Рабочая программа по математике разработана в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, с законом об образовании в РФ; образования, ООП НОО МБНОУ «Гимназия №17», примерной программы по математике УМК «Перспективная начальная школа» с учетом межпредметных и внутри- предметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Особенностью организации учебного процесса по данному курсу в 3 классе является то, что он ориентирован на учащихся младшего школьного возраста, которые имеют хорошую базовую подготовку. В связи с этим приоритетными методами обучения являются эвристическая и репродуктивная беседы, проблемное задание, решение учебной задачи, упражнение, работа с книгой (конструирование, составление плана, схемы на основе прочитанного).
Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.
Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научиться, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».
б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;
Натуральный ряд и другие числовые последовательности.
Единицы массы - грамм. Тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1кг=1000г), между тонной и килограммом (1т=1000кг), между тонной и центнером (1т=10ц).
Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».
Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».
Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин.
Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.
Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.
Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.
Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.
Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.
Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.
Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.
Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.
Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.
Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.
Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.
Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.
Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.
Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1км=1000м).
Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1м=1000мм), дециметр и миллиметром (1дм=100мм), сантиметром и миллиметром (1см=10мм).
Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.
Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.
Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.
Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.
Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.
Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
| № п/п (дата) | Тема урока (страницы учебника, тетради) | ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС) | Характеристика деятельности учащихся | Виды контроля |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Повторение |
| 1 А | Повторение пройденного С.7-9 Т.с.3-4 | Знать таблицу умножения однозначных чисел, понятия «окружность», «прямой угол», «многоугольники», единицы длины, массы, времени. Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чи сел в столбик; составлять кру говую схему к условию зада чи; решать арифметические задачи с помощью уравнения, выполнять построение окруж ности по данному диаметру, чертить пря мой, тупой и ост рый углы; строить треуголь ник; находить периметр много угольника | Познавательные: использование самостоятельно вы полненных схем и рисунков; свойств арифметичес ких действий. Регулятивные: конт ролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: сотруд ничество с соседом по парте. | самостоятельно опреде лять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудни честве.
| Распознавание моделей геометрических фигур. Планирование решения задачи. Прогнозирование результата решения задачи. Выполнение арифметичес ких вычислений. Выполне ние действий с величина ми. | текущий |
| Б |
| В |
| 2 | Входная административная контрольная работа | Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | итоговый |
|
|
|
|
| 3
| Повторение пройденного Ч.1, с.10-11 №18-21 | Познавательные: использование самостоятельно вы полненных схем и рисунков. Коммуника тивные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предваритель ного обсуждения; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Распознавание геомет риических фигур. Выполне ние геометрических по строений. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. | текущий |
|
|
|
|
| Умножение и деление |
| 4 | Умножение и деление С.12-13 Т.с.5-6 | Уметь: - составлять математи ческие записи по рисунку; - составлять задачи по дан ному решению; - составлять и ре шать обратные задачи; | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков, таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Установление взаимосвязи между действиями умножения и деления. | текущий |
|
|
|
|
| 5 | Табличные случаи деления С.14-15 Т.с.7-10 Практическая работа «Что находит ся внутри Земли?» №1 | Уметь: - выполнять деления, опираясь на соответствующие случаи умножения; - решать задачи на умножение. | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения». | текущий |
|
|
|
|
| 6 | Учимся решать задачи С.16-17 Т.с.11 | Уметь: - по данному рисунку составлять задачи на умноже ние и деление; - составлять задачи по дан ному решению; - анализировать задачу, | Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. Коммуникативные: взаимодействие в группе. Регулятивные: учиться совместно с учителем обнаруживать и формули ровать учебную проблему; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи. Овладение общими приёмами решения задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора порядка действий, прогнозирование результата решения задач). | текущий |
|
|
|
|
| 7 | Плоские поверхности и плоскость С.18-19 Т.с.12 | Уметь: - отличать плоскую и искривлённую поверхности; - изображать на бумаге плос кие геометрические фигуры; - чертить круг с данным радиу сом. | Познавательные: построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | самостоятельно опреде лять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудни честве. | Описание расположения объектов в пространстве и на плоскости математическими средствами. | текущий |
|
|
|
|
| 8 | Изображения на плоскости С.20-21 | Уметь: - изображать на бума ге мяча, кубика; - выполнять построение объёмных тел по образцу. | самостоятельно опреде лять и высказывать самые прос тые общие для всех лю дей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение геометрических построений (квадрат, куб) | текущий |
|
|
|
|
| 9 | Куб и его изображение на плоскости С.23-24 Т.с.13 | Уметь: - решать уравнения; - решать задачи с величинами; - строить окружность заданно го радиуса; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | самостоятельно опреде лять и высказывать самые прост ые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. | текущий |
|
|
|
|
| 10 | Поупражняемся в изображении куба С.23-24. Самостоятельная работа.Т.с.13 | Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. | текущий |
