Методическая разработка - Великие географические открытия

№

Этапы учебного

занятия

Деятельность

преподавателя

Деятельность обучающегося

Содержание

1.

Организационный

Преподаватель:

Здравствуйте ребята, рад снова видеть Вас в нашем кабинете Истории, где мы с вами вместе познаём и изучаем исторические события развития человеческого общества.

Дисциплинарный:

- приветствие,

- выключение телефонов,

- проверка готовности к учебному занятию.

Приветствуют преподавателя,

Выключают телефоны.

Слайд №-1.

2.

Целеполагание

Вместе с учащимися преподаватель составляет общие цели для изучения новой темы урока в форме диалога.

Преподаватель: Чтобы нам с вами сегодня полновесно изучить новую тему (тема на доске), нам предстоит определить направления, по каким мы будем изучать новую тему. А для этого нам с вами необходимо ответить на вопросы:

- Ребята, какие события привели страны Европы к освоению новых заморских земель?

- Благодаря чему стали возможны длительные морские путешествия?

- Что и для чего искали путешественники в новых землях?

- Как они называли земли, которые пытались отыскать и почему?

- Какой результат для разных народов принесли эти открытия?

Ребята отвечают на вопросы преподавателя и определяют по своим ответам цели, которые необходимо достичь для изучения новой темы (на доске)

- Увеличение населения, нехватка новых территорий;

- Благодаря узобретениям техники (новые приборы для ориентации в море, новые виды кораблей);

- Золото, драгоценные металлы, пряности, новые колонии;

- Вначале все земли называли Индией, так как считалось что это сказочно богатая страна;

- Современное представление об окружающем мире, новые географические карты и знания, новые колонии и средства обогащения для ведущих европейских держав.

Слайд №-1.

3

Актуализация знаний

Преподаватель: Ребята для того, чтобы изучить новую тему мы должны вспомнить исторические события, которые изучали ранее. Перед вами лежат вопросы тестов, на которые вам сейчас необходимо ответить. После завершения работы проверьте её при помощи ответов

(слайд 2)

Учащиеся выполняют задания тестов, проверяют их и сами себя оценивают.

Самостоятельная работа учащихся. Ответы тестов и критерий оценки на доске

(Слайд №-2)

1-Б

2-В

3-А

4-Б

5-Г

4

Планирование урока

Преподаватель диктует учащимся пункты плана для записи в тетрадь:

1. Причины Великих географических открытий.

2. Изобретения начала нового времени.

3. Представления об устройстве мира в XIV веке.

4. Исторические персонажи, связанные с путешествиями.

5. Колониальные владения европейцев.

6. Последствия Великих географических открытий.

Учащиеся записывают план изучения нового материала в тетради.

Составление плана урока

5.

Проблемный вопрос

Преподаватель задают учащимся вопрос, на который они должны ответить после изучения нового материала и обосновать свой ответ.

Преподаватель озвучивает

проблемный вопрос:

Случайно ли Эпоха великих географических открытий наступила в XV веке?

Учащиеся слушают, осмысливают и запоминают поставленную перед ними задачу

Преподаватель озвучивает

проблемный вопрос:

Случайно ли Эпоха великих географических открытий наступила в XV веке?

6.

Основные понятия темы

Предлагает учащимся записать понятия в тетради и краткое их толкование:

1-Великие географические

2-открытия,

3-конкистадоры,

4-колония,

5-Бартоломеу Диаш,

6-Христофор Колумб,

7-Фернан Магеллан,

8-Васко да Гама.

Записываем и поясняем:

Великие географические открытия – открытие новых материков, стран, новых морских путей;

Конкистадоры – в период конца XV- XVI веков испанский или португальский завоеватель территорий Нового Света в эпоху колонизации Америки, Конкиста – завоевание Америки,

Колония – это зависимая территория, находящаяся под властью иностранного государства (метрополии);

Бартоломеу Диаш – португальский мореплаватель,

Христофор Колумб – испанский мореплаватель, итальянского происхождения,

Фернан Магеллан – португальский и испанский мореплаватель,

Васко да Гама – португальский мореплаватель.

Учащиеся записывают в тетрадь новые понятия и их толкование.

Преподаватель диктует учащимся толкование новых понятий и краткую биографию участников.

7.

Реализация плана урока

Преподаватель начинает изложение нового материала урока.

Преподаватель: Сегодня на уроке мы изучим новую тему «Великие географические открытия и начало

европейской колониальной экспансии».

1-Давайте вспомним, почему в XV веке начинает проявляться интерес к морским путешествиям?

а / перенаселенность Западной Европы;
б / рост городов;
в / развитие торговли (особенно с Востоком);
г / желание покупать предметы роскоши и пряности;
д / нехватка денег в Европе;
е / захват Османской империей Средиземного моря, утрата морского пути в Индию.

2-Ребята, что позволило в XV веке совершать длительные морские путешествия?

а/ использование компаса, астролябия для определения долготы и широты в море, новые конструкции парусов – квадратные и косые давали возможность маневра при встречном ветре.

б / новые типы судов – каравеллы -30 м длина, 8 м ширина, где размещалось несколько десятков человек и большие запасы воды и пищи галион – судно, более крупное по размеру.

в / карты с более точным очертанием Европы, Азии, Северной Африки, где нанесена широта и долгота. Паоло Тосканелли создал карту – путь по морям из Лиссабона в Индию

3-Изучаем карты XV-XVI века.

