КГУ«Общеобразовательная средняя школа имени К.Бозтаева» город Аягоз Республика Казахстан
Описание опыта работы учителя русского языка
Мухамадиевой И.К.
Владение и использование ИКТ – хороший способ не отстать от времени и от своих учеников.
«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка посредством применения информационно-коммуникационных технологий»
Люди вместе могут совершить то, чего не
в силах сделать в одиночку; единение умов
и рук, сосредоточение их сил может стать
почти всемогущим.
Время бежит и естественно в преподавании происходят большие изменения. Чтобы уроки русского языка и литературы были интересны ученикам, нам учителям приходиться изучать новые методы, работать с новыми методами. В большинстве случаев изучение русского языка и литературы учащимися не на высоком уровне. Это связано с изучением большого объема правил, исключений и произведений. Мотивировать детей нужно применяя новые методы работы, технологии, которые развивают способности учащихся.Одной из таких технологий является ИКТ( информационно-коммуникационные технологии). В нашей школе есть мультимедийный класс. В каждом кабинете имеется интерактивная доска. Это во многом облегчает использование ИКТ на уроках русского языка и литературы. Хочу поделиться опытом, который может быть полезным в учебном процессе. Темой самообразования, над которой я работаю с 2011-2012 учебного года является: «Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении русского языка и литературы посредством применения ИКТ.
Учитель русского языка должен постоянно удивлять, увлекать и организовывать учащихся на работу. Сегодня же, при том оснащении кабинетов, которое есть , очень сложно удержать интерес учащихся к предмету. Чаще мы используем на уроке тексты, учебник, тетрадь, репродукции. Большую помощь в решении этой проблемы могут оказать ИКТ, которые дают возможность оживить урок, вызвать интерес к предметам. Сейчас учащиеся уже в начальных классах умеют пользоваться компьютером, поэтому с 5 класса я активно использую ИКТ, развиваю в учащихся умения работать с необходимыми в повседневной жизни информационными системами. На уроках русского языка школьники самостоятельно учатся обрабатывать информацию, что развивает у них умение принимать нужное решение или предлагать другое решение в определенной ситуации, развивает умение проводить исследовательскую деятельность. Использование этой технологии открывает для меня как учителя новые методические возможности подготовки и проведения уроков русского языка Также применение ИКТ повышает качество обучения, позволяет формировать культуру умственного труда, развивает внимание, творческую активность, дисциплинированность школьников.
Образование в Казахстане держит путь на обновление образования и использование новых методов в работе. В связи с этим учащиеся должны уметь:
самостоятельно заниматься своим обучением и получать нужную информацию;
уметь работать в группе и принимать решения;
использовать информационно-коммуникационные технологии.
Опираясь на теорию активизации познавательной деятельности школьников и ИКТ, я определила основную цель своего опыта:
создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся посредством использования ИКТ на уроках русского языка и литературы.
Для достижения поставленной цели мною определены следующие задачи:
Способствовать созданию информационно-коммуникационной среды на уроках и во внеурочной деятельности.
Развивать мотивацию и интерес к русскому языку, литературе через использование ИКТ.
Уметь работать в тесном сотрудничестве, коллективно, совместно с учителями.
Внедрять ИКТ для развития познавательного интереса учащихся, формирования логического мышления, развития рефлексии.
Повышать уровень качества знаний.
Воспитывать у учащихся познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета.
Применение средств ИКТ на уроках – эффективный метод формирования активизации познавательной деятельности. Использование компьютеров делает урок очень интересным, учащиеся с увлечением работают на таких уроках.
От того, какой тип урока я выбираю, зависит как я буду использовать ИКТ в своей работе. Эти методы позволяют охватить почти все стороны учебного материала, заинтересовать учеников.
Используя компьютер, я имею большие возможности в изготовлении наглядностей к каждому уроку, учитывая особенности класса и даже индивидуальные особенности отдельных детей. За урок можно не только изучить новый материал, но также закрепить его, отработать практические навыки.
С использование компьютеров теперь у нас есть возможность заранее подготовить весь необходимый материал, расположить его в нужной последовательности и поместить на слайды. Качество изображения на слайдах на много лучше, чем на классной доске, а я , освобождаясь от постоянной работы у доски, имею возможность больше внимания уделить ученикам. Презентации оживляют урок, внося игровые моменты. Презентация- занимательна форма подготовки творческого задания . При подготовке презентации для закрепления материала на уроке используем прием кластер, который помогает обобщать знания учащихся по определенной теме. Этот приём позволяет учителям научить учеников самих добывать информацию, развивает самопознание и самовыражение личности, развивает способность к самостоятельной работе с информацией любой сложности, формирует у учащихся навыки самообразования, организовывается групповая работа на уроке, развивается партнерство.
