Получите свидетельство
Вход
Балсунаева Э.В.
учитель физики
МБОУ гимназия №3
г. Иркутск
Исследовательская и проектная деятельность при формировании УУД
Большую роль в формировании УУД отводят организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся. Приобщение учащихся к учебно-исследовательской и проектной деятельности является одной из форм обучения в современной школе, позволяющей наиболее полно определять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности ребенка .
Учебно-исследовательская и проектная деятельности помогают формировать творческую личность, критическое мышление и расширяет кругозор учащихся. Формирует целеустремленность детей в достижении поставленной цели, умение высказывать свои мысли, делиться своими поисками, научными открытиями. Сегодня в современном образовании реализуется подход, при котором главной задачей учителя становится не передача школьнику «готовых выводов науки», а развитие личности ребенка, в том числе обучение «приемам и способам решения проблем». Поэтому знания и навыки исследовательской и проектной деятельности, полученные в школе, помогут тем, кто захочет серьезно заниматься наукой в дальнейшем, и умение планировать и прогнозировать свои последующие действия в решении поставленных различных задач. 
Нужно отметить, что не всем обучающиеся склонны исследовательской работе, поэтому в течении года учитель сам находится в поиске интересных тем и проблем, совместно с детьми, выявляя их интересы.
Учащихся нужно первоначально заинтересовать:
О 
рганизация встречи с ребятами уже подготовившими проекты, с демонстрацией работ предыдущих лет по различным предметным направлениям;
Прослушивание ребятами проектов на конференции школьного этапа.
Ведение элективного курса по адаптированной программе «Научно-исследовательская деятельность обучающихся на уроках физики» ;
Введение «микро» –исследований во время учебного процесса;
Привлечение в организацию мероприятий во внеурочное время;
Учебно-исследовательская и проектная деятельности - это серьезная и целенаправленная деятельность учителя и ученика. В начале года набирается группа ребят, которые первоначально знакомятся с теорией: с понятиями проект, цель, задачи, актуальность, гипотеза. На самом деле ребята испытывают трудности при формулировании понятий, не всегда знают каков же их ожидаемый результат, поэтому ребятам нужна помощь. Не мало важную роль играет возраст и готовность обучающегося. Если это школьник младшего звена, то основная работа ложиться на учителя и родителей. Ребенок должен хорошо владеть знаниями, тогда учителю требуется довести информацию на доступном языке до школьника не искажая физической сущности. Методическая поддержка учителя помогает учащимся в организации исследовательского эксперимента, подготовке выступлений на различных научно-практических конференциях.
В течении нескольких лет ребятами подготовлены различные актуальные проекты, которые стали победителями и призерами различных конференций , например:
« Электромагнитное поле вокруг нас»
«Оптоволокно»
«Применение пьезоэффекта»
«Физические софизмы»
«Электромагнитная индукция – модель электрического звонка»
«Определение ширины шага»
«Определение размеров тела»
«Тестография»
«Не все то золото, что блестит»
«Гальванопластика»
«Игра «Быки и коровы»
«Эффект Магнуса»
«Улучшение скоростных качеств модели катера»
Формирование универсальных учебных действий во внеурочное время ребятами готовится мероприятие « Физико-химический десант» гимназического уровня для учащихся первой ступени :
| УУД | УУД | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ |
| Личностное развитие | развитие готовности и способности учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала | Выбор темы проекта с учетом ценностного отношения к физике, к себе, к окружающим Формируют целостную картину окружающего мира |
| Познавательное развитие | развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью; стратегиями и способами познания и учения; развитие символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, ит.д. | Структурируют знания Устанавливают причинно-следственные связи Выдвигают гипотезы Осуществляют поиск информации по проекту |
| Коммуникативное развитие | формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнёров в общении и совместной деятельности, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации, | Вступают в диалог участвуют в обсуждении работают в группах учатся аргументировать свою точку зрения при обсуждении плана, выполнения проекта, методов и результатов исследований и т.д. |
Как показывает личный опыт работы, исследовательские проекты формирует в детях уверенность, активную жизненную позицию, умение анализировать и делать весьма интересные выводы. Мир науки открыт и для Вас…..
Литература.
1 Стандарты второго поколения “Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения” Основная школа. Москва “Просвещение”. 2011 г.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова - М., 2008.
Исследовательская и проектная деятельность при формировании УУД (145.5 KB)
0
66
0
Нравится
0