Какие особенности они имеют? Чем отличаются от современных карт?

4-Давайте вспомним исторические личности, которые были связаны с эпохой Великих географических открытий, направления их путешествий.

5-Изучаем понятие «Конкиста» Период завоевания Центральной и Южной Америки испанцами и португальцами в конце XV – XVI вв. Походы завоевателей сопровождались истреблением и порабощением племён и народов, опустошением и разграблением целых областей, насилием и массовыми пытками. Награбленное золото, рабы, земли делились между конкистадорами.

6-Изучаем участников завоевательных. Конкистадоры - участники завоевательных походов.

Нуньес де Бальбоа;

Эрнан Кортес;

Франсиско Писарро;

7-Итак, мы подошли к итогам Великих географических открытий. Назовите положительные последствия географических открытий

а/ разрушение старых представлений о мире;
б/ получены новые данные о Земле – она имеет форму шара;
в/ новые представления о землях, континентах, жителях этих территорий;
г/ получили развитие науки – география, астрономия, история;
е/ складывается единый мировой рынок;
ж/ главные морские пути сместились из морей в океаны;
з/ появились новые порты – Лиссабон, Лондон, Амстердам;
и/ новые продукты питания в Европе.

8-Назовите отрицательные итоги

а/ создание новых колоний;
б/ гибель древней культуры Нового Света;
в/ революция цен;
г/ большие жертвы, гибель путешественников, мирного населения

Слуховое и вузуальное восприятие.

Изучают слайд и слушают преподавателя.

Слуховое и вузуальное восприятие. Добавление и элементы беседы.

Сравнение и различие географических карт.

Изучают слайд и слушают преподавателя.

Участвуют в беседе с преподавателем.

Слуховое и вузуальное восприятие. Добавление и элементы беседы.

Учащиеся вместе с преподавателем озвучивают положительные итоги географических открытий.

Преподаватель вместе с учащимися озвучивает отрицательные итоги географических открытий

Слайд №-2.

Слайд №-3.

Слайд №-4

Слайд №-5

Слайд №-6

Смотрим и изучаем слайды «Презентации»

Слайды №-7-16

Слайд №-17

Слайд №-18

Слайд №-19

Слайд №-20

8.

Ответ учащихся на проблемный вопрос урока

Преподаватель: Какой же мы можем дать теперь ответ на главный вопрос урока?

Случайно ли в XV веке начались дальние морские путешествия и сделаны географические открытия?

Учащиеся предлагают свои варианты ответов на проблемный вопрос.

Слайд №-21

9.

Организация контроля

Преподаватель: А теперь ребята для закрепления и усвоения изученного материала Вы составляете в тетради кроссворд по новой теме.

Ключевое слово «Открытия».

Ребята у себя в тетрадях составляют письменно по новой теме кроссворд и сдают на проверку преподавателю.

Слайд №-21

10.

Подведение итогов учебного занятия

Преподаватель: На этом уроке мы изучили тему «Великие географические открытия и начало

европейской колониальной экспансии», а так-же ответили на вопрос «Случайно ли Эпоха великих географических открытий наступила в XV веке?»

Преподаватель выставляет учащимся основные оценки.

Слуховое и вузуальное восприятие.

Слайд №-21

Выставление оценок.

110Буализация знаний0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000.

Информация и инструктаж по выполнению домашнего задания

Преподаватель: Ребята, дома вы должны написать и принести на следующий урок эссе

(прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции) по теме: «Биография об одном из мореплавателе-первооткрывателе».

Фиксируют домашнее задание у себя.

Слайд №-21

12.

Рефлексия

Преподаватель: Заканчивается наш урок, сегодня мы хорошо поработали, изучили новую тему.

У меня к вам небольшие вопросы:

1-Все пункты плана урока были понятны вами на нашем занятии?

2-Что ещё требуется для дальнейшего изучения?

Преподаватель:

На столах у каждого лежат по два смайлика (разных цветов), если урок понравился, и все было, понятно (Жёлтый смайлик), если урок не понравился или было много вопросов (Красный смайлик).

После звонка при выходе из класса – принести на стол учителя, тот смайлик, цветом которого ребята оценили урок.

Всем спасибо! До свидания!

Общение учащихся с преподавателем.

Слайд №-21

Вопрос №-1.

В каком году произошло присоединение Украины к Российскому государству?

А

1652 год.

Б

1654 год.

В

1656 год.

Г

1658 год.

Вопрос №-2.

С какой страной воевала Россия в 1654-1667 году, после присоединения Украины к Российскому государству?

А

С Персией.

Б

С Крымским ханством.

В

С Речью Посполитой.

Г

С Турцией.

Вопрос №-3.

В какие годы проходила русско-шведская война, в результате которой Россия так и не смогла выйти к берегам Балтийского моря?

А

1656-1658 год.

Б

1658-1660 год.

В

1660-1662 год.

Г

1662-1664 год.

Вопрос №-4.

При каком русском царе впервые в 1678 году была проведена общая перепись населения Российского государства?

А

Царь Петр Алексеевич Романов.

Б

Царь Фёдор Алексеевич Романов.

В

Царь Алексей Михайлович Романов.

Г

Царь Михаил Фёдорович Романов.

Вопрос №-5.

С какой страной Россия вела войну в 1676-1681 годы, которая закончилась Бахчисарайским мирным договором 1681 года?

А

С Персией.

Б

С Крымским ханством.

В

С Речью Посполитой.

Г

С Турцией.