Внеклассное мероприятие по русскому языку "Путешествие в страну Лингвистику"

Цели:

1. Формировать знания о назначении языка в обществе; о разделах науки о языке и изучаемых в них единицах языка.

2. Формировать умение работать в команде, развивать коммуникативные навыки (умение правильно вести диалог, уметь слушать собеседника и т. п. )

3. Вызвать интерес к изучению русского языка, помочь проявить свои творческие способности.

Предварительный этап: Жюри и гости занимают свои места. Команды учащихся получают маршрутные листы, с описанием порядка следования по станциям и графой для оценки. На станциях работают старшеклассники – консультанты, которые и проводят игру. Жюри в конце игры подводит итог и награждает дипломами победителей и специальными призами участников игры.

Игра – путешествие. Ход игры.

1 этап. Организационный момент.

Ведущий. Здравствуйте, дети! Сегодня у нас с вами необычное путешествие, мы оправимся в интереснейшую страну «Лингвистику»!

 - Ребята! Можете ли вы объяснить, что такое лингвистика?

Учащиеся отвечают, что этот раздел науки о языке, название произошло от латинского слова «лингва», что и означает язык.

Ведущий. А сейчас небольшая языковая разминка. Запишите под мою диктовку предложение, обозначьте известные орфограммы, выделите грамматическую основу.

Сквозь облетевшие леса были видны далёкие облака и синий густой воздух.

Ведущий. Ребята, при выполнении этого задания, какие разделы науки о языке пришлось вспомнить? Какие единицы языка изучают в этих разделах?

Учащиеся отвечают:

 - Нам пришлось вспомнить фонетику, орфографию, орфоэпию, синтаксис.

 - Фонетика изучает звуки речи.

 - Орфография – наука о правописании.

 - Орфоэпия – раздел науки о языке, изучающий правильное произношение звуков, слов и ударение в словах.

 - Синтаксис – наука о языке, изучающая словосочетания и предложения, их строение.

Ведущий. Молодцы, ребята! Чтобы попасть нам с вами в первый город «Фонетику», нужно вспомнить, какое русское слово является синонимом слова алфавит, объяснить, как оно образовано.

Учащиеся отвечают:

 - Этот русское слово – азбука, оно образовано от названия первых букв алфавита «Аз» и «буки».

Консультант.

 - Ребята, вы успешно справились с заданием, и мы можем познакомиться с жителями города «Фонетика». Эти жители делятся на разные группы. Назовите их.

Учащиеся отвечают:

 - Все звуки делятся на гласные и согласные, гласные бывают ударными и безударными, а согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Консультант. Попробуйте решить метаграммы и определите, на каком фонетическом явлении построены эти загадки?

Деятельность учащихся. Работа в группе над решением метаграмм.

Задание для учащихся:

1. С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким – сам звеню я на раздолье. (Колос - голос)

2. С глухим траву она срезает,

Со звонким – и листочки объедает. (Коса - коза)

3. С глухими согласными мы его читаем,

Со звонкими – в нём мы обитаем. (Том - дом)

4. С глухим шипящим я числительное,

Со звонким – имя существительное. (Шесть – жесть)

 - Эти загадки построены на противопоставлении парных согласных, например, голос - колос.

Консультант. А сейчас мы с вами отправимся в гости к хитрому звуку йот. Что вы знаете о нём? Какими буквами он может обозначаться?

Деятельность учащихся.

 - Этот звук может обозначаться буквой Й, а также буквами Е, Ё, Ю, Я, если они находятся в начале слова, после мягкого и твёрдого знаков, после гласного звука, например, приём.

Консультант. Определите, пожалуйста, в каких словах есть хитрый йот, а в каких его нет.

Деятельность учащихся. Работа в группах, определяют, где есть йот, обосновывают ответ.

Суховей, веялка, семя, уют, мягкий, мяч, скамья, сесть, съесть, вьюн, вязать, бельё, белеть, люблю.

Консультант. Молодцы, ребята, а теперь, чтобы мы могли отправиться в город «Морфемика», ответьте на вопросы стражников:

 - Что изучает морфемика?

 - Что такое морфемы, перечислите их?

 - Что получается при изменении слова?

Деятельность учащихся:

 - Морфемика изучает части слова.

 - Морфемы – это значимые части слова, корень, приставка, суффикс, окончание.

 - При изменении слова получаем формы одного и того же слова, например, лиса (И. П. ), лисы (Р. П. )

источки объедает. (а срезает,

 в поле,

над решением метанрамм. ом фонетическом явлении построены эти загадки?

