Рабочая программа Информатика и ИКТ для 8 класса по учебнику Н. В. Макаровой

1.  Пояснительная записка

В период формирования информационного общества важными достижениями любого человека являются его умение оперативно и качественно работать с информацией, его способность к всестороннему анализу

информации и результатов её обработки, а также к принятию обоснованных и своевременных решений на основе имеющейся информации.        

     Современный этап развития общества определяет высокие требования к уровню знаний и умений учеников в области компьютерных знаний и информационных технологий. Они должны обладать определенным уровнем информационной культуры, который и определяет их умение оперативно и качественно работать с информацией на базе современных технических средств, технологий и методов.

     На достижение поставленной нашим обществом цели ориентирована образовательная область «Информатика», где имеется возможность использовать огромный потенциал компьютерной индустрии. Уровень образования и та предметная область, где закладывается фундамент информационной культуры, активизируется познавательная деятельность учащегося, формируется его мировоззрение и информационная коммуникабельность. Глубокие и прочные основы информационной культуры, сформированные на уроках по дисциплине «Информатика и ИКТ», обеспечат быструю адаптацию учащегося в информационном обществе после окончания школы.

   Учитывая все сказанное, в качестве основных целей обучения в соответствии с системно-информационной концепцией выделяются следующие:

·                         формирование информационной культуры школьника, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией и использование для этого возможностей компьютера;

·                         обучение системному подходу к осмыслению всего, что происходит вокруг учащегося, в процессе анализа и исследования структуры информационных объектов и их взаимосвязей, которые являются моделями реальных объектов и процессов;

·                         развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника, его коммуникативных способностей на базе современного компьютерного инструментария;

·                         приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, в том числе проектной деятельности;

·                         воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.

     Поставленные цели в данной программе полностью соответствуют целям Государственного стандарта по информатике и ИКТ.

Приоритетные задачи:

·                         Развитие учащихся;

·                         Формирование системного мировоззрения;

·                         Овладение современными информационными технологиями.

     Данная программа предназначена для школы, работающей по базисному учебному плану, и рассчитана на  68 часов (2 часа в неделю). При этом более двух третей учебного времени составляет работа на компьютере.

   Основные понятия образовательной области информатики на основе системно-информационной концепции учащиеся осваивают на теоретических занятиях и закрепляют полученные знания, при изучении последующих тем, как в компьютерном классе, так и в обычной аудитории.

Большое внимание в программе уделено организации межпредметных связей, реализуемых в процессе решения разноплановых задач из других предметных областей.

        Методической поддержкой данной программы преподавания служит учебно-методический комплект из учебника и учебных пособий «Информатика и ИКТ» под редакцией профессора Н.В. Макаровой для учащихся.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1.  Федеральный компонент государственных  образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования для базового уровня.

2.  Рабочая программе по «Информатика и ИКТ» Н.В. Макаровой

3.  Обязательный минимум содержания образовательной программы «Информатика и ИКТ»

4.  Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.

5.  Федеральный  перечень учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобразованием РФ  к использованию в обра­зовательном процессе в образовательных учреждениях.

6.  Учебный план МОУСОШ №8 на 2009-2010 учебный год.

Методическая обеспечение учебного курса:

 1. Учебники, учебно-методическая литература:

·        Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2007.

·        Информатика и ИКТ. Учебник. 8-9 класс /Под ред. Проф. Н.В. Макаровой.- СПб.: Питер, 2009.- 416с,:ил.

·        Информатики и ИКТ. Практикум. 8-9 класс /Под ред. Проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008. – 384с.; ил.

·        Информатика в школе: Приложение к журналу «информатика и образование». №6 – 2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.-104с.:ил.

·        Раздаточные материалы по информатике. 7-9 кл.: в 2ч./Л.А. Анеликова. – 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2008.

·        Газета  «Информатика», ИД «Первое сентября»

·        Самостоятельные работы, тесты и диктанты по информатике. М.: Информатика и образование, 2000.

