перевели эти слова на латынь (казус номинативус). И греческое (онома) и римское (номен) одинаково значили «имя». На русский язык это слово перевели как именительный (тот, который именует, называет начальную форму сущ.). Преимуществом именительного падежа является и то, что в предложении именно он является одним из главных членов.
6. Определение темы урока.
- Наверняка вы уже определили тему нашего сегодняшнего урока. Как она звучит?
А сейчас в ходе практической работы мы постараемся определить имена сущ. в И.п.
Определение существительных, стоящих в И.п.
Работа с учебником.

- Чтение правила.

- Упражнение 265 – Списать. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть подлежащее, определить падеж.

- упражнение 266 – составить рассказ по картинке. Восстановить последовательность действий: что за чем происходило. Записать предложения в тетрадь и на доске. Разобрать предложения: определить главные члены предложения. Подлежащее, в каком падеже стоит?
8. Рефлексия: - На какие вопросы отвечает именительный падеж?
- Почему он так называется? Каким членом предложения являются имена сущ., стоящие в именительном падеже?

9. Үйге тапсырма: Домашнеее задание: стр.120 упр.267, правила, падежные вопросы.


-75%
Курсы повышения квалификации

Смысловое чтение как основа формирования читательской компетенции школьника

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок по русскому языку "Именительный падеж" (17.98 КB)

Комментарии 1

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Саша, 03.02.2016 21:23
cegth