|
|
|
|
| Класс тысяч |
| 11 | Счет сотнями и «круглое» число сотен С.27-29 Т.с.14-15 | Знать разряды трехзначного числа. Уметь определять число сотен в трехзначном числе; выполнять счет сотня- ми; записывать решение зада чи в виде одного выражения | Познавательные: выбор эффектив ного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Выполнение заданий с использованием рисунков, схем, таблиц, в том числе выполненных самостоятельно. | текущий |
|
|
|
|
| 12 | Десять сотен, или тысяча С.30-31 Т.с.16-17 | Познавательные: проведение сравнения, классификации, Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение арифметических действий над числами и величинами.. | текущий |
|
|
|
|
| 13 | Разряд единиц тысяч С.32-33 Т.с.18-19 Практическая работа «Помогите Пете Семёнову» №2 | Знать классы и разряды четырехзначных чисел. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила) Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Планирование решения задачи, выполнение измерений и вычислений. | текущий |
|
|
|
|
| 14 | Названия четырех значных чисел С.34-35 Т.с.20 | Уметь записывать многознач ные числа в виде суммы «Круг лых» тысяч и трёхзначного числа; представлять много значные числа в виде суммы двух слагаемых; записывать числа по их названиям; выпол нять разностное сравнение четырёхзначных чисел. | Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятель ности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Овладение общими приёмами решения задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора порядка действий, прогнозирование результата решения задач). | текущий |
|
|
|
|
| 15 | Разряд десятков тысяч С.36-37 Т.с.21-22 | Знать название разрядов пяти значного числа. Уметь запи сывать многозначные числа; представлять в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзнач ного числа; выполнять раз ностное сравнение пятизнач ных чисел | Познавательные: проведение классификации, выбор эффективного способа решения;. Регулятивные: контролирование своей деятельности. Коммуника тивные: сотрудничество с соседом по парте. | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Работа с таблицей разрядов | текущий |
|
|
|
|
| 16 | Контрольная рабо та по теме: «Повто рение» №1 | Уметь решать уравнения, задачи, строить квадрат и вычислять периметр, строить окружность по диаметру. | Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. |
| Выполнение арифметических действий над числами и величинами.. | тематический |
|
|
|
|
| 17 | Работа над ошиб ками. Повторение пройденного | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Поиск, обнаружение и устранение ошибок в ходе вычислений и решения задачи. | коррекция зна ний и умений |
|
|
|
|
| 18 | Разряд сотен тысяч С.38-39Т.с.23-24 | Знать названия разрядов шестизначных чисел. Уметь определять разряды много значных чисел; записывать числа в разрядную таблицу; решать задачи. | Познавательные: проведение срав нения, классификации, использо вание таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятель ности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Работа с таблицей разрядов | текущий |
|
|
|
|
| 19 | Класс единиц и класс тысяч С.40-41 Т.с.25-26 | Знать понятия «класс единиц» и «класс тысяч». Уметь пред ставлять многозначное число, записывать в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; записы вать и читать многозначные числа. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование прави ла); Регулятивные: контролирова ние своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение арифметических действий над числами и величинами.. | текущий |
|
|
|
|
| 20 | Таблица разрядов и классов С.42-43 Т.с.27-31 Практичес кая работа «Много ли на Земле льда?» (Начало) №3 | Знать таблицу разрядов и клас сов. Уметь записывать много значные числа в таблицу раз рядов и классов; выполнять сложение и вычитание много значных чисел с помощью таб лицы разрядов и классов. | Познавательные: проведение классификации, использование таблиц. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Работа с таблицей разрядов | текущий |
|
|
|
|
| 21 | Поразрядное сравне ние многозначных чисел С.44-45 Т.с.32
| Знать понятие «соседние чис ла». Уметь выполнять пораз рядное сравнение многознач ных чисел; сравнивать сосед ние числа; записывать в поряд ке увеличения (уменьшения) соседние числа. | Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффектив. способа решения; использование таблиц. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Сравнение многозначных чисел на основе таблицы классов и разрядов. | текущий |
|
|
|
|
| 22 | Упражнение в вычислениях и сравнении чисел С.46-47
| Уметь выполнять устные приё мы сложения и вычитания мно гозначных чисел; выполнять поразрядное сравнение много значных чисел; записывать решение задач с помощью двух верных неравенств. | Познавательные: использование свойств арифметических действий. Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Сравнение многозначных чисел на основе таблицы классов и разрядов. | текущий |
|
|
|
|
| 23 | Контрольная рабо та по теме: «Класс тысяч» №2 | Уметь записывать многознач ные числа в таблицу разрядов и классов; выполнять сложе ние и вычитание многознач ных чисел с помощью табли цы разрядов и классов. | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: донести свою позицию до других: |
| Выполнение арифметических действий над числами и величинами.. | тематический |
|
|
|
|
| 24 | Работа над ошиб ками. Повторение изученного. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Поиск, обнаружение и устранение ошибок в ходе вычислений и решения задачи. | коррекция знаний и умений |
|
|
|
|
| 25 | Метр и километр. С.48-49 Т.с.33 | Знать, что обозначает слово «кило», сколько метров в 1 км. Уметь записывать длины в километрах, метрах; выпол нять сложение и вычитании единиц; дополнять величину до 1 км; решать задачу с едини цами длины. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | Описание явлений и событий с использованием величин (длина, масса). Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. | текущий |
|
|
|
|
| 26 | Килограмм и грамм. С.50-51 Т.с.34 | Знать сколько граммов в 1 кг. Уметь выражать кило граммы в граммах и грамм мы в кило граммах; дополнять величину до 1 кг; выполнять сложение и вычитание величин; решать за дачи с величинами массы. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Установление зависимостей между единицами измерения величин. Решение задач и выполнение действий с величинами. | текущий |
|
|
|
|
| 27 | Килограмм и тонна. С.52-53 Т.с.35 | Знать сколько килограмммов в 1 тонне. Уметь выражать тонны в килограммах и кило грамм мы в тоннах; дополнять величину до 1 тонны; выпол нять сложение и вычитание ве6личин; составлять задачи поданному ответу. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, | текущий |
|
|
|
|
