Легко ли быть молодым учителем в современной школе… (статья)

В жизни каждого человека есть моменты, которые он помнит на протяжении всей жизни.

Молодая мама никогда не забудет трогательный момент появления первенца на свет, олимпийский чемпион вспоминает слезы счастья на пьедестале почета под гимн своей Родины, седоволосый старик бережно хранит в памяти грозные годы войны.

С теплотой в сердце мы вспоминаем свои беззаботные походы в детский сад, первую заслуженную пятерку, волевую победу, веселый юбилей, трепетное предложение руки и сердца, рождение детей. И это, наверное, минуты, с которыми память никогда не захочет расстаться. Одним из таких воспоминаний всегда будет первый школьный звонок…

Но все меняется, когда этот «первый звонок» звучит для тебя как для учителя. Молодого учителя, впервые покинувшего стены университета и оказавшегося на пороге современной школы, задающего, в том числе и самому себе, вопрос «А легко ли им быть?».

Уже не студент и еще не состоявшийся в роли учителя молодой специалист, полный энергии, сил и амбициозных планов.

Только что я сидел за партой и слушал мудрую, поучительную речь профессора, заучивал ответы, готовясь к экзаменам и находился в ожидании долгожданного звонка на перерыв, а теперь мне предстоит самому погрузиться в роль преподавателя, периодически говоря знакомую всем фразу «звонок для учителя».

Еще будучи ребенком, я часто мечтал о том, что когда вырасту, обязательно выберу профессию педагога. А мечты, как известно, обязательно должны сбываться! Напряжение первого сентябрьского дня довольно быстро сменилось чувством ответственности за детей.

Работа каждого учителя увлекательна и интересна. Я преподаватель физической культуры в сельской местности.

Графовская школа, в которой я тружусь, очень спортивная, можно даже сказать, пропитана атмосферой соревновательного духа. Стенды с фотографиями лучших спортсменов, грамоты, медали и кубки – все это лишь малая часть ее физкультурной жизни.

Старшее поколение преподавателей на протяжении не одного десятка лет выстраивало свою работу таким образом, что физическая культура не просто общеобразовательный учебный предмет, а главная часть жизни многих учеников. Мне не приходится прививать любовь к спорту, она в них заложена с детства.

И это большой плюс в моей работе, когда занимаясь любимым делом, я вижу, как безудержно счастливы дети. Виды спорта, которыми они владеют, разнообразны. Ученики с легкостью зимой бегают на лыжах, а весной играют в лапту. Глядя на их старание, волю к победе, желание учиться, невольно вспоминается фраза: глаза горят, а руки делают.

Многие молодые специалисты, на мой взгляд, сталкиваются с неуважением среди детей, выглядят в их глазах неуверенно, проходят своего рода «проверку на стойкость», где важно не сломаться, проявить силу характера, расположить учеников к себе, заслужить авторитет.

Работа физрука такова, что вызовом, как правило, являются спортивные способности, которые мне доставляет огромное удовольствие демонстрировать в кругу школьников.

Ведь ничто так не сближает, как совместное занятие чем-либо. И если во многих случаях молодость преподавателя – минус, то в работе учителя физической культуры – это огромный плюс. Пробежать стометровку, подтянуться, выполнить кувырок, забить гол, исполнить зрелищный нападающий удар – все это безусловно дается легко, когда ты юн.

Но какими бы долгими и прекрасными не были рассказы о самом процессе обучения, специфика работы любого учителя, к сожалению, неразрывно связана с документами. Методическая работа, отчеты, заполнение журнала – весь этот трудоемкий процесс требует опыта, которого лишен каждый молодой специалист.

Безусловно, можно в начале своей трудовой деятельности приобщиться к большинству коллег, назвав этот процесс «бумажной волокитой», и без особого энтузиазма отнестись к работе с документами.

Но, руководствуясь крылатым выражением известного политического деятеля «не ошибается только тот, кто ничего не делает» (Т. Рузвельт), я и к этому направлению своей деятельности подхожу ответственно.

По моему мнению, в любой профессии есть свои трудности. Каждый человек сам решает, каким образом их преодолевать. Я часто, будучи студентом, слышал мнение о том, что вместо слова «проблема» нужно говорить «задача». У меня столько задач! Только сейчас я понимаю, какой смысл заложен в этой фразе. Важен не масштаб и глобальность сложностей, а отношение к ним.