ь слушать собеседни

Консультант. Ребята, выполните задание, нужно найти однокоренные слова, докажите, что они имеют один корень.

Ёж, ёжик, ежи, съёжиться, ежевика, ежовый, ежевичный, ёжиком, съёжилась.

Деятельность учащихся:

 - Слова ёж, ёжик, съёжиться, ежевика, ежовый, ежевичный являются однокоренными, так как у них одинаковый корень и значение этого корня.

Консультант. Ребята, сейчас у вас есть возможность выбрать то задание, которое вам интересно, и выполнить его в группе, а затем представить нам результат вашей работы. Представители каждой группы подойдите и выберите конверт с заданием.

Деятельность учащихся. Ребята выбирают задание и работают над ним. Выступление групп с результатами исследования.

1 задание (средний уровень сложности)

Отметьте слова, не являющиеся однокоренными по отношению к данному слову.

Лицо (человека)

1. лик, 2. лицевой нерв, 3. облицевать плиткой, 4. личность, 5. личико, 6. 1 - е лицо глагола.

Нос

1. сносу нет, 2носатый, 3. носик, 4. носовой, 5. носки, 6. безносый, 7. курносый, 8. преносица, 9. носить, 10. выношенный.

2 задание (средний уровень сложности). Шарады.

1. Приставка и суффикс те же, что и в слове появление, а корень – как в слове ручка. (Поручение)

2. Один корень – из слова всемирный, другой - из слова любить, суффикс и окончание – из слова красивый. (Миролюбивый)

3. В списке вы мой обнаружите корень,

Суффикс – в собрании встретите вскоре,

В целом – по мне на уроки пойдёте. (Расписание)

4. Корень извлечь из начинки несложно,

Приставка в сосуде хранится надёжно,

Суффикс в гудении ясно услышишь,

Вместе - на темы различные пишешь. (Сочинение)

3 задание (повышенный уровень сложности).

Определите слова с корнем – вод - по их значению.

1. Бассейн (водоём)

2. Большое скопление воды весной (половодье)

3. Бурный поток воды, падающий с уступа (водопад)

4. Местот на реке, где поят скот (водопой)

5. Растение (водоросль)

6. Лёгкий бесцветный газ (водород)

7. Болезнь (водянка)

8. Промышленное предприятие (завод)

9. Проволока, по которой передаётся электроэнергия (провод)

10. Человек, управляющий машиной (водитель)

11. Железнодорожный служащий (проводник)

12. Солдат - артиллерист (наводчик)

13. Прощание с отъезжающими (проводы)

Консультант. Спасибо вам, ребята, за интересные выступления. Мы отправляемся дальше.

Весь материал – смотрите документ.

Конспект внеклассного мероприятия по русскому языку для 5 класса.

«Путешествие в страну Лингвистику».

Цели:

1.Формировать знания о назначении языка в обществе; о разделах науки о языке и изучаемых в них единицах языка.

2.Формировать умение работать в команде, развивать коммуникативные навыки (умение правильно вести диалог, уметь слушать собеседника и т.п.)

3.Вызвать интерес к изучению русского языка, помочь проявить свои творческие способности.

Предварительный этап: Жюри и гости занимают свои места. Команды учащихся получают маршрутные листы, с описанием порядка следования по станциям и графой для оценки. На станциях работают старшеклассники – консультанты, которые и проводят игру. Жюри в конце игры подводит итог и награждает дипломами победителей и специальными призами участников игры.

Игра – путешествие. Ход игры.

1 этап. Организационный момент.

Ведущий. Здравствуйте, дети! Сегодня у нас с вами необычное путешествие, мы оправимся в интереснейшую страну «Лингвистику»!

-Ребята! Можете ли вы объяснить, что такое лингвистика?

Учащиеся отвечают, что этот раздел науки о языке, название произошло от латинского слова «лингва», что и означает язык.

Ведущий. А сейчас небольшая языковая разминка. Запишите под мою диктовку предложение, обозначьте известные орфограммы, выделите грамматическую основу.

Сквозь облетевшие леса были видны далёкие облака и синий густой воздух.

Ведущий. Ребята, при выполнении этого задания, какие разделы науки о языке пришлось вспомнить? Какие единицы языка изучают в этих разделах?

Учащиеся отвечают:

- Нам пришлось вспомнить фонетику, орфографию, орфоэпию, синтаксис.

-Фонетика изучает звуки речи.

-Орфография – наука о правописании.

-Орфоэпия – раздел науки о языке, изучающий правильное произношение звуков, слов и ударение в словах.