| 28 | Центнер и тонна. С.54-55 Т.с.36-37 Самостоятельная работа. | Знать сколько центнеров в 1 тонне. Уметь выражать тонны в центнерах и центнеры в тон нах; решать задачи с величина ми массы; | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Решение задач и выполнение действий с величинами | текущий |
|
|
|
|
| 29 | Поупражняемся в вычисление и сравнение величин. С.56-59
| Знать единицы длины и мас сы. Уметь выполнять сложе ние и вычитание величин; составлять верные равенства, используя данные величины; решать задачи с величинами; составлять задачу по реше нию, по уравнению. | Познавательные: подведение под понятие Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе (математический словарь). | текущий |
|
|
|
|
| Сложение и вычитание столбиком |
| 30 | Таблица и краткая запись задачи С.60-62 Т.с.38-40 | Знать как записывается усло вие задачи в виде таблицы. Уметь формулировать за дачу по таблице; записывать усло вие задачи в виде таблицы; формулировать задачи на разностное сравнение чисел | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение краткой записи текстовых задач в табличной форме. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи. | текущий |
|
|
|
|
| 31 | Алгоритм сложения столбиком С.63-64 Т.с.41-42 | Знать поразрядное сложе ние чисел; алгоритм сло жения столбиком Уметь выполнять сложе ние столбиком; составлять задачи по круговой схеме. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Выполнение арифметических действий по заданному алгоритму (алгоритм сложения и вычитания столбиком) | текущий |
|
|
|
|
| 32 | Алгоритм вычитания столбиком С.65-66 Т.с.43-45 Практичес кая работа «Много ли на Земле льда?» (Окончание) №4 | Знать алгоритм вычита ния столбиком. Уметь выполнять вычи тание столбиком; состав лять задачи по краткой записи в виде таблицы. | Познавательные: выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение арифметических действий по заданному алгоритму (алгоритм сложения и вычитания столбиком) | текущий |
|
|
|
|
| 33 | Контрольная рабо та за 1 четверть | Уметь решать составные задачи на сложение и вы читание; составлять зада чи по круговой схеме; вы полнять краткую запись задачи в виде таблицы. | Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контроли рование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. |
| Выполнение арифметических действий над числами и величинами.. | итоговый |
|
|
|
|
| 34 | Работа над ошиб ками. Составные задачи на сложение и вычитание С.67-70 Т.с.46-47 | Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать урав нения; решать задачи по кру говым схемам. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необхо димости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. | текущий |
|
|
|
|
| 35
| Поупражняемся в вычислениях столбиком С.71-73 | Познавательные: использование свойств арифметических действий. Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | самостоятельно определять и высказывать самые прос тые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи. | текущий |
|
|
|
|
| 36 | Поупражняемся в вычислениях столбиком | Уметь выполнять сложение и вычитание в столбик; решать задачи; сравнивать величины. | Познавательные: построение ло гической цепи рассуждений. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно опреде лять и высказывать самые прос тые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе (математический словарь). | текущий |
|
|
|
|
| Свойства умножения |
| 37 | Умножение «круглого» числа на однозначное С.74-76 Т.с.48-49 | Знать, что десятки умножают ся на число так же, как и еди ницы. Уметь выполнять умножение десятков на однозначное чис ло, | Познавательные: формулирование правила; построение логии ческой цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий | текущий |
|
|
|
|
| 38 | Умножение суммы на число С.77-78 Т.с.50-51 | Знать правило умножения суммы на число. Уметь применять правило умножения суммы на число; составлять задачу по выражению. | Познавательные: использование свойств арифметических действий. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий | текущий |
|
|
|
|
| 39 | Умножение много значного числа на однозначное С.79-80 Т.с.52-53 | Знать понятие « разрядные слагаемые». Уметь вычислять значение произведения. | Познавательные: использование свойств арифметических дейст вий; построение объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: взаимо действие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Пошаговый контроль правильности и полноты решения текстовой задачи. Моделирование ситуаций | текущий |
|
|
|
|
| 40 | Запись умножения в строчку и столбиком С.81-82 Т.с.54-55 | Знать алгоритм записи умно жения столбиком. Уметь вычислять произведе ние в строчку и столбиком; решать задачи. | Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану. Регулятивные: контролиро вание своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий | текущий |
|
|
|
|
| 41 | Вычисления с помо щью калькулятора С.83-85 Т.с.56 Самостоятельная работа. | Уметь вычислять с помощью калькулятора; выполнять с помощью калькулятора про верку выполнения вычисле ний. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование прави ла). Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;. | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Самоконтроль результата и хода вычислений с помощью алгоритма. | текущий |
|
|
|
|
| 42 | Сочетательное свойство умножения С.86-87 Т.с.57 | Знать сочетательный закон умножения. Уметь использовать соче тательный умножения при вычислениях. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование прави ла). Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства). | текущий |
|
|
|
|
| 43 | Группировка множителей С.88-89 Т.с.58 | Уметь выполнять вычисле ния удобным способом, используя группировку множителей. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование прави ла). Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства). | текущий |
|
|
|
|
| 44 | Умножение числа на произведение С.90-91 Т.с.59-60 | Уметь применять сочетатель ный закон умножения при вы числениях. | Регулятивные: научиться контро лировать свою деятельность по хо ду или результатам выполнения задания; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | проявление познава тельной инициативы в оказании помощи соученикам. | Планирование решения задачи, выполнение заданий на измерение и вычисление. | текущий |
|
|
|
|
| 45 | Поупражняемся в вычислениях С.92-93
| Уметь выполнять умножение, используя правило умножения суммы на число. Раскладывая первый множитель на разряд ные слагаемые, используя пра вило группировки множите лей; решать задачи разными способами. | Познавательные: использование свойств арифметических действий. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Прогнозирование результата вычисления, решения задачи. | текущий |
|
|
|
|
| 46 | Контрольная рабо та по теме: «Свой ства умножения» №4
| Знать свойства умножения Уметь применять свойства умножения при вычислениях | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений |
| Накопление и использование опыта арифметических вычислений | тематический |