Я, к счастью, отношусь к той категории людей, у которой отсутствует боязнь сделать что-то не так. Показательные уроки, сложные педагогические ситуации и непонимание со стороны родителей я воспринимаю как возможность обретения опыта и неотъемлемую часть своей профессии.

Молодой учитель должен не только идти в ногу со временем и своевременно овладевать новыми подходами к формированию подрастающего поколения, но и обладать проверенными качествами педагога.

Он должен быть всесторонне развит, умен, трудолюбив. У него не должно быть времени на боязнь и неуверенность справиться, он с первого дня работы несет личную ответственность за детей и не имеет права на ошибку. Это своего рода моя личная формула успеха преподавателя.

Можно изучать программы по работе с молодыми педагогами, заручиться помощью опытного наставника, но в любом случае необходимо в первую очередь надеяться только на себя, прилагая максимум усилий и работая с полной отдачей.

Я люблю свою работу и все, что с ней связано. Меня радует не только то, что сбылась мечта моего детства, но и тот факт, что у меня есть огромное желание даже спустя десять, пятнадцать лет работать учителем.

Каждый день заходить в зал, в котором светло не только благодаря хорошей погоде, но и тому, что светятся переполненные азартом глаза детей, слышать гул и восторженные крики побед, наблюдать за первыми успехами учеников, которые под моим руководством учились играть в волейбол и баскетбол, выполнять прыжки с места и подтягиваться.

А в конце рабочего дня, собирая мячи, разбирая гимнастические снаряды, наслаждаться тишиной самого большого школьного класса, забывая обо всем.

Возвращаясь к началу своего рассуждения, должен признать, что каждый день, переступая порог спортивного зала, понимаю, что теперь меня намного больше волнуют вопросы «а нравятся ли ученикам мои уроки?», «чему я могу их научить?», «чем заинтересовать?». А на вопрос «легко ли быть молодым учителем в современной школе?» я отвечаю твердое и лаконичное «Да!».

Коновалов Максим Сергеевич

Легко ли быть молодым учителем в современной школе…

В жизни каждого человека есть моменты, которые он помнит на протяжении всей жизни. Молодая мама никогда не забудет трогательный момент появления первенца на свет, олимпийский чемпион вспоминает слезы счастья на пьедестале почета под гимн своей Родины, седоволосый старик бережно хранит в памяти грозные годы войны.

С теплотой в сердце мы вспоминаем свои беззаботные походы в детский сад, первую заслуженную пятерку, волевую победу, веселый юбилей, трепетное предложение руки и сердца, рождение детей. И это, наверное, минуты, с которыми память никогда не захочет расстаться. Одним из таких воспоминаний всегда будет первый школьный звонок…

Но все меняется, когда этот «первый звонок» звучит для тебя как для учителя. Молодого учителя, впервые покинувшего стены университета и оказавшегося на пороге современной школы, задающего, в том числе и самому себе, вопрос «А легко ли им быть?».

Уже не студент и еще не состоявшийся в роли учителя молодой специалист, полный энергии, сил и амбициозных планов. Только что я сидел за партой и слушал мудрую, поучительную речь профессора, заучивал ответы, готовясь к экзаменам и находился в ожидании долгожданного звонка на перерыв, а теперь мне предстоит самому погрузиться в роль преподавателя, периодически говоря знакомую всем фразу «звонок для учителя».

Еще будучи ребенком, я часто мечтал о том, что когда вырасту, обязательно выберу профессию педагога. А мечты, как известно, обязательно должны сбываться! Напряжение первого сентябрьского дня довольно быстро сменилось чувством ответственности за детей.

Работа каждого учителя увлекательна и интересна. Я преподаватель физической культуры в сельской местности. Графовская школа, в которой я тружусь, очень спортивная, можно даже сказать, пропитана атмосферой соревновательного духа. Стенды с фотографиями лучших спортсменов, грамоты, медали и кубки – все это лишь малая часть ее физкультурной жизни.