   2. Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программ:

Аппаратные средства

  Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности:  видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

·  Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

· Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

· Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

· Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

· Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

· Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Программное обеспечение  всех тем непрерывного курса информатики ориентировано на программные продукты компании Microsoft:

· операционная система Windows;

·  графический редактор  Paint;

·  текстовый процессор Word;

·  табличный процессор Excel;

·  система управления базой данных Access;

·  браузер  Internet Explorer;

·  антивирусная программа Касперского;

·  программа-архиватор;

·  стандартный базовый пакет программного обеспечения (СБППО) «Первая помощь»;

·  Цифровые образовательные ресурсы по информатике и ИКТ;

Основные принципы предъявления учебного материала:

·       Концентрический метод изучения тем, объединенных содержательными линиями;

·        Модульность представления учебного материала для реализации собственного маршрута обучения;

·        Индивидуализация обучения на компьютерной практике при групповой форме организации учебной деятельности.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся

Учащиеся должны знать/понимать:

·                          основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

·                         назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

·                         назначение и функции операционных систем.

Учащиеся должны уметь:

·   оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

·  распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

·  оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

·  иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

·  просматривать, создавать, редактировать, сохранять и получать необходимую информацию по запросу пользователя;

·  соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                         эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

·                         ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

·                         соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

·                         Эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Структура курса

 

№	Модуль	Всего часов	В том числе на:
			Теорию	Лабораторно-практические работы	Контрольные работы
1.	Техническое обеспечение информационных технологий	4	4	-	-
2.	Информационная картина мира	12	11	-	1
3.	Программное обеспечение информационных технологий	18	7	10	1
	ИТОГО:	34	22	10	2

Формы контроля деятельности учащихся

на уроке информатики

Основные требования к уровню знаний:

·      при текущем контроле проверке подлежат лишь вопросы, затронутые на предыдущем  уроке;

·      при тематическом контроле подлежат проверке знания, зафиксированные необходимыми нормативными документами (Федеральным стандартом, обязательным минимумом содержания);

·      итоговый контроль осуществляется при переходе с одной ступени на другую и предполагает наличие необходимого минимума знаний для дальнейшего обучения.

Тестирование

Тесты, состоящие из пяти вопросов используются после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. И тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля. При оценивании используется следующая шкала:

Для теста из 5 вопросов

·  нет ошибок – оценка «5»

·  одна ошибка – оценка «4»

·  две ошибки – оценка «3»

·  три ошибки – оценка «2»

 

Для теста из 15 вопросов

·  14-15 правильных ответов – оценка «5»

·  12-13 правильных ответов – оценка «4»

·  9 -11 правильных ответов – оценка «3»

·  Меньше 8 правильных ответов – оценка «2»

 

Для теста из 30 вопросов

·  25-30 правильных ответов – оценка «5»

·  19-24 правильных ответов – оценка «4»

·  13-18 правильных ответов – оценка «3»

·  Меньше 12 правильных ответов – оценка «2»

Оценивание  знаний учащихся

Факторы, влияющие на оценку:

ü Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

ü Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствует о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

ü Недочет неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

ü Мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

 Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенные во всех предметных областях выставляется оценка:

·  «5» - при  условии безупречного ответа, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;

·  «4» - при наличии 1-2 недочетов;

·  «3» - грубые ошибки, много недочетов, мелких погрешностей;

·  «2» - незнание основного программного материала и отказ  от выполнения учебных обязанностей.

Список литературы:

1.       Гальперин Г.А., КорлюковА.В. Бинарный алгоритм./ «Квант» №12/1986г.

2.       Зубрилин А.А.  Разноуровневые  задачи по теме «Программное обеспечение компьютера» //Информатика в школе.2006 №5.

3.       Зубрилин А.А., Шлаева И.А. Способы организации нестандартных уроков информатики и математики//Совершенствование учебного процесса на основе новых информационных технологий: Межвуз. сб.науч. - метод. трудов. Вып.7. Саранск: Мордов. гос. пед. ин-т, 2007

4.       Информатики и ИКТ. Практикум. 8-9 класс /Под ред. Проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008. – 384с.; ил.

5.       Информатики и ИКТ. Учебник. 8-9 класс/Под ред. Проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008.

6.       Информатика в школе. №6 – 2008. – М.: Образование и Информатика, 2008. – 96с.:ил.

7.       Информатика в школе: Приложение к журналу «информатика и образование». №6 – 2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.-104с.:ил.

8.       Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2009. – 128с.; ил.

9.       Махмутов М.И.Современный урок. 2-е изд. М.: Педагогика, 1985.

10.                Самостоятельные работы, тесты и диктанты по информатике. М.:Информатика и образование, 2000.