-Синтаксис – наука о языке, изучающая словосочетания и предложения, их строение.

Ведущий. Молодцы, ребята! Чтобы попасть нам с вами в первый город «Фонетику», нужно вспомнить, какое русское слово является синонимом слова алфавит, объяснить, как оно образовано.

Учащиеся отвечают:

-Этот русское слово – азбука, оно образовано от названия первых букв алфавита «Аз» и «буки».

Консультант.

-Ребята, вы успешно справились с заданием, и мы можем познакомиться с жителями города «Фонетика». Эти жители делятся на разные группы. Назовите их.

Учащиеся отвечают:

-Все звуки делятся на гласные и согласные, гласные бывают ударными и безударными, а согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Консультант. Попробуйте решить метаграммы и определите, на каком фонетическом явлении построены эти загадки?

Деятельность учащихся. Работа в группе над решением метаграмм.

Задание для учащихся:

1.С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким – сам звеню я на раздолье. (Колос-голос)

2.С глухим траву она срезает,

Со звонким – и листочки объедает.(Коса-коза)

3.С глухими согласными мы его читаем,

Со звонкими – в нём мы обитаем.(Том-дом)

4.С глухим шипящим я числительное,

Со звонким – имя существительное.(Шесть – жесть)

-Эти загадки построены на противопоставлении парных согласных, например, голос-колос.

Консультант. А сейчас мы с вами отправимся в гости к хитрому звуку йот. Что вы знаете о нём? Какими буквами он может обозначаться?

Деятельность учащихся.

-Этот звук может обозначаться буквой Й, а также буквами Е,Ё,Ю,Я, если они находятся в начале слова, после мягкого и твёрдого знаков, после гласного звука, например, приём.

Консультант. Определите, пожалуйста, в каких словах есть хитрый йот, а в каких его нет.

Деятельность учащихся. Работа в группах, определяют, где есть йот, обосновывают ответ.

Суховей, веялка, семя, уют, мягкий, мяч, скамья, сесть, съесть, вьюн, вязать, бельё, белеть, люблю.

Консультант. Молодцы, ребята, а теперь, чтобы мы могли отправиться в город «Морфемика», ответьте на вопросы стражников:

-Что изучает морфемика?

-Что такое морфемы, перечислите их?

-Что получается при изменении слова?

Деятельность учащихся:

-Морфемика изучает части слова.

-Морфемы – это значимые части слова, корень, приставка, суффикс, окончание.

-При изменении слова получаем формы одного и того же слова, например, лиса (И.П.), лисы (Р.П.)

источки объедает.(а срезает,

в поле,

над решением метанрамм.ом фонетическом явлении построены эти загадки?

ь слушать собеседни

Консультант. Ребята, выполните задание, нужно найти однокоренные слова, докажите, что они имеют один корень.

Ёж, ёжик, ежи, съёжиться, ежевика, ежовый, ежевичный, ёжиком, съёжилась.

Деятельность учащихся:

-Слова ёж,ёжик,съёжиться,ежевика,ежовый,ежевичный являются однокоренными, так как у них одинаковый корень и значение этого корня.

Консультант. Ребята, сейчас у вас есть возможность выбрать то задание, которое вам интересно, и выполнить его в группе, а затем представить нам результат вашей работы. Представители каждой группы подойдите и выберите конверт с заданием.

Деятельность учащихся. Ребята выбирают задание и работают над ним. Выступление групп с результатами исследования.

1 задание (средний уровень сложности)

Отметьте слова, не являющиеся однокоренными по отношению к данному слову.

Лицо (человека)

1.лик,2.лицевой нерв, 3.облицевать плиткой,4.личность, 5.личико,6.1-е лицо глагола.

Нос

1.сносу нет,2носатый, 3.носик, 4.носовой,5.носки,6.безносый,7.курносый,8.преносица,9.носить,10.выношенный.

2 задание (средний уровень сложности). Шарады.

1.Приставка и суффикс те же, что и в слове появление, а корень – как в слове ручка. (Поручение)

2.Один корень – из слова всемирный, другой - из слова любить, суффикс и окончание – из слова красивый. (Миролюбивый)

3.В списке вы мой обнаружите корень,

Суффикс – в собрании встретите вскоре,

В целом – по мне на уроки пойдёте. (Расписание)

4.Корень извлечь из начинки несложно,

Приставка в сосуде хранится надёжно,

Суффикс в гудении ясно услышишь,

Вместе - на темы различные пишешь.(Сочинение)

3 задание (повышенный уровень сложности).

