Рабочая программа по русскому языку и развитию речи в 11 классе

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Тип урока

Дата

проведе

ния

Программные практические работы и оборудования

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть(18 часов)

1.

Введение. Значение деловой устной и письменной речи в жизни человека.

Дифференцировать основные виды речевой деятельности, объяснить значение речи в жизни человека.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

2.

Русский литературный язык и его стили: разговорный, научный, деловой, книжный, публицистический.

На практике дифференцировать стили литературного языка.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

3.

Русский литературный язык и его стили: разговорный, научный, деловой, книжный, публицистический.

На практике дифференцировать стили литературного языка.

Принимаю и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

4.

Простое и сложное предложение с союзами а, но, который, когда, что и т.д.

Дифференцировать простое и сложное предложение, выделять союзы, составлять схемы предложений.

Дают позитивную самооценку учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Индивидуальные карточки, схемы предложений.

5.

Правописание союзных предложений.

Дифференцировать простое и сложное предложение, выделять союзы, составлять схемы предложений.

Понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; толерантны к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок, и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Комбинированный.

Индивидуальные карточки, схемы предложений.

6.

Предложения по цели высказывания

Дифференцировать и самостоятельно составлять предложения отличные по цели высказывания.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Комбинированный.

Индивидуальные карточки, схемы предложений, сюжетные картинки.

7.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Определять в предложении обращение и вводные слова, применять правила постановки запятых при обращении и вводных словах.

Понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; толерантны к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок, и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Картинный материал на карточках.

8.

Звуки и буквы.

Дифференцировать буквы и соответствующие звуки.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Индивидуальные карточки, звуковые схемы.

9.

Правописание слов: ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Применять на практике соответствующее правило.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности; самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

10.

Правописание звонких – глухих согласных в корне и в конце слова.

Подбирать поверочные слова для определения написании звонких или глухих согласных.

Дают позитивную самооценку учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …».

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Комбинированный.

Мультимедийная презентация, звуковые схемы.

11.

Правописание звонких – глухих согласных в корне и в конце слова.

Подбирать поверочные слова для определения написании звонких или глухих согласных.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Комбинированный.

Мультимедийная презентация, звуковые схемы.

12.

Твердые и мягкие согласные, разделительные твердые и мягкие знаки.

Дифференцировать твердые и мягкие согласные, обозначать их соответствующим цветом в звуковой схеме.

Понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; толерантны к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок, и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

Комбинированный.

Мультимедийная презентация, звуковые схемы, индивидуальные карточки.

13.

Твердые и мягкие согласные, разделительные твердые и мягкие знаки.

Дифференцировать твердые и мягкие согласные, обозначать их соответствующим цветом в звуковой схеме.

Дают позитивную самооценку учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Комбинированный.

Мультимедийная презентация, звуковые схемы, индивидуальные карточки.

14.

Фонетический разбор слов.

Производить фонетический разбор слова.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.

15.

Фонетический разбор слов.

Производить фонетический разбор слова.

Понимание чувств одноклассников; учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Комбинированный.

Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.

16.

Обобщение пройденного материала.

Производить фонетический разбор слова. Определять в предложении обращение и вводные слова, применять правила постановки запятых при обращении и вводных словах.

Понимание чувств одноклассников; учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.

17.

Контрольный диктант.

Мониторинг эффективности проведенной работы.

18.

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления

наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала,

закрепить учебный материал, провести дополнительную

практическую работу с целью предупреждения повторения подобных

ошибок.

II четверть(14 часов)

1

Устные формы деловой речи. Телефонный разговор с работодателем.

Грамотно выражать свои мысли, четко излагать необходимую информацию.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.

2

Состав слова. Разбор слов по составу.

Составлять ряд однокоренных слов, выделять части слова; производить разбор слова по составу.

– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Схема состава слова, мультимедийная презентация.

3

Состав слова. Разбор слов по составу.

Составлять ряд однокоренных слов, выделять части слова; производить разбор слова по составу.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Схема состава слова, мультимедийная презентация.

4

Правописание звонки – глухих согласных в корне и в конце слова. Правописание безударных и ударных гласных в корне слова.

Подбирать поверочные слова для определения написании звонких или глухих согласных.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности; самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Мультимедийная презентация, звуковые схемы.

5

Сокращенные слова, правила сокращения слов: г-ну, глав. врачу, нач. и т.д.

Самостоятельно в тексте производить сокращение слов.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Схема слова, работа в Microsoft Word, схема слова.

6

Сокращенные слова, правила сокращения слов: г-ну, глав. врачу, нач. и т.д.

Самостоятельно в тексте производить сокращение слов.

– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе;

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Схема слова, работа в Microsoft Word, схема слова.

7

Значение слов. Антонимы и синонимы.

Находить в тексте и самостоятельно подбирать синонимы, антонимы, определять ЛЗС.

– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе;

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Схема слова, работа в Microsoft Word, картинный материал.

8

Образование синонимов при помощи других слов.

Находить слово в тексте и объяснить его лексическое значение. Подбирать синонимические ряды. Уметь пользоваться толковым словарем.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Схема слова, работа в Microsoft Word, картинный материал.

9

Сочинение по картине «Прощание с птицами».

Формирование у учащихся самостоятельности, развитие творческого мышления. Выявить основные категории ошибок и трудностей. Формировать навыки переноса полученных теоретических и практических ситуаций как самостоятельно, так и при помощи учителя.

