Проблемы формирования экологической компетентности студентов и пути их решения через практическую природоохранную деятельность

Проблемы формирования экологической компетентности студентов и пути их решения через практическую природоохранную деятельность

Кутоманова Марина Николаевна преподаватель

Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства

Происходящие в мире и в стране изменения, определяют новые требования к выпускнику строительных специальностей. Очевидна потребность общества и современной экономики в людях с новыми предметными и профессиональными компетентностями. Становится актуальным компетентностный подход в системе профессионального образования, средствами которого обеспечивается развитие личности с высокой креативностью и адаптивностью новым условиям рынка труда и содержанию профессиональной деятельности.

Экологическая компетентность – это интегративное качество личности, определяющее ее способность взаимодействовать в системе «Человек – общество – природа» в соответствии с усвоенными экологическими знаниями, умениями, навыками; с убеждениями, мотивами, ценностными представлениями, экологически значимыми личными качествами и практическим опытом экологической деятельности. Экологическая компетентность учащегося – это результат его экологического образования.

Современное строительное производство и использование природных ресурсов невозможно без экологических знаний. Владеть экологической компетентностью обязан каждый студент, получающий профессию в Чебоксарском техникуме строительства и городского хозяйства.

В учебном плане ЧТСХ предусмотрено изучение следующих дисциплин экологического содержания: «Биология», «Экологические основы природопользования», «Химия», «География». В изучаемых дисциплинах закладывается основы диалектического понимания единства природы и общества и совершенствуется осознанность экологических знаний.

И все же в экологическом образовании студентов возникает и остается большое количество проблем. Отчетливо сказывается и общий социальный фон-недооценка глубины экологического кризиса в нашем обществе, охваченном кризисом экономического и духовного рода.

На наших глазах происходит трансформация ценностей, лучшим в жизни становится как раз материальное, а не духовное. Эта опасность проявляет себя уже сегодня, например, в хищническом использовании природных ресурсов, но, вероятно, более значима она будет в перспективе – по мере роста производственных возможностей страны.

К общим проблемам в обучении можно отнести разрозненные знания по предметам естественного, общественно-гуманитарного и технического цикла, отсутствие экологической практики, разрыв экологического образования, нехватка учебных пособий, далеко не полная оснащенность новейшей техникой исследования.

Необходимо отметить, что еще недостаточно разработана сама методологическая основа, необходимая для прикладных исследований по экологическому образованию студентов. Практика показывает, что, несмотря на доступность и активное использование интернет-ресурсов в обучении студентами, их уровень экологической культуры остается недостаточно высоким. Причин может быть несколько. Экологическая информация, получаемая из разных СМИ, носит неупорядоченный, конъюнктурный, противоречивый, бытовой характер. Общество явно не получает достоверной научно-обоснованной информации по вопросам экологии и природопользования.

Особую тревогу вызывают психолого-педагогические проблемы, возникающие в ходе учебного процесса. Наблюдается тенденция к снижению творческой, познавательной, интеллектуальной активности студентов, часто проявляется равнодушие и потребительское отношение к обществу и природе.

Таким образом, в преподавании дисциплин экологической направленности остается достаточно большое количество проблем. Но все же экологическое образование может быть и должно быть успешным и эффективным. Уровень экологического образования во многом зависит от внедрения в учебный процесс разнообразных методов и приемов обучения.

Важной, наиболее действенной составляющей процесса формирования экологической культуры является вовлечение студентов ЧТСГХ в практическую природоохранную деятельность. Природоохранная деятельность в техникуме рассматривается как решение трех задач: мониторинг и защита природной среды от загрязнения (ландшафты Чувашии), сохранение редких, уникальных объектов природы в их естественном состоянии, ресурсосбережение и благоустройство.

В техникуме ведется формирование экологической компетентности через внеаудиторную работу.

В техникуме проводятся «Дни защиты окружающей среды», дискуссии, круглые столы, классные часы на тему: «Экология Чувашии», «Проблемы экологии и природопользования в строительстве», «Берегите Землю» и др. Образована информационно-образовательная экологическая компания, включающая в себя выпуск стенгазет, экологических листовок, бюллетеней, птичьих кормушек, коллажей, агитпробег «Мы за здоровый образ жизни». Традиционно в техникуме проводится экологическая неделя, конференции «День Земли», «Будущее экологии в руках молодежи». Студенты и преподаватели активно участвуют в различных мероприятиях экологической направленности.

Необходимым инструментом формирования экологической компетентности является проектирование и исследовательская деятельность студентов. Студентами ЧТСХ были разработаны проекты: «Составление экологического паспорта природопользователя», «Экологический мониторинг ЧТСГХ», «Чистый берег», «Ландшафтная архитектура и дизайн городской среды», «Благоустройство и озеленение корпуса№2 ЧТСГХ». В данных проектах рассмотрены вопросы сохранения и варианты обустройства природных и антропогенных объектов.

Был проведен конкурс «Дворик моей мечты» по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений». В конкурсе участвовали проекты по благоустройству и озеленению жилых домов, микрорайонов, роботы по ландшафтному дизайну. Был разработан реальный проект «Благоустройство родника». В проекте рассмотрены вопросы сохранения и варианты обустройства этого природного объекта.

Еще одна конкурсная работа – проект по благоустройству территории корпуса№2 техникума. Данный проект имеет практическую реализацию. В техникуме разработана программа «Зеленый техникум», она реализуется в рамках республиканского движения «Здоровые города, районы, поселки», «Чувашия – здоровый регион».

Техникум принял участие в конкурсе экологических паспортов территорий, который проводился в рамках реализации экологической программы г.Чебоксары.

Цель данной программы – создание системы непрерывного экологического наблюдения и подготовка экологических паспортов территорий микрорайона. Техникумом проведена работа по мониторингу окружающей среды с использованием поисковых исследовательских работ студентов, подготовлены рекомендации по комплексному улучшению экологической ситуации, проведена инвентаризация зеленых насаждений природных объектов и объектов ЖКХ, по итогам работы составлен экологический паспорт и зеленый атлас г.Чебоксары

Результаты анкетирования показывают, что студенты с интересом и желанием выполняют исследовательскую и проектную работу. По их отзывам, самым ценным для них является возможность увидеть свой личный рост. Важным для учащихся является процесс коллективного обсуждения полученных результатов, положительное и эмоциональное восприятие успеха и совместный поиск решений при неудачах. Как отмечают сами юные исследователи, данная работа в большей степени способствует проявлению познавательного интереса к экологическим проблемам, формированию экологических умений и навыков, экологическому мышлению.

Практические природоохранные мероприятия, проводимые в ЧТСГХ, преследуют одну цель: воздействие на мировоззрение студентов экологической информацией и пропагандой, выработку активной жизненной позиции по отношению к проблемам окружающей среды через практическую экологическую деятельность.

Таким образом, практическая природоохранная деятельность позволяет решить некоторые проблемы формирования экологической компетентности у студентов строительных специальностей.

ЛИТЕРАТУРА

1. Макаров Ю. Работа над экологическими проектами / Ю. Макаров // Школьные технологии. – 2008. № 6.

2. Ромасевич, Д. И. Природоохранное движение как фактор экологического воспитания / Д. И. Ромасевич // СПО. – 2006. – № 10.

3. Удовиченко, И. А. Понятие эколого-правовой компетентности в общем образовании / И. А. Удовиченко // СПО. – 2012

4. Шилова, В. С. Содержание социально-экологического образования студентов / В. С. Шилова // СПО. – 2012. – № 2. –С. 9 - 10.