|
|
|
|
| 47
| Работа над ошиб ками. Повторение изученного | Познавательные: построение ло гической цепи рассуждений. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий | коррекция знаний и умений |
|
|
|
|
| 48 | Кратное сравнение чисел и величин С.94-95 Т.с.61-62 | Знать понятие «кратное сравнение». Уметь выполнять кратное сравнение чисел. | Познавательные: подведение под понятие. Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;. | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Выполнение кратного сравнения чисел и величин. Решение задач на кратное сравнение величин, выполнение измерений и вычислений. | текущий |
|
|
|
|
| 49 | Задачи на кратное сравнение С.96-99 Т.с.63-64 Практи ческая работа «Где хранится пресная вода?» №5 | Знать отношение «во сколько раз (больше/ меньше)». Уметь решать задачи на крат ное сравнение; составлять задачи по данному решению; | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила) Регулятивные: научиться контроли ровать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Решение задач на кратное сравнение величин, выполнение измерений и вычислений. | текущий |
|
|
|
|
| 50 | Поупражняемся в сравнении чисел и величин С.100-101 | Уметь выполнять кратное сравнение чисел, решать зада чи на кратное сравнение; | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение кратного сравнения чисел и величин. | текущий |
|
|
|
|
| 51 | Сантиметр и мил лиметр. С.102-103 Т.с.65 | Знать единицы длины, сколько миллиметров в 1сантиметре. Уметь выражать данные длины в миллиметрах, в сантиметрах; дополнять величину до 1 см; выполнять сложение длин. | Познавательные: использование схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Установление зависимости между единицами измерения длины. | текущий |
|
|
|
|
| 52 | Миллиметр и деци метр. С.104-105 Т.с.66 | Знать, сколько миллиметров в 1 дециметре. Уметь выражать длины в миллиметрах, деци метрах; чертить отрезок задан ной длины; выполнять сложе ние и вычитание длин. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование прави ла); использование таблиц. Комму никативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Установление зависимости между единицами измерения длины. | текущий |
|
|
|
|
| 53 | Миллиметр и метр. С.106-107 Т.с.67-68 | Знать, сколько миллиметров в 1 метре. Уметь выражать длину в раз ных единицах; выполнять сло жение и вычитание длин, вы полнять кратное сравнение длин. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование пра вила); использование материаль ных объектов, схем, рисунков; Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Установление зависимости между единицами измерения длины. | текущий |
|
|
|
|
| 54 | Упражнения в изме рении и вычислении длин С.108-109 Самостоятельная работа. | Уметь измерять и записывать длину отрезка; чертить отрезки заданной длины; вычислять пери метр четырёхугольника. | Познавательные: использование схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходи мости, исправлять ошибки с помо щью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Выполнение заданий с использованием рисунков, схем и таблиц, в том числе выполненных самостоятельно. | текущий |
|
|
|
|
| 55 | Изображение чисел на числовом луче С.110-111 Т.с.69-70 | Иметь представление о числовом луче, о единичном отрезке. Уметь чертить числовой луч с заданным единичным отрез ком; отмечать на числовом луче числа; | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение геометрических построений (луч) | текущий |
|
|
|
|
| 56 | Изображение данных с помощью диаграммы С.112-113 Т.с.71-72 | Иметь представление о построе нии диаграммы сравнения. Уметь изображать данные с помощью диаграммы; читать диаграммы-сравнения. | Познавательные: использование материальных объектов, схем. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Изображение данных с помощью диаграммы. | текущий |
|
|
|
|
| 57 | Диаграмма и реше ние задач С.114-115 Т.с.73-74 | Уметь решать задачи с по мощью диаграммы; выбирать диаграмму к условию задачи; строить диаграмму к условию задачи; составлять задачу по данной диаграмме. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте Регулятивные: научиться контроли ровать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Изображение данных с помощью диаграммы. | текущий |
|
|
|
|
| 58 | Решение задач с помощью диаграмм С.114-115 Т.с.73-74 | Уметь решать задачи с по мощью диаграммы; выбирать диаграмму соответствующую условию задачи; составлять задачу на разностное сравнение по данной диаграмме. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выпол ненных схем и рисунков. Коммуникативные: взаимодей ствие в группе. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Построение полосчатой и столбчатой диаграммы. | текущий |
|
|
|
|
| 59 | Контрольная рабо та за 2 четверть | Уметь кратное сравнение чисел и величин; решать задачи на кратное сравнение | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Использование опыта арифметических вычислений | итоговый |
|
|
|
|
| 60 | Работа над ошиб ками. Повторение пройденного | Познавательные: построение ло гической цепи рассуждений. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. | коррекция знаний и умений |
|
|
|
|
| Исследование треугольников |
| 61 | Как сравнить углы. Как измерить угол. С.121-122 Т.с.77-78 | Уметь укладывать угол-мерку в данных углах; чертить прямой угол; строить угла с помощью угольника; находить на чертеже прямые углы. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) Регулятивные: научиться контроли ровать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Исследование житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (величина угла) | текущий |
|
|
|
|
| 62 | Упражнения в изме рении и сравнении углов С.123-125
| Уметь определять пря мой, тупой, острый, углы на рисун ке циферблата часов; выпол нять кратное сравнение вели чины углов; находить угла на чертеже; обозначать углы дугами. | Коммуникативные: взаимодейст вие (сотрудничество) с соседом по парте, Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполне ния задания; Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Измерение и сравнение углов | текущий |
|
|
|
|
| 63 | Прямоугольный треугольник С.126-127 Т.с.79-80 Практическая работа «“Много этажная” атмо сфера Земли» №6 | Иметь представление о прямо угольном треугольнике. Уметь находить прямоуголь ные треугольники; чертить пря моугольные треугольники с заданными сторонами; конст руировать фигуры из прямо угольных треугольников. | Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные : состав лять план решения проблемы (за дачи) совместно с учителем; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Сравнение и распознавание моделей геометрических фигур (равносторонние и равносторонние треугольники, равнобедренные треугольники). | текущий |
|
|
|
|
