Методическая разработка урока информатики "Виды программного обеспечения"

Тема

Виды программного обеспечения

Эпиграф

«Мудр тот, кто знает не многое, а нужное»

(японская пословица).

Цель

1. Обобщить сформированность компетенций по теме: Виды программного обеспечения

2. Развивать логическое мышление

3. Формировать способность к самооценке, учить приемам самоконтроля.

Задачи

1. Обобщение теоретических знаний по теме

2. Систематизация умений и практического опыта сопоставления программного обеспечения и определенного вида профессиональной деятельности человека

УУД

1. Личностные УУД: понимать значимость понятий программного обеспечения в курсе информатики и в профессиональной деятельности.

2. Регулятивные УУД: понимать последовательность действий на уроке; рационально использовать время на уроке; контролировать свою деятельность; давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

3. Коммуникативные УУД: работать в паре, оценивать качество своей деятельности.

4. Познавательные УУД: сопоставлять программное обеспечение и определенный вид профессиональной деятельности человека

Планируемые результаты

Предметные:

1. Проводить классификацию программного обеспечения..

2. Сопоставлять виды программного обеспечения с видами профессиональной деятельности.

Личностные:

1. Формирование информационного кругозора.
Метапредметные:

1. Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для информатики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для сферы железнодорожного транспорта.

Основные понятия

Программное обеспечение: назначение, классификация, функции; прикладное программное обеспечение, системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение.

Межпредметные связи

ОДП.01. Математика

Ресурсы:

Основные:

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 11класса/ Н.Д. Угринович. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 187с.

Дополнительные:

1. Михеева. Е.В. Информатика: учебник/ Е.В. Михеева– М.: 2011.

Формы контроля

Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П - парная

Тип урока

Обобщение и систематизация компетенций

Этап занятия

Ресурс

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

1.Организационный момент

Система голосования votum

Приветствие студентов, выявление присутствующих и отсутствующих на уроке.

Приветствие преподавателя, регистрация в системе голосования.

2. Целеполагание и мотивация

Презентация

Формулировка темы, цели, эпиграфа урока. Настраивание студентов на деятельность.

Задачи:

1. мотивировать студентов на работу;

2. сосредоточить внимание группы;

3. помочь студентам быстро включиться в деловой ритм занятия.

Метод: словесный, беседа.

Непосредственная подготовка к занятию. Подготовка раздаточного материала к использованию: запись ФИО, группы в рабочий лист контроля.

3. Обобщение и систематизация компетенций

Презентация, рабочий лист

Преподаватель предлагает студентам выполнить контрольные задания, при необходимости консультируя:

1 этап: Программируемый контроль (тестирование с помощью системы Votum):

1. Продолжите предложение: Совокупность программ, хранящихся на устройствах долговременной памяти компьютера называют . . .

1) Аппаратным обеспечением

2) Программным обеспечением

3) Системным обеспечением

2. Определите понятие: Программы, с помощью которых пользователь решает свои информационные задачи, называются . . .

1) Прикладное программное обеспечение

2) Сервисное программное обеспечение

3) Системное программное обеспечение

3. Определите понятие: Программное обеспечение, предназначенное для обслуживания компьютера и управления работой его устройств называется . . .

1) Инструментальным

2) Прикладным

3) Системным

4. Определите понятие: Набор программ, управляющих оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и файлами называется . . .

1) Операционной системой

2) Коммуникационной системой

3) Системой программирования

5. Продолжите предложение: Создание новых программ для компьютера обеспечивают .

1) Системные программы

2) Прикладные программы

3) Системы программирования

6. Продолжите предложение: Главной частью системного программного обеспечения является . . .

1) Операционная система

2) Драйверы

3) Утилиты

7. Продолжите предложение: Современный компьютер представляет собой . . .

1) Аппаратное обеспечение + Программное обеспечение

2) Аппаратное обеспечение + Системное обеспечение

3) Прикладное обеспечение + Системное обеспечение

8. Продолжите предложение: Напечатать реферат, нарисовать рисунок на экране, поиграть в компьютерную игру можно с помощью . . .

1) Системного обеспечения

2) Прикладного программного обеспечения

3) Специализированное прикладное программное обеспечение

9. Продолжите предложение: Программисты работают с ...

1) Операционной системой

2) Системами программирования

3) Файловыми системами

10. Продолжите определение: Программы обслуживающего сервисного характера относят к . .

1) Прикладному программному обеспечению

2) Системам программирования

3) Системному программному обеспечению

После окончания теста преподаватель оглашает результаты.

2 этап: Найди лишнее (в левом столбце записан набор компонентов ПО. В каждом наборе нужно найти лишний компонент и записать его в правом столбце. Время на выполнение задания – 5 минут.

По окончании осуществляется проверка правильности выполнения (сравнение с эталоном на слайде).

3 этап: Задание: Сравни, чего больше: (Время выполнения – 5 минут)

По окончании осуществляется проверка правильности выполнения.

4 этап: Работа по группам.

Каждая группа выбирает из списка компонентов соответствующее ПО:

(время выполнение – 12 минут)

По окончании осуществляется проверка правильности выполнения.

Задача: систематизация теоретических знаний по теме, обобщение умений и практического опыта классификации ПО.

Метод: тестирование, письменный, практический.

1 этап: Студенты выполняют тест одновременно, используя пульты для голосования. Результаты заносят в таблицу самооценки.

3 этап: Студенты заполняют таблицу. По окончании времени, обмениваются выполненным заданием с рядом сидящим товарищем для проверки и занесения результатов в таблицу самооценки.

4 этап: Студенты выбирают в соответствующую сетку таблицы компоненты ПО. По окончании времени: самопроверка с занесением баллов в таблицу самооценки.

5 этап: Студенты выполняют задания самостоятельно. По окончании времени, обмениваются выполненным заданием с рядом сидящим товарищем для проверки и занесения результатов в таблицу самооценки.

4. Подведение итогов урока

Презентация

Преподаватель оглашает критерии оценки за урок:

20 баллов и более – оценка «5»

от 17баллов до 19 баллов – оценка «4»

от 14 баллов до 16 баллов – оценка «3»

менее 14 баллов – оценка «2».

Задача: оценить уровень обученности

Метод: словесный.

Д/з: Е. Михеева, Информатика, стр. 72-75;

Определить к какому виду программного обеспечения относятся эти программы:

Студенты подсчитывают общее количество баллов за все этапы и сравнивают с критериями. По критерию выставляют себе оценку за зачет.

1. Рефлексия

Лист рефлексии

Преподаватель просит студентов заполнить таблицу рефлексии, содержащий следующее:

Подчеркните, пожалуйста, те состояния, которые вы испытывали сегодня на уроке:

Интерес

Беспокойство

Эмоциональный подъем

Скука

Удовольствие

Раздражение

Резерв: Если останется время, то задается вопрос: Сегодня на уроке я понял (а), что… (продолжить предложение).

Задача: создание условий для развития  самопознания, стремления к самосовершенствованию.

Метод: письменный.

Студенты заполняют предложенный таблицу рефлексии.