Комбинированный.

Индивидуальные карточки

10

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.

Комбинированный.

Индивидуальные карточки

11

Сложносокращенные слова, аббревиатура.

Значение сложно сокращенных слов и аббревиатур, правило написания соединительных гласных.

– понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Схемы предложений, карточки, обучающая компьютерная программа.

12

Орфографический словарь, его значение.

Правила пользования орфографическим словарем.

– понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Схема состава слова, карточки.

13

Контрольный диктант.

Мониторинг эффективности проведенной работы.

Схемы предложений, карточки, обучающая компьютерная программа.

14

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.

Схема состава слова, карточки.

III четверть (22 часа)

1

Имя существительное. Значение существительного в речи.

Находить в тексте существительное, изменять существительное по числам, родам, падежам и склонять.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Схемы предложений.

2

Имя собственное.

На письме отличать собственные и нарицательные имена.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Схемы предложений.

3

Грамматические признаки существительного: род, число, падеж.

Находить в тексте существительное, определять грамматические признаки существительного.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Схемы предложений.

4

Склонение имен существительных.

Определять число существительного, склонять существительное.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Схема слова, работа в Microsoft Word

5

Несклоняемые имена существительные.

На практике применять соответствующее правило.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Схема слова, работа в Microsoft Word

6

Фразы-клише деловой письменной речи.

Писать заявление с использованием фраз-клише.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Мультимедийная презентация.

7

Правописание вежливых форм.

Находить в тексте вежливые слова и самостоятельно их употреблять.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Схема слова, работа в Microsoft Word

8

Имя прилагательное. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Находить в тексте имена прилагательные, правильно согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Обучающая компьютерная программа.

9

Падежные окончания прилагательных в единственном числе и множественном числе.

Правильно определять число прилагательных и вставлять окончания в прилагательные разного рода.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Схема слова, работа в Microsoft Word

10

Имена прилагательные на -ий, -ья, -ьи

Использовать правила написания прилагательных на -ий, -ья, -ьи.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Лексический материал на карточках.

11

Развитие речи. Диктант с элементами изложения.

Формирование у учащихся самостоятельности, закрепление пройденного материала. Выявить основные категории ошибок и трудностей. Формировать навыки переноса полученных теоретических и практических ситуаций как самостоятельно, так и при помощи учителя.

Комбинированный

Индивидуальные карточки

12

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.

Комбинированный

Индивидуальные карточки

13

Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи.

Находить в тексте местоимения.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Обучающая компьютерная программа.

14

Правописание личных местоимений ед. и мн. числа.

Использовать на практике правила склонения местоимений единственного и множественного числа, определять лицо местоимений.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Мультимедийная презентация, лексический материал на карточках.

15

Глагол. Роль глагола в речи.

Находить в тексте глагол.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Картинный материал, схемы предложений.

16

Неопределённая форма глагола.

Уметь находить в предложениях глаголы неопределенной формы, отличать ее от других форм глагола.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Таблицы, схемы.

17

Спряжение глаголов.

Самостоятельно находить в тексте глаголы I и II спряжения.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Таблицы, схемы, картинный материал.

18

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов на тся, ться.

Правильно определять форму глагола, применять правило правописания глаголов на –ТСЯ, -ТЬСЯ.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Лексический материал на карточках.

19

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов на тся, ться.

Правильно определять форму глагола, применять правило правописания глаголов на –ТСЯ, -ТЬСЯ.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Лексический материал на карточках.

20

Изменение глаголов по временам и родам.

Определять род и время глаголов.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Лексический материал на карточках.

21

Контрольный диктант.

Мониторинг эффективности проведенной работы.

Комбинированный

Индивидуальные карточки

22

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.

Комбинированный

Индивидуальные карточки

IV четверть (16 часов)

1

Имя числительное. Понятие об имени числительном

Находить в тексте имена числительные, задавать к ним вопросы.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Таблицы, схемы, работа в Microsoft Word.

2

Количественные и порядковые числительные

Находить в тексте имена числительные, различать количественные и порядковые числительные.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Лексический материал на карточках.

3

Склонение числительных

Применять на практике правило склонения имен числительных.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Таблицы, схемы, работа в Microsoft Word.

4

Предлоги.

Находить в тексте предлоги.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Схемы предложений.

5

Предлоги.

Находить в тексте предлоги.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Схемы предложений.

6

Обобщение материала по частям речи.

Находить в предложении различные части речи, изменять их в соответствии с правилами.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

7

Обобщение материала по частям речи.

Находить в предложении различные части речи, изменять их в соответствии с правилами.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

8

Диктант.

Мониторинг эффективности проведенной работы.

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

9

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

10

Реквизиты делового письма.

Правила расположения на листе текстового материала.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Лексический материал на карточках.

11

Фактор адресата.

Влияние фактора адресата на выбор этикетных фраз, на лексический состав текста и его объем.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

12

Диалоги при посещении различного рода учреждений.

Правила ведения диалога в зависимости от внешних обстоятельств.

Принимаю и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

13

Устные высказывания благодарности, фразы при прощании, приветствии и т.д.

Основные формы высказываний при прощании, приветствии и т.д.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

14

Обобщение пройденного материала, подготовка к итоговому контрольному диктанту.

Правила, пройденные в течение учебного года.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

15

Итоговый контрольный диктант.

Мониторинг эффективности проведенной работы.

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.

16

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.

Комбинированный.

Индивидуальные карточки.