11.                Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения. М.: Педагогика, 1971.

12.                Суворова Н.И. Информационное моделирование.Величины, объекты, алгоритмы. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002.

13.                Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: Универсальное пособие: 8-9 классы – М.;ВАКО, 2005. – 288с.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8

Согласовано с экспертной комиссией МОУ МиРЦ Протокол №__ от _______2011г. Начальник МОУ МиРЦ _____________И.Н.Васильева

Рассмотрено педагогическим советом МОУ СОШ №8 № ___ от _______2011г.

Утверждено Директор МОУ СОШ №8 _____________В.А. Лут _____________2010г.

Рабочая программа

предмета «Информатика и ИКТ»

для 8 класса

на 2011-2012 учебный год

(по учебнику «Информатика и ИКТ» 8-9 класс

под редакцией Н.В.Макаровой, СПб.: Питер, 2010)

Составитель: Светлана Александровна Мажаева, учитель информатики высшей квалификационной категории

г. Миллерово

2011г.

1. Пояснительная записка

В период формирования информационного общества важными достижениями любого человека являются его умение оперативно и качественно работать с информацией, его способность к всестороннему анализу информации и результатов её обработки, а также к принятию обоснованных и своевременных решений на основе имеющейся информации. Современный этап развития общества определяет высокие требования к уровню знаний и умений учеников в области компьютерных знаний и информационных технологий. Они должны обладать определенным уровнем информационной культуры, который и определяет их умение оперативно и качественно работать с информацией на базе современных технических средств, технологий и методов.

На достижение поставленной нашим обществом цели ориентирована образовательная область «Информатика», где имеется возможность использовать огромный потенциал компьютерной индустрии. Уровень образования и та предметная область, где закладывается фундамент информационной культуры, активизируется познавательная деятельность учащегося, формируется его мировоззрение и информационная коммуникабельность. Глубокие и прочные основы информационной культуры, сформированные на уроках по дисциплине «Информатика и ИКТ», обеспечат быструю адаптацию учащегося в информационном обществе после окончания школы.

Учитывая все сказанное, в качестве основных целей обучения в соответствии с системно-информационной концепцией выделяются следующие:

• формирование информационной культуры школьника, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией и использование для этого возможностей компьютера;

• обучение системному подходу к осмыслению всего, что происходит вокруг учащегося, в процессе анализа и исследования структуры информационных объектов и их взаимосвязей, которые являются моделями реальных объектов и процессов;

• развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника, его коммуникативных способностей на базе современного компьютерного инструментария;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, в том числе проектной деятельности;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.

Поставленные цели в данной программе полностью соответствуют целям Государственного стандарта по информатике и ИКТ.

Приоритетные задачи:

• Развитие учащихся;

• Формирование системного мировоззрения;

• Овладение современными информационными технологиями.

Данная программа предназначена для школы, работающей по базисному учебному плану, и рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). При этом более двух третей учебного времени составляет работа на компьютере.

Основные понятия образовательной области информатики на основе системно-информационной концепции учащиеся осваивают на теоретических занятиях и закрепляют полученные знания, при изучении последующих тем, как в компьютерном классе, так и в обычной аудитории.

Большое внимание в программе уделено организации межпредметных связей, реализуемых в процессе решения разноплановых задач из других предметных областей.

Методической поддержкой данной программы преподавания служит учебно-методический комплект из учебника и учебных пособий «Информатика и ИКТ» под редакцией профессора Н.В. Макаровой для учащихся.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования для базового уровня.

2. Рабочая программе по «Информатика и ИКТ» Н.В. Макаровой

3. Обязательный минимум содержания образовательной программы «Информатика и ИКТ»

4. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.

5. Федеральный перечень учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобразованием РФ к использованию в обра­зовательном процессе в образовательных учреждениях.

6. Учебный план МОУСОШ №8 на 2009-2010 учебный год.

Методическая обеспечение учебного курса:

1. Учебники, учебно-методическая литература:

• Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2007.

• Информатика и ИКТ. Учебник. 8-9 класс /Под ред. Проф. Н.В. Макаровой.- СПб.: Питер, 2009.- 416с,:ил.

• Информатики и ИКТ. Практикум. 8-9 класс /Под ред. Проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008. – 384с.; ил.

