Технологическая карта комбинированного занятия по ОБЖ

Предмет

Основы безопасности жизнедеятельности

Группа

1 курс

Преподаватель

Воронов Юрий Васильевич

Тема урока

№ 5.5

Помощь при воздействии температур на организм человека. Способы самоспасения.

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Сформировать у студентов знания по теме

Задачи урока

Обучающие

• Познакомить студентов с понятиями «Ожог», «Отморожение», «Электрические ожоги», «Тепловой удар», «Солнечный удар» дать общее представление о последствиях и о влиянии на организм человека этих недугов.

Развивающие

• способствовать развитию у обучающихся общей культуры в области безопасности жизнедеятельности;

• развивать логическое мышление, творческие способности у студентов;

• развивать коммуникативные способности через составление монолога и диалога; развивать рефлексию (умение отделять то, что я знаю, от того, чего не знаю) и самооценку

Воспитывающие

• воспитывать чувство ответственного отношения к своему здоровью, стремление к взаимопониманию между людьми;

• воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения;

• продолжить работу по формированию ответственности обучающихся за свою деятельность на уроке, умений самостоятельно добывать знания.

Планируемые результаты

Предметные

• формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения при ЧС;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

Метапредметные

познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии

регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

• владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения

коммуникативные УУД:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками;

• работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

• формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Личностные

• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при радиационной аварии

Формируемые компетенции

ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережного производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

0К08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности

Основные термины и понятия

«Ожог», «Отморожение», «Электрические ожоги», «Тепловой удар», «Солнечный удар».

Оборудование и ресурсы:

компьютер, презентация, видеофрагменты.

Формы работы

Индивидуальная. Работа в группе.

План урока

этапы занятия,

задача этапа

деятельность преподавателя

деятельность

обучающихся

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Задача этапа: Настроить обучающихся на работу. Создать перед уроком атмосферу комфорта и доброжелательности

Приветствие. «Здравствуйте товарищи студенты.»

Приветствие преподавателя. «Здравие желаю товарищ преподаватель».

Проведение переклички.

Психологический настрой обучающихся на работу.

Уважаемые студенты, прошу вас настроиться на плодотворную работу.

Я уверен, что сегодня вы хорошо покажите все свои знания и умения.

Приветствуют преподавателя. Проведение переклички.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Задача этапа: Проверка знаний обучающихся по пройденной теме

Закрепление пройденного материала

Задание. (Тестирование студентов с помощью программы «Мой тест»)

Отвечают на вопросы теста.

III. Мотивация (создание проблемной ситуации)

Ребята, кто может из вас сказать, что связывают эти фотографии?

Слайд 1-5.

Рассуждают, дают свои сформулированные ответы

IV. Выявление причин затруднения и постановка цели занятия, (целеполагание). Задача этапа: Подвести обучающихся к самостоятельному определению темы занятия.

Ребята, давайте попробуем определить тему и цель урока.

Целеполагание:

Посмотрите на фотографии, изображенные на слайде. Все эти фотографии подобраны со смыслом.

Ребята, давайте определим тему и цель нашего занятия.

Тема урока: «Помощь при воздействии температур на организм человека. Способы самоспасения». Запишем в тетради.

Слайд 6

Какая будет цель нашего занятия?

Цель занятия: познакомить учащихся с помощью при воздействии температур на организм человека, способами самоспасения, научить идентификации опасностей в меняющемся мире.

Рассуждают, дают свои сформулированные ответы

Определяют тему урока.

Записывают в тетради.

V. Домашнее задание

Инвариативная часть: чтение, конспектирование.

Микрюков (с. 198-202, 203-205, 208-210)

Косолапова (с. 278-293)

Записывают домашнее задание.

VI. Освоение нового материала.

Показ презентации

«Помощь при воздействии температур на организм человека»

Смотрят презентацию. Записывают термины и понятия.

VII. Итоги урока

Рефлексия:

Преподаватель спрашивает, что нового узнали на уроке с учетом индивидуальных знаний о теме у обучающихся.

Обучающиеся высказывают свое мнение.