Определите слова с корнем – вод - по их значению.

1.Бассейн (водоём)

2.Большое скопление воды весной (половодье)

3.Бурный поток воды, падающий с уступа (водопад)

4.Местот на реке, где поят скот (водопой)

5.Растение (водоросль)

6.Лёгкий бесцветный газ (водород)

7.Болезнь (водянка)

8.Промышленное предприятие (завод)

9.Проволока, по которой передаётся электроэнергия (провод)

10.Человек, управляющий машиной (водитель)

11.Железнодорожный служащий (проводник)

12.Солдат-артиллерист (наводчик)

13.Прощание с отъезжающими (проводы)

Консультант. Спасибо вам, ребята, за интересные выступления. Мы отправляемся дальше. Следующий город «Морфология». Давайте вспомним, что изучает морфология? Перечислите единицы языка, являющиеся предметом изучения морфологии.

Деятельность учащихся.

-Морфология – раздел науки о языке, изучающий слово как часть речи.

-Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, наречие, местоимение, предлог, союз, частица, междометие, звукоподражания.

Консультант. Ребята, попробуйте определить, какими частями речи являются слова:

Тройка, утроить, тройной, натрое, в-третьих, три, тридцатый, трёхэтажный.

Деятельность учащихся:

-Тройка – существительное, отвечает на вопрос: что?

-Утроить - глагол, отвечает на вопрос: что сделать?

-Тройной, трёхэтажный – прилагательное, отвечает на вопрос: какой?

-Натрое, в-третьих – наречия, отвечают на вопрос: как?

-Три, тридцатый – числительные, отвечают на вопросы: сколько? Который?

Консультант. Я предлагаю вам выполнить творческое задание. От слов, обозначающих названия животных, образуйте глагол, прилагательное, наречие.

Деятельность учащихся:

-слон- (слоняться,слоновый,по-слоновому)

-петух- (петушиться,петушиный,по-петушиному)

-ерш- (ершиться,ершовый,по-ершовому)

-лиса- (лисить,лисий,по-лисьи)

Консультант. А сейчас мы попробуем найти по «биографии» нужную часть речи. Перед вами текст, внимательно его прочитайте, выполните задания к тексту.

Деятельность учащихся. Читают текст задания, выполняют, обсуждая в группе.

Задание.

Спишите, расставьте пропущенные знаки препинания. Найдите по «биографии» следующие слова:

1.среднего рода, неодушевлённое, в именительном падеже, в единственном числе, подлежащее;

2.среднего рода, в именительном падеже, в единственном числе, определение.

3.среднего рода, прошедшего времени, в единственном числе, несовершенного вида, 2-го спряжения, сказуемое.

Небесное светило ярко и ласково светило. Электрическая пила визжала гудела свистела. Лошадь, стоявшая рядом, спокойно пила воду.

Эти слова:

1.Светило (имя существительное),2.Небесное (прилагательное),3.светило (глагол).

Консультант. Ребята, вы правильно опознали нужные слова по их грамматическим признакам (биографии), вспомните, как называются слова, имеющие одинаковое звучание и написание, но разное значение?

Деятельность учащихся: Эти слова называются омонимами.

Консультант. Пришло время нам отправиться в город «Лексика» и встретиться с его жителями. Знаете ли вы, что словарный состав современного русского языка насчитывает более 150 тысяч слов, из них 30 тысяч иностранных слов, новые значения появляются у 5000 слов, жаргонных словечек около 10000, устаревших – 3000, имена собственные и прозвища – 25000, есть ещё слова «однодневки», которые невозможно сосчитать, диалектные слова – около 20000. А тысячу лет назад, по мнению ученых, было около 20000 слов. Получается, что каждый год возникало почти 1000 разных слов и значений. Для того чтобы познакомиться ближе с жителями города «Лексика», предлагаю вам выбрать конверт с заданием и поработать в группах.

Деятельность учащихся: Получают конверты с заданиями разного уровня сложности, обсуждают и готовятся к выступлению.

1группа. Задание. Составить как можно больше слов из слова «контрабас», к сведению учащихся можно составить 250 слов.

2 группа. Задание «Дешифровщик». Объяснить значение фразеологизмов.

1.Мало каши ел. (Недостаточно опытен)

2.Даром хлеб есть. (Жить напрасно, не принося пользы.)

3.Как две капли воды. (Очень сильно похож)

4.Тощий карман. (Испытывать недостаток в деньгах)

5.Пятое колесо в телеге. (Лишний)

6.Ломать Глову. (Усиленно думать.)

7.Наломать дров. (Наделать глупостей.)