• Информатика в школе: Приложение к журналу «информатика и образование». №6 – 2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.-104с.:ил.

• Раздаточные материалы по информатике. 7-9 кл.: в 2ч./Л.А. Анеликова. – 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2008.

• Газета «Информатика», ИД «Первое сентября»

• Самостоятельные работы, тесты и диктанты по информатике. М.: Информатика и образование, 2000.

2. Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программ:

Аппаратные средства

• Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

• Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

• Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Программное обеспечение всех тем непрерывного курса информатики ориентировано на программные продукты компании Microsoft:

• операционная система Windows;

• графический редактор Paint;

• текстовый процессор Word;

• табличный процессор Excel;

• система управления базой данных Access;

• браузер Internet Explorer;

• антивирусная программа Касперского;

• программа-архиватор;

• стандартный базовый пакет программного обеспечения (СБППО) «Первая помощь»;

• Цифровые образовательные ресурсы по информатике и ИКТ;

Основные принципы предъявления учебного материала:

• Концентрический метод изучения тем, объединенных содержательными линиями;

• Модульность представления учебного материала для реализации собственного маршрута обучения;

• Индивидуализация обучения на компьютерной практике при групповой форме организации учебной деятельности.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся

Учащиеся должны знать/понимать:

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

• назначение и функции операционных систем.

Учащиеся должны уметь:

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять и получать необходимую информацию по запросу пользователя;

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• Эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Структура курса

№	Модуль	Всего часов	В том числе на:
			Теорию	Лабораторно-практические работы	Контрольные работы
1.	Техническое обеспечение информационных технологий	4	4	-	-
2.	Информационная картина мира	12	11	-	1
3.	Программное обеспечение информационных технологий	18	7	10	1
	ИТОГО:	34	22	10	2

Формы контроля деятельности учащихся

на уроке информатики

Основные требования к уровню знаний:

• при текущем контроле проверке подлежат лишь вопросы, затронутые на предыдущем уроке;

• при тематическом контроле подлежат проверке знания, зафиксированные необходимыми нормативными документами (Федеральным стандартом, обязательным минимумом содержания);

• итоговый контроль осуществляется при переходе с одной ступени на другую и предполагает наличие необходимого минимума знаний для дальнейшего обучения.

Тестирование

Тесты, состоящие из пяти вопросов используются после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. И тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля. При оценивании используется следующая шкала:

Для теста из 5 вопросов

• нет ошибок – оценка «5»

• одна ошибка – оценка «4»

• две ошибки – оценка «3»

• три ошибки – оценка «2»

Для теста из 15 вопросов

• 14-15 правильных ответов – оценка «5»

• 12-13 правильных ответов – оценка «4»

• 9 -11 правильных ответов – оценка «3»

• Меньше 8 правильных ответов – оценка «2»

Для теста из 30 вопросов

• 25-30 правильных ответов – оценка «5»

• 19-24 правильных ответов – оценка «4»

• 13-18 правильных ответов – оценка «3»

• Меньше 12 правильных ответов – оценка «2»

Оценивание знаний учащихся

Факторы, влияющие на оценку:

• Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствует о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• Недочет неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• Мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенные во всех предметных областях выставляется оценка:

• «5» - при условии безупречного ответа, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» - при наличии 1-2 недочетов;

• «3» - грубые ошибки, много недочетов, мелких погрешностей;

• «2» - незнание основного программного материала и отказ от выполнения учебных обязанностей.

Список литературы:

1. Гальперин Г.А., КорлюковА.В. Бинарный алгоритм./ «Квант» №12/1986г.

2. Зубрилин А.А. Разноуровневые задачи по теме «Программное обеспечение компьютера» //Информатика в школе.2006 №5.

3. Зубрилин А.А., Шлаева И.А. Способы организации нестандартных уроков информатики и математики//Совершенствование учебного процесса на основе новых информационных технологий: Межвуз. сб.науч. - метод. трудов. Вып.7. Саранск: Мордов. гос. пед. ин-т, 2007

4. Информатики и ИКТ. Практикум. 8-9 класс /Под ред. Проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008. – 384с.; ил.

5. Информатики и ИКТ. Учебник. 8-9 класс/Под ред. Проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008.

6. Информатика в школе. №6 – 2008. – М.: Образование и Информатика, 2008. – 96с.:ил.