| 64 | Тупоугольный треугольник С.128-129 Т.с.81 | Иметь представление о тупо угольных треугольниках. Уметь выбирать на чертеже и строить тупоугольные треуголь ники. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или резуль татам выполнения задания. | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Выполнение геометрических построений (угол, прямо угольный треугольник, тупо угольный треугольник, остро угольный треугольник). | текущий |
|
|
|
|
| 65 | Остроугольный треугольник С.130-131 Т.с.82 | Иметь представление о остро угольном треугольнике. Уметь определять количество острых углов в раз личных треугольниках; выбирать на чертеже и строить остроугольные треугольники. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение геометричес ких построений (угол, пря моугольный треугольник, тупоугольный треугольник, остроугольный треугольник). | текущий |
|
|
|
|
| 66 | Разносторонний и равнобедренный треугольники С.132-133 Т.с.83-85 | Уметь измерять и записывать длины сторон треугольника; чертить равно бедренный и разносторонний треугольники. | Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Сравнение и распознавание моделей геометрических фигур (равносторонние и равносторонние треуголь ники, равнобедренные треугольники). | текущий |
|
|
|
|
| 67 | Равнобедренный и равносторонний треугольники С.134-135 Самостоятель ная работа. | Уметь находить на черте же равнобедренные треугольни ки; строить с помощью цирку ля равносторонний треуголь ник с заданной стороной. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование прави ла); использование рисунков. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
| текущий |
|
|
|
|
| 68 | Поупражняемся в построении треуголь ников С.136-137
| Уметь чертить прямо уголь ный, тупоугольный, остроуголь ный, равнобедренный, равно сторонний треугольники; | Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходи мости, исправлять ошибки с помо щью учителя; Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычис лений | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Сравнение и распознавание моделей геометрических фигур (равносторонние и равносторонние треуголь ники, равнобедренные треугольники). | текущий |
|
|
|
|
| 69 | Составные задачи на все действия С.138-139 Т.с.86-87 С.140-142 Т.с.88 | Знать понятия «требование», «промежуточное дополнитель ное требование» задачи. Уметь решать составные задачи; | Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметичес ких действий. Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте Регулятивные: научиться контроли ровать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Овладение общими приёма ми решения задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данны ми, объяснение выбора по рядка действий, прогнозиро вание результата решения задач) | текущий |
|
|
|
|
| 70 | текущий |
|
|
|
|
| 71 | Контрольная рабо та по теме: «Иссле дование треуголь ников» №6 | Уметь сравнивать углы; строить различные треугольники, решать составные задачи на все действия | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать дру гих, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изме нить свою точку зрения. |
| Использование опыта арифметических вычислений | тематический |
|
|
|
|
| 72 | Работа над ошиб ками. Повторение пройденного. | Познавательные: построение ло гической цепи рассуждений. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Использование опыта арифметических вычислений | коррекция знаний и умений |
|
|
|
|
| Умножение на двузначное число |
| 73 | Умножение на одно значное число столбиком. Умножение на число 10 Ч.2 С.10-12 Т.с6-7 | Знать правило умножения на 10. Уметь умножить число на 10; применять перемести тельное свойство | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Выполнение арифметических действий над числами.. | текущий |
|
|
|
|
| 74 | Умножение на «круг лое» двузначное число С.13-14 Т.с.8-9 Практичес кая работа «Облака» №7 | Уметь выполнять умножение на «круглое» двузначное число, используя запись столбиком; решать задачи; формулировать условие задачи по таблице. | Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или резуль татам выполнения задания; Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Поиск, обнаружение и устранение ошибок в ходе вычислений. | текущий |
|
|
|
|
| 75
| Умножение числа на сумму 15-16 Т.с.10-11
| Знать правило умножения числа на сумму. Уметь вычислять, используя правило умножения числа на сумму; решать и записывать решение задачи в виде произведения числа на сумму и в виде суммы двух произведений.ьзуя ла на сумму.биком; решатое свойсьие.йствийуговой схеме; чертиькруговую схему к условию з | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Выполнение арифметических действий по заданному алгоритму | текущий |
|
|
|
|
| 76 | Умножение на дву значное число С.17-18 Т.с.12-13 Само стоятельная рабо та. | Уметь вычислять значение произведения способом поразрядного умножения; решать задачу | Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контроли рование своей деятельности по хо ду или результатам выполнения задания. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. | текущий |
|
|
|
|
| 77 | Запись умножения на двузначное число столбиком С.19-21 Т.с.14-16 | Знать алгоритм умножения трёхзначного числа на двузнач ное. Уметь выполнять умножение на двузначное число столби ком; выполнять проверку вы числений. | Познавательные: формулирование правила; проведение сравнения, классификации, выбор эффек тивного способа решения Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи. | текущий |
|
|
|
|
| 78 | Запись умножения на двузначное число столбиком С.19-21 Т.с.14-16 | Уметь выполнять умн жение на двузначное число столби ком; составлять и решать задачу по данной диаграмме. | Познавательные: построение объ яснения в устной форме по плану; Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение арифметических действий над числами.. | текущий |
|
|
|
|
| 79 | Контрольная рабо та по теме: «Умно жение на двузнач ное число» № 7 | Уметь выполнять умножение на двузначное число; записывать умножение столбиком | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений | проявление познавательной инициативы | Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий | тематический |
|
|
|
|
| 80 | Работа над ошиб ками. Повторение пройденного. | Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи. | текущий |
|
|
|
|
| Свойства деления |
| 81 | Как найти неизвест ный делитель. Как найти неизвестный множитель С.28-29 Т.с.19 | Знать, как найти неизвестный делитель. Уметь составлять и записы вать уравнения; решать задачи алгебраическим способом. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила) Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия. Прогнозирование результата вычислений. | текущий |
|
|
|
|
| 82 | Как найти неизвестное делимое С.30-31 Т.с.20-21
| Знать, как найти неизвестное делимое. Уметь составлять и записы вать уравнения; решать задачи алгебраическим способом. | Познавательные: формулирование правила; использование таблиц. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения уравнений | текущий |
|
|
|
|