На уроках русского языка ученики с помощью ресурсов Интернета выполняют задания:
творческие: сочинения, статьи, рисунки, фотографии
исследовательские: создают проекты, составляют для обобщения таблицы, алгоритмы действий, схемы, кластеры.
При использовании мультимедийных технологий знания приобретаются по разным каналам восприятия , поэтому лучше усваиваются, запоминаются на более долгий срок.
Конечно, не следует, что теперь уроки надо проводить только с использованием ИКТ . Живое слово учителя литературы никогда не заменить. Учитель может и должен использовать разнообразные технологии обучения, например, на своих уроках для активизации познавательной деятельности учащихся я использую не только информационно-коммуникационные технологии, но и личностно ориентированное обучение, проблемное обучение, проектно-исследовательскую деятельность, технологию сотрудничества, и использую здоровье сберегающие технологии.
Чтобы ученик занимался хорошо, нужно его увлечь. Действительно, если ученик увлечен чем-либо, то он проявляет значительно больше настойчивости, терпения, упорства в преодолении трудностей, чем тот, у которого интерес отсутствует . Очень важно пробудить у учащихся положительное отношение к учебной работе. Поэтому большое внимание уделяется организации познавательной деятельности.
При систематическом использовании информационно-коммуникационных технологий наблюдаются следующие результаты:
учащиеся активно включаются в процесс приобретения новых знаний;
развиваются: настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к активной познавательной деятельности;
вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
формируется потребность самообразования.
Результаты применения ИКТ уже есть. Это прослеживается в повышении качества знаний учащихся по предметам и степени их обученности.
Каждый учитель литературы хотел бы, чтобы его ученики читали литературные произведения, изучаемые на уроках. Чтобы читали не только по программе, но и дополнительно. Чтобы они любили этот предмет и испытывали к нему интерес, влечение. Всего этого хотелось бы достичь. Ведь средствами художественной литературы мы воздействуем на сознание учащихся, способствуем развитию их характера, нравственных качеств. Все мы знаем, что благодаря чтению подросток формируется как личность.
Но как сделать так, чтобы у школьников возникла потребность постоянного чтения? Решение этой проблемы я вижу в использовании метода проектов на уроках литературы.
Сейчас многие учителя используют метод социальных проектов. Новые педагогические технологии помогают на уроке литературы создать условия для развития умений анализировать текст, формулировать проблемы, развивать коммуникативные навыки. Технология метод проектов помогает формировать все ключевые компетентности. Использование информационно – коммуникационных технологий в проектной деятельности предоставляет новые возможности:
- поиск и использование необходимой информации, что особенно важно для сельской школы из-за ограниченности литературы в школьной библиотеке;
- дает возможность учащимся выступать наряду с учителем;
- представить защиту проектов наглядно.
ИКТ является инструментом, при помощи которых и создается проект. Это сбор материала , его структурирование, выстраивание взаимосвязей, наглядное оформление и защита проекта.
Изучив литературу по данной теме, я поняла, что проектную деятельность можно использовать в любом виде деятельности. Если с вопросом использования технологии проектирования во внеурочной деятельности всё более или менее понятно, то вопрос применения метода проектов на уроке для меня был сложным. Поэтому я заинтересовалась им. Работа, которую я проделала убедила меня в том, что применение метода проектов на уроках литературы подтолкнуло ребят к поиску информации и к дополнительному чтению.
Начала с десятиклассников. Изучая лирику Ф.И.Тютчева, на уроке предложила детям проблемный вопрос: Какому времени года Фёдор Иванович отдавал предпочтение?
Доводы были разные: кто-то считал, что весне, и отстаивал свою точку зрения чтением наизусть «Люблю грозу в начале мая», «Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят»… Кто-то выдвигал говорил что лету, так как лето все любят – «Лениво дышит полдень мглистый». Кто-то припомнил стихи «Есть в осени первоначальной..», «Чародейкою-зимою»…
Нам предстояло проверить все версии. Учащиеся разделились на четыре группы, выбрав для себя карточку с написанными временами года. На практическую работу я отвела 15 минут. Следующий этап технологии метод проектов – это презентация своих выводов, находок. Ещё раз возвращаемся к проблемному вопросу и к гипотезе, которую ученики проверяли. Формы презентации могут быть разные, но чаще всего на уроках литературы дети предпочитают таблицу, блок-схему. Выступления ребят обрадовали меня. Звучало выразительное чтение стихов. Учащиеся нашли очень много информации по данному вопросу, даже отметили отношение автора к данному времени года, обратили внимание на выразительные средства языка, которые им встретились в стихах. Готовясь к защите своего мини-проекта, они перечитали множество стихотворений поэта. Поэтому, когда было предложено выучить наизусть понравившееся стихотворение, диапазон стихов был самый широкий.