7. Информатика в школе: Приложение к журналу «информатика и образование». №6 – 2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.-104с.:ил.

8. Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2009. – 128с.; ил.

9. Махмутов М.И.Современный урок. 2-е изд. М.: Педагогика, 1985.

10. Самостоятельные работы, тесты и диктанты по информатике. М.:Информатика и образование, 2000.

11. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения. М.: Педагогика, 1971.

12. Суворова Н.И. Информационное моделирование.Величины, объекты, алгоритмы. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002.

13. Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: Универсальное пособие: 8-9 классы – М.;ВАКО, 2005. – 288с.

Дополнительная литература

1. Арсак Ж. Программирование игр и головоломок.- М.: Наука 1990г.

2. Гейн А.Г. Земля информатика: Пособие для учителей.- Екатеренбург: Издательство УрГУ; 1997г.

3. Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников. Ч.1.М.: ВЛАДОС, 1998.

4. Зубрилин А.А. Занимательные задачи и ребусы по информатике //Информатика в школе.2007. №3.

5. Зубрилин А.А. Сканворды на уроках информатики // Информатика и образование.2004. №5,7,8.

6. Информатика: Энциклопедический словарь для начинающих.- М.: Педагогика-Пресс; 1985г.

7. Карасев П.Н.. Задачи по информатике. Учебное пособие для учащихся и учителей средних учебных заведений. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

8. Развлечения на досуге /Сост. Т.А. Комзалова. Смоленск: Русич, 1977

Учебно-тематическое планирование (8 класс)

в объеме 34 часа (1 часа в неделю)

№	Сроки по плану	Сроки факти-чески	Модуль/Тема урока	Количество часов				Формы контроля	Содержание обучения	Требования к уровню подготовки учащихся
				Всего	В том числе на:
					Тео-рию	Лабораторно-практические работы	Контрольные работы
1	2		3	4				5	6	7
I.	Информационная картина мира
1.	5.09.2011 (8а,8б,8в)		Введение в предмет. Информационное общество.	1	1				Правила поведения в кабинете информатики. Требования к уроку информатики. Техника безопасности на уроке. Составляющие сущности мира. Понятие информационного общества. Черты информационного общества. Понятие информатики.	Знать: Правила поведения в кабинете информатика; Чем отличается индустриальное общество от информационного; Составляющие сущности мира.
2.	12.09.2011 (8а,8б,8в)		Понятие об информации. Представление информации.	1	1			Фронталь- ный. опрос	Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства информации. Разъяснение на примерах основных свойств информации: полезность, понятности, актуальности, полноты, достоверности.	Знать: Понятие информации и её основные свойства; Виды органолептической информации; Основные формы представления информации; Назначение языка, кода и кодирования информации Основные единицы измерения объема информации; Способы кодирования в компьютере разного вида информации; Отличия растрового и векторного изображения в компьютере. Уметь: Приводить примеры различной информации; Приводить характеристику свойств информации на примерах; Кодировать текст с помощью какого-либо способа; Определять объем информации в любом тексте при кодировании в кодах ASCII или Unicode.
3.	19.09.2011 (8а,8б,8в)		Информационная деятельность человека	1	1			Фронталь- ный. Опрос. Работа по карточкам	Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств формируется для рассмотрения всевозможных примеров. Основные виды работ с информацией. входная и выходная информации. Носители информации и способы защиты информации	Знать: Основные виды информационной деятельности человека; Роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией; Основные составляющие схемы передачи информации; Назначение носителей информации; Основные средства защиты информации. Уметь: Приводить примеры информационной деятельности человека;; Приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией; Приводить примеры носителей информации; Приводить примеры способов защиты информации; Шифровать фразы с помощью своего ключа.
4.	26.09.2011 (8а,8б,8в)		Информационные процессы	1	1			Текущий контроль	Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационной технологии.	Знать: Понятие информационного процесса; Понятие информационной технологии и основные этапы её развития; Роль технических средств в информационных процессах. Уметь: Приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике; Приводить примеры технических устройств, используемых в информационной технологии.
5-6.	3.10.2011 10.10.2011 (8а,8б,8в)		Представление информации в компьютере	2	2			Фронталь-ный опрос. Проверочная работа №1	Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации. Основные идеи кодирования информации в компьютере: числовой, текстовой