| 83 | Решение задач с помощью уравнений С.32-34 Т.с.22-24 | Уметь решать задачи с помо щью уравнений; составлять задачи по данному уравнению. | Познавательные: подведение по понятие; использование таблиц. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. | текущий |
|
|
|
|
| 84 | Деление на число 1 С.35-36 Т.с.25-26
| Знать, что при делении числа на 1 получается то же число. Уметь выполнять деление числа на 1; составлять за дачу по данному решению; вычис лять значение выражения со скобками. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифмети ческих действий. Коммуникатив ные: взаимодействие с соседом по парте, в группе. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Выполнение арифметических вычислений на основе свойств (деление суммы на число, деление разности на число). | текущий |
|
|
|
|
| 85 | Деление числа на само себя С.37-38 Т.с.27-28 | Знать, что при делении любого числа само на себя получается число 1. Уметь выполнять деление числа само на себя; решать задачи с помощью деления; | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифмети ческих действий; Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | Выполнение арифметических вычислений | текущий |
|
|
|
|
| 86 | Деление числа 0 на натуральное число С.39-40 Т.с.29 Самостоятельная работа. | Знать, при делении числа 0 на любое натуральное число в результате полу чается число 0. Уметь выполнять деление числа 0 на натуральное число; записывать решение задачи с помощь выражения | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила) Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Установление зависимостей между компонентами действия умножения и деления | текущий |
|
|
|
|
| 87 | Невозможность деления на 0 С.41-42 Т.с.30 | Знать, что деление натурально го числа на ноль нельзя. Уметь выбирать выражения, значения которых можно вычислять. | Познавательные: формулирование правила; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте Регулятивные: научиться контроли ровать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;. | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение арифметических вычислений | текущий |
|
|
|
|
| 88 | Деление суммы на число С.43-45 Т.с.31-32 | Знать правило деления суммы на число. Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы на число; | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифмети ческих действий;. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или резуль татам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | Установление зависимостей между компонентами действия умножения и деления | текущий |
|
|
|
|
| 89 | Деление разности на число С.46-48 Т.с.33-34 | Знать правило деления разнос ти на число. Уметь выполнять вычисления, используя правило деления разности на число. | Познавательные: выполнение дей ствий по заданному алгоритму; по строение логической цепи рассуж дений. Регулятивные: контролиро вание своей деятельности по ходу или результатам выполнения зада ния. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение арифметических вычислений | текущий |
|
|
|
|
| 90 | Упражнения в ис пользовании свойств деления, повторение прой денного С.49-51Т.с.36 | Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. | Познавательные: использование свойств арифметических действий; Регулятивные: контролирование своей деятельности Коммуникативные: слушать дру гих, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа. | текущий |
|
|
|
|
| 91 | Контрольная рабо та по теме: «Свойст ва деления» № 8 | Уметь решать уравнения на умножение и деление; решать задачи уравнением Уметь сравнивать на глаз площади данных фигур. | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выпол нения заданий и вычислений | проявление познавательной инициативы | Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий | тематический |
|
|
|
|
| 92 | Работа над ошиб ками. Повторение изученного. | самостоятельно опреде лять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудни честве. | Выполнение арифметических вычислений | коррекция знаний и умений |
|
|
|
|
| Измерение и вычисление площади |
| 93 | Понятие о площади. Какая площадь больше? С.52-54 Т.с.37 | Иметь представление о площа ди фигур. Уметь сравнивать на глаз пло щади данных фигур. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | Исследование житейских ситуаций, требующих уме ния находить геометричес кие величины (планировка, разметка). Установление соотношений между едини цами измерения площади. | текущий |
|
|
|
|
| 94 | Квадратный санти метр С.52-54 Т.с.37 | Знать единицу площади – квад ратный сантиметр. Уметь измерять площадь пря моугольника в квадратных сан тиметрах, решать задачи с гео метрическим содержанием. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи. | текущий |
|
|
|
|
| 95 | Измерение площади многоугольника С.58-59 Т.с.40 Практическая рабо та «Сказочный мир горных пещер» №8 | Уметь измерять площадь гео метрической фигуры способом разбиения на квадратные санти метры решать геометрическим содержанием. | Познавательные: использование материальных объектов, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение геометрических построений. | текущий |
|
|
|
|
| 96 | Измерение площади с помощью палетки С.60-61 Т.с.41 Упражнения в измерении площа дей, повторение пройденного С.62-63 | Знать инструмент для изме рения площади – палетку. Уметь измерять площадь с помощью палетки; чертить треугольник заданной площади с помощью палетки. | Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или резуль татам выполнения задания; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Исследование ситуаций, требующих измерения и сопоставления площадей. | текущий |
|
|
|
|
| 97 | Контрольная работа за 3 четверть | Уметь измерять площади многоугольников; находить площадь фигур сложной кон фигурации с помощью палет ки; чертить треугольник задан ной площади с помощью па летки. | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Накопление и использование опыта решения учебно-практических задач | итоговый |
|
|
|
|
| 98 | Работа над ошибками. Умножение на число 100 С.65-66 Т.с.42-43
| Знать переместительный закон умножения, правило умноже ния числа на 10. Уметь умножать число на 100; решать задачи; сравнивать величины. | Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необхо димости, исправлять ошибки с помощью учителя; Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выпол нения заданий и вычислений | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи. | коррекция знаний и умений |
|
|
|
|
| 99 | Квадратный дециметр и квадратный сантиметр С.67-68 Т.с.44 | Знать единицы площади квад ратный дециметр и квадратный сантиметр. Уметь выполнять перевод квадратных дециметров, в квадратные сантиметры; вы полнять сложение и вычитание величин. | Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: научиться контро лировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, | текущий |
|
|
|
|
| 100
| Квадратный метр и квадратный дециметр С.69-70 Т.с.45-46 Самостоятельная работа.