3 группа. Задание «Отгадай-ка». Отгадайте загадки и назовите слова-омонимы.

1.Право, я причёска – чудо! Заплести меня не худо. (Коса-вид причёски)

2.На лугу с шипеньем острым управляюсь с сенокосом. (Коса - сельскохозяйственное орудие)

3.В воду я вдаюсь полоской – узкой, серенькой и плоской. (Песчаная коса)

4.Я и шуба длинная до пят, и в фигурном катанье меня всякий увидеть рад. (Тулуп-род одежды, тулуп - сложный элемент фигурного катания)

5.Я и приправа хорошая к столу, и в цель могу пустить певучую стрелу. (Лук - огородное растение, лук-оружие)

6.Нас много играх набирают, а иногда и на нос надевают. (Очки – баллы, очки – средство коррекции зрения)

4 группа. Задание «Кто больше?» Вспомните, какие слова называются синонимами и антонимами. Подберите к словам синонимы и антонимы.

1.Красивый (Синонимы - очаровательный, прелестный, прекрасный, совершенный; антонимы – безобразный, уродливый, несимпатичный, страшненький)

2.Весёлый (Синонимы – беззаботный,радостный,смешливый,озорной, оптимистичный;

Антонимы – грустный, печальный, плаксивый, пессимистичный)

3.Хорошо (Синонимы – здорово, замечательно, классно; антонимы плохо, нехорошо, дурно)

5 группа. Задание «Перевёртыши». Подберите антонимы и восстановите известные пословицы.

1.Счастье всегда бывает вместе. (Беда никогда не приходит одна.)

2.Ложь уши ласкает. (Правда глаза колет.)

3.Собак не страшиться – по городу гулять. (Волков бояться – в лес не ходить.)

4.Мало счастья – много вопросов. (Семь бед – один ответ.)

Консультант. Вы замечательно справились со всеми заданиями, снова нам пора в путь – дорогу, отправляемся в город «Синтаксис». Чтобы оказаться в этом славном городе ответьте на вопросы разминки:

-Что изучает синтаксис?

-Что такое словосочетание?

-Какие из данных сочетаний являются словосочетаниями?

1.Идёт снегопад.

2.Земля бела.

3.С добрым утром.

4.Играть в снежки.

5.На улице.

6.Зима - прекрасная пора.

Консультант. Молодцы, разминка прошла успешно! Мы с вами в городе «Синтаксис». Недавно над городом пронёсся ураган, и слова в предложениях перепутались. Помогите словам найти своё место в предложениях.

Задание 1.

Чемодан, с, мальчик, во, нашёл, конфеты, маленький, двор, и, гулял.

(Маленький мальчик гулял во дворе и нашёл чемодан с конфетами.)

Задание 2.

Сон, слон, девочка, с, хобот, присниться, про, зелёный, розовый, большой.

(Девочке приснился сон про большого розового слона с зелёным хоботом.)

Задании 3.

Кошки, сидела, фильм, на, мягкий, и, бабушка, про, смотрела, диван, сиамские.

(Бабушка сидела на мягком диване и смотрела фильм про сиамских кошек.)

Консультант. Поздравляю вас, вы очень помогли жителям города. А сейчас вспомним, что жители городов «Синтаксис» и «Пунктуация» дружат, для вас они приготовили последнее, очень серьёзное испытание. Тот, кто успешно с ним справится, навсегда попадёт в книгу рекордов городов «Синтаксис» и «Пунктуация».

Задание. Спишите предложения, расставьте знаки препинания, сделайте синтаксический разбор первого предложения.

Взяли они это сундук с кладом и пошли домой. А навстречу им почтальон Печкин спешит.

Что это ты мальчик в сундуке несёшь Кот Матроскин хитрый он и говорит Это мы за грибами ходили. Но Печкин тоже не прост А сундук для чего Для грибов. Мы в нем грибы засаливаем. Прямо в лесу. Ясно вам Конечно, ясно. Чего ж тут неясного говорит Печкин.

А самому ничего не ясно. Ведь за грибами с корзинами ходят. А тут на тебе – с сундуком! Они бы ещё с чемоданом пошли. Но всё-таки Печкин отстал.

Деятельность учащихся. Списывают текст, расставляют знаки препинания, делают синтаксический разбор простого предложения, осложнённого однородными сказуемыми.

Ведущий. Молодцы ребята, вы успешно справились со всеми заданиями во время нашего путешествия в страну «Лингвистику». Жюри подведет итог нашему путешествию и вручит заслуженные дипломы и награды.