Старшеклассникам такая технология проведения урока очень понравилась.
Удивительно, но неплохой результат получился от применения этой технологии в 7 классе при изучении темы «Художественный образ в лирике Пушкина и Плещеева», несмотря на то, что класс вовсе не сильный. Учащиеся должны были открыть особенности мастерства Пушкина и Плещеева при создании образа весны.
Таким образом, изучив технологию метод проектов, испробовав её в своей работе, я пришла к выводу, что эта технология действительно эффективна. Она способствует развитию общения в группе, умению выступления при защите своего проекта; умения использовать знания для решения проблемы, получать нужную информацию из Интернет, рефлексировать.
Использование ИКТ позволяет индивидуально подходить к каждому ребенку. Учащиеся с сильной мотивацией, быстро справляясь с заданием, получают право выполнить упражнение с помощью компьютерного тренажера.
Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы показывает, что отношение учащихся к предмету меняется, ребята не боятся проявлять инициативу в решении заданий, высказывать свое мнение.
Уроки с использованием ИКТ развивают познавательную активность, повышают качество обучения. Для выяснения эффективности применения компьютера, я провела опрос среди учащихся, которые отметили следующее:
Быстро запоминается-60%
Можно получить хорошую оценку-55%
Можно получить много информации-70%
Хорошо работать самостоятельно-50%
Итак, использование ИКТ на уроках значительно повышает не только качество обучения, но и помогает заинтересованность учеников . Ведь самое главное, что ребятам нравится выполнять задания с использованием ИКТ, они с удовольствием предлагают свои идеи, начинают творчески мыслить. Считаю, что компьютеры помогут создать для учителя новые условия работы в классе, на уроке, а также изменить способ мышления сегодняшних школьников так, чтобы он соответствовал потребностям завтрашнего дня.
Результаты анкетирования учащихся 5-8классов
«Нужна ли ИКТ на уроках»
Результаты стартовых контрольных работ в 6-х классах по русскому языку до использования ИКТ на уроках повторения пройденного материала
В данный момент я прохожу уровневые курсы первого уровня разработанные по программе ЦПМ совместно с Кембриджским университетом . Основная цель курсов Центра педагогического мастерства, как раз и состоит в подготовке педагогов, способных творчески мыслить и целенаправленно решать возникшие ситуации в преподавании. Приоритетными направлениями содержания уровневых программ определены следующие актуальные тематические модули: новые методы и подходы в преподавании и обучении, управление и лидерство в обучении, использование ИКТ, обучение одаренных и талантливых учеников , обучение критическому мышлению, обучение в соответствии с возрастными особенностями, оценивание для обучения и оценивание обучения. ИКТ как раз является одним из семи модулей этой программы..Первый продвинутый уровень подразумевает помимо пересмотра методики преподавания предмета на уроках также и передачу лучшего опыта своим коллегам. После окончания предложенных курсов повышения квалификации, на своих уроках я буду вводить работу в группах, когда ученики должны раскрыть какую-либо тему. В группе, при помощи обсуждения, ученики приходят к одному общему мнению. Работа в группах поможет моим ученикам не только обучаться, но и оценивать свои возможности, повышать мотивацию за счет того, как оценит каждый из учеников свою деятельность на уроке.
Применяя данные инновации и привлекая как можно больше учителей-коллег к данной Программе, можно найти заинтересованных в своей работе людей, а это всегда новые знакомства, контакты, неформальное общение, обмен мнениями, что положительно может сказаться в дальнейшей сфере сотрудничества между учеником и учителем. Сейчас всем своим коллегам внушаю, что надо учить детей применять знания на практике. Но чтобы обучать детей по новым методикам, учитель должен меняться сам. Дети – это маленькие звездочки, которые надо уметь зажечь. Я не устаю повторять , что главное дать им правильное направление.
Получите свидетельство
Вход
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка посредством применения информационно-коммуникационных технологий (1.29 MB)
0
1272
229
Нравится
0