| Знать единицы площади квадратный метр и квадратный дециметр. Уметь выражать квадратные метры в квадратных деци метрах; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с геометрическим содержанием. | Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) сов местно с учителем; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи. | текущий |
|
|
|
|
| 101 | Квадратный метр и квадратный сантиметр С.71-72 Т.с.47-48 | Знать единицы площади квадратный метр и квадрат ный сантиметр Уметь выражать квадрат ные метры в квадратных сантимет рах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 кв.метра. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование прави ла); использование таблиц; выполнение действий по заданно му алгоритму. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, | текущий |
|
|
|
|
| 102
| Вычисления с помощью кальку лятора. Задачи с недостающими данными С.73-77 Т.с.49-51 | Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; выполнять вычисления на калькуляторе; решать уравнения с помощью калькулятора. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необхо димости, исправлять ошибки с помощью учителя; | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения решения текстовой задачи. | текущий |
|
|
|
|
| 103 | Как получить недостающие данные С.78-80 Т.с.52-53 | Уметь формулировать за дачу с недостающими данными; дополнять условие задачи; дополнять круговую схему недостающими данными. Уметь дополнять и решать задачу с недостающими данными. | Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) сов местно с учителем; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Решение и составление задач с недостающими данными. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе для дополнения недостающих данных задачи | текущий |
|
|
|
|
| 104 | Умножение на число 1000 С.81-82 Т.с.54 | Знать переместительный закон умножения, правило умножения числа на 100. Уметь умножать число на 1000; решать задачи; срав нивать величины. | Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, | текущий |
|
|
|
|
| 105 | Квадратный километр и квадратный метр С.83-84 Т.с.55 | Знать единицы длины – квад ратный километр и квадратный метр. Уметь дополнять величины до 1 квадратного кило метра; выражать квадратные метры в квадратных километрах. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; выполнение действий по задан ному алгоритму. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Накопление и использование опыта решения учебно-практических задач | текущий |
|
|
|
|
| 106 | Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр С.85-86 Т.с.56-57 Самостоятельная работа. | Знать единицы длины- квад ратный миллиметр и квадрат ный сантиметр. Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратных сантиметрах; выполнять сло жение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квад ратно го сантиметра | Познавательные: подведение по понятие (формулирование прави ла). Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или резуль татам выполнения задания; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила пове дения при общении и сотрудничестве. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, | текущий |
|
|
|
|
| 107 | Квадратный миллиметр и квадратный метр, квадратный дециметр С.89-90 Т.с.60 | Знать единицы длины- квад ратный миллиметр и квадрат ный метр. Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратные метры; дополнять величины до 1 квадратно го метра; Знать единицы площади. Уметь выполнять разностное сравнение данных площадей; составлять верные равенства из величин; | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, | текущий |
|
|
|
|
| 108 | Упражнения в использовании единиц площади С.91-92
| Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выпол нения заданий и вычислений Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Выполнение арифметических действий над величинами. Установление соотношений между единицами измерения площади. | текущий |
|
|
|
|
| 109 | Вычисление площади прямо угольника С.91-92 | Знать правило вычисления площади прямоугольника. Уметь вычислять площадь прямоугольника, | Регулятивные: научиться контро лировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: слу шать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Исследование ситуаций, требующих измерения и сопоставления площадей. Установление зависимости между длинами сторон прямоугольника и его площадью | текущий |
|
|
|
|
| 110 | Упражнения в вычислении площа дей и повторение пройденного С.95-96 | Знать правило вычисления периметра и площади прямоугольника. Уметь вычислять площадь прямоугольника. | Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение арифметических действий над величинами. Установление соотношений между единицами измерения площади. | текущий |
|
|
|
|
| 111 | Контрольная рабо та по теме: «Измере ние и вычисление площади» № 9 | Уметь измерять и сравнивать площади; умножение на числа 100 и 1000; вычислять пло щадь прямоугольника | Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Накопление и использование опыта решения учебно-практических задач | тематический |
|
|
|
|
| 112 | Работа над ошиб ками. Повторение изученного. | Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение арифметических действий над величинами. | коррекция знаний и умений |
|
|
|
|
| Решение задач |
| 113 | Задачи с избыточ ными данными. Выбор рациональ ного пути решения С.99-100 Т.с.65-66 | Иметь представление о рацио нальном способе решения задач. Уметь находить и использовать в вычислениях рациональный путь. | Познавательные: подведение под понятие (формулирование прави ла). Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | Решение и составление задач с избыточными данными. Накопление и использование опыта решения учебно-практических задач | текущий |
|
|
|
|
| 114
| Разные задачи С.101-102 Т.с.67 | Уметь решать задачи с величи нами «цена», «количество», «стоимость» | Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контроли рование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | проявление познавательной инициа тивы в оказании помощи соученикам. | Выбор рационального пути решения задачи. | текущий |
|
|
|
|
| 115 | Разные задачи С.103-104 Т.с.68 Практическая работа «Жизнь под Землей» №9 | Уметь формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; состав лять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». | Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи. | текущий |
|
|
|
|
| 116 | Учимся формулировать и решать задачи С.105-107 Т.с.69-71 | Уметь формулировать за дачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; состав лять задачи с величинами «цена», «количество», «стои мость». | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Коммуникативные: взаимодей ствие (сотрудничество) с соседом по парте. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Формулирование задач на все действия. | текущий |
|
|
|
|
| 117 | Контрольная работа по теме: «Решение задач» № 10 | Уметь решать задачи с величи нами «цена», «количество», «стоимость» | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: донести свою позицию до других: Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений |
| Накопление и использование опыта решения учебно-практических задач | тематический |
|
|
|
|
| 118 | Работа над ошиб ками. Повторение пройденного. | Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Построение логической цепи рассуждений. | коррекция знаний и умений |
|
|
|
|
| Деление |
| 119 | Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз. Деление «круглых» десятков на число 10 С.110-111 Т.с.74-75 | Знать связь умножения и деления; правило умножения на 10. Уметь делить «круглые» десятки на число 10. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила) Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Моделирование ситуаций, иллюстрирующих отношения: увеличение и уменьшение в одно и то же число раз. | текущий |
|
|
|
|
| 120 | Деление «круглых» сотен на число 100 С.112-113 Т.с.76-77 Практическая работа «Природное сообщест во – аквариум» №10 | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | Составление числовых последовательностей по заданному правилу. | текущий |
|
|
|
|
| 121 | Деление «круглых» тысяч на число 1000 С.114-115 Т.с.78 | Знать связь умножения и деления; правило умножения на100. Уметь делить «круглые» сотни на число 100; состав лять задачу по данной диаграмме; формулировать задачу по краткой записи. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | Выполнение арифметических вычислений на основе свойств деления | текущий |
|
|
|
|
| 122 | Устное деление двузначного числа на однозначное С.116-117 Т.с.79-80 | Знать связь умножения и деления; правило умножения на 1000. Уметь делить «круглые» тысячи на число 1000; со ставлять задачу по данной диаграмме; решать задачи с величинами массы.. | Познавательные: использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, выбор эффективного способа решения. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение арифметических вычислений на основе свойств деления | текущий |
|
|
|
|
| 123 | Устное деление двузначного числа на двузначное С.118-119 Т.с.81-82 | Уметь вычислять значение выражения, используя пра вило деления суммы на число; решать уравнения; формули ровать задачу по выражению. | Познавательные: использование св-в арифметических действий; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование деят-ти по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Сравнение разных способов вычислений, выбор рационального способа. Прогнозирование результата вычислений | текущий |
|
|
|
|
| 124 | Контрольная работа по теме: «Деление» № 11 | Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. |
| Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий | тематический |
|
|
|
|
| 125 | Работа над ошибками. Построение симметричных фигур С.122-123 Т.с.83 | Знать понятие «симметрич ные фигуры». Уметь выбирать симметрич ные фигуры; проводить в тре угольнике ось симметрии; вы полнять по строение симмет ричной фигуры. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. | коррекция знаний и умений |
|
|
|
|
| 126 | Составление и разрезание фигур С.124-128 Т.с.84 Практическая работа «Озеро Байкал» №11 | Иметь представление о равно составленных фигурах. Уметь составлять узор из геометрических фигур; состав лять из четырёх треугольни ков равносторонний треуголь ник. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | Выполнение геометрических построений и измерений. | текущий |
|
|
|
|
| 127 | Равносоставленные и равновеликие фигуры С.129-131 Т.с.85 | Знать, что площади равно великих фигур равны. Иметь представление о равновеликих фигурах. Уметь составлять фигуры из равновеликих фигур, находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставлен ными. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные : составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельных наблюдений и измерений. | текущий |
|
|
|
|
| 128 | Высота треугольника С.132-133
| Иметь представление о высоте треугольника. Уметь проводить высоту в треугольнике. | Познавательные: использование при выполнении заданий само стоятельно выполненных схем и рисунков. Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение геометрических построений и измерений. | текущий |
|
|
|
|
| 129 | Итоговая годовая контрольная работа | Знать порядок действий; алгоритм сложения (вычи тания) столбиком Уметь умножать и делить на двузначное число; решать задачи | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. |
| Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. | итоговый |
|
|
|
|
| 130 | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | Познавательные: проведение срав нения, классификации, выбор эф фективного способа решения; ис пользование таблиц. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | коррекция знаний и умений |
|
|
|
|
| 131 | Считаем до 1000000. Действия первой и второй ступени С.136-137 Т.с.87 | Знать порядок арифмети ческих действий в числовом выражении. Уметь вычислять значения выражений без скобок и со скобками. | Коммуникативные: взаимодей ствие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. Познаватель ные: проведение сравнения, класси фикации, выбор эффективного спо соба решения; использование таблиц. Регулятивные: научиться контролировать свою деятель ность по ходу или результатам вы полнения задания; | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Определение правил, по которым составлены числовые последовательности | текущий |
|
|
|
|
| 132 | Измеряем. Вычисляем. Сравниваем. С.138-140 Т.с.88 Самостоятельная работа. | Уметь выполнять устные и письменные вычисления с числами и величинами; - срав нивать числа и величины. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: научить ся контролировать свою деятель ность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельных наблюдений и измерений. | текущий |
|
|
|
|
| 133 | Геометрия на бумаге в клетку С.141-142 Т.с.89
| Уметь выделять прямо угольные, тупоугольные, остро угольные и равно бедренные треугольники; строить равно бедренный треугольник; строить изо бражение куба; | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выпол ненных схем и рисунков. Регулятивные: научиться контро лировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнение геометрических построений и измерений. | текущий |
|
|
|
|
| 134 | Решение задач Повторение. С.143-145 Т.с.90-91 | Уметь решать составные задачи, формулировать за дачи по краткой записи, по выражению, по диаграмме, | Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: научиться контролировать свою деятель ность по ходу или результатам вы полнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения уравнений и текстовой задачи | текущий |
|
|
|
|
| 135 | Повторение свойств умножения и деления. Практическая работа «Стены Древнего Кремля» №12 | Уметь применять свойства умножения и деления при вычислениях | Регулятивные: научиться контроли ровать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: слу шать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть гото вым изменить свою точку зрения. Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. | текущий |
|
|
|
|
| 136 | Повторение геометрического материала. | Уметь измерять площадь геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры, решать геометрическим содержанием. | Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исп равлять ошибки с помощью учите ля; Коммуникативные: донести свою позицию до других: | проявление познавательной инициа тивы в оказании помощи соученикам. | Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельных наблюдений и измерений. | текущий |
|
|
|
|
| 137 | Повторение решения задач разного вида. | Уметь формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; состав лять задачи с величинами «цена», «количество», «стои мость». | Регулятивные: научиться контро лировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выпол нения заданий и вычислений | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц. Решение задач с помощью диаграмм | текущий |
|
|
|
|
| 138 | Повторение изученного. Тест. |
| Регулятивные: научиться контроли ровать свою деятельность по ходу или результатам выполнения зада ния; Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать дру гую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений | самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Составление текстов задач на основе рисунков, схем, диаграмм | текущий |
|
|
|
|
| 139 | Повторение изучен ного. |
| Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: донести свою позицию до других: Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выпол нения заданий и вычислений | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения уравнений и текстовой задачи | текущий |
|
|
|
|
| 140 | Итоговое повторе ние. |
| Регулятивные: научиться контроли ровать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Коммуникативные: донести свою позицию до других: Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выпол нения заданий и вычислений. | формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Накопление и использование опыта решения учебно-практических задач | итоговый |
|
|
|
|
| ИТОГО: 140 часов |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа и КТП по математике для начальных классов (3 кл.) (0.19 MB)
0
886
68
Нравится
0