Старшее поколение преподавателей на протяжении не одного десятка лет выстраивало свою работу таким образом, что физическая культура не просто общеобразовательный учебный предмет, а главная часть жизни многих учеников. Мне не приходится прививать любовь к спорту, она в них заложена с детства. И это большой плюс в моей работе, когда занимаясь любимым делом, я вижу, как безудержно счастливы дети. Виды спорта, которыми они владеют, разнообразны. Ученики с легкостью зимой бегают на лыжах, а весной играют в лапту. Глядя на их старание, волю к победе, желание учиться, невольно вспоминается фраза: глаза горят, а руки делают.

Многие молодые специалисты, на мой взгляд, сталкиваются с неуважением среди детей, выглядят в их глазах неуверенно, проходят своего рода «проверку на стойкость», где важно не сломаться, проявить силу характера, расположить учеников к себе, заслужить авторитет. Работа физрука такова, что вызовом, как правило, являются спортивные способности, которые мне доставляет огромное удовольствие демонстрировать в кругу школьников. Ведь ничто так не сближает, как совместное занятие чем-либо. И если во многих случаях молодость преподавателя – минус, то в работе учителя физической культуры – это огромный плюс. Пробежать стометровку, подтянуться, выполнить кувырок, забить гол, исполнить зрелищный нападающий удар – все это безусловно дается легко, когда ты юн.

Но какими бы долгими и прекрасными не были рассказы о самом процессе обучения, специфика работы любого учителя, к сожалению, неразрывно связана с документами. Методическая работа, отчеты, заполнение журнала – весь этот трудоемкий процесс требует опыта, которого лишен каждый молодой специалист. Безусловно, можно в начале своей трудовой деятельности приобщиться к большинству коллег, назвав этот процесс «бумажной волокитой», и без особого энтузиазма отнестись к работе с документами. Но, руководствуясь крылатым выражением известного политического деятеля «не ошибается только тот, кто ничего не делает» (Т. Рузвельт), я и к этому направлению своей деятельности подхожу ответственно.

По моему мнению, в любой профессии есть свои трудности. Каждый человек сам решает, каким образом их преодолевать. Я часто, будучи студентом, слышал мнение о том, что вместо слова «проблема» нужно говорить «задача». У меня столько задач! Только сейчас я понимаю, какой смысл заложен в этой фразе. Важен не масштаб и глобальность сложностей, а отношение к ним. Я, к счастью, отношусь к той категории людей, у которой отсутствует боязнь сделать что-то не так. Показательные уроки, сложные педагогические ситуации и непонимание со стороны родителей я воспринимаю как возможность обретения опыта и неотъемлемую часть своей профессии.

Молодой учитель должен не только идти в ногу со временем и своевременно овладевать новыми подходами к формированию подрастающего поколения, но и обладать проверенными качествами педагога. Он должен быть всесторонне развит, умен, трудолюбив. У него не должно быть времени на боязнь и неуверенность справиться, он с первого дня работы несет личную ответственность за детей и не имеет права на ошибку. Это своего рода моя личная формула успеха преподавателя. Можно изучать программы по работе с молодыми педагогами, заручиться помощью опытного наставника, но в любом случае необходимо в первую очередь надеяться только на себя, прилагая максимум усилий и работая с полной отдачей.

Я люблю свою работу и все, что с ней связано. Меня радует не только то, что сбылась мечта моего детства, но и тот факт, что у меня есть огромное желание даже спустя десять, пятнадцать лет работать учителем. Каждый день заходить в зал, в котором светло не только благодаря хорошей погоде, но и тому, что светятся переполненные азартом глаза детей, слышать гул и восторженные крики побед, наблюдать за первыми успехами учеников, которые под моим руководством учились играть в волейбол и баскетбол, выполнять прыжки с места и подтягиваться. А в конце рабочего дня, собирая мячи, разбирая гимнастические снаряды, наслаждаться тишиной самого большого школьного класса, забывая обо всем.

Возвращаясь к началу своего рассуждения, должен признать, что каждый день, переступая порог спортивного зала, понимаю, что теперь меня намного больше волнуют вопросы «а нравятся ли ученикам мои уроки?», «чему я могу их научить?», «чем заинтересовать?». А на вопрос «легко ли быть молодым учителем в современной школе?» я отвечаю твердое и лаконичное «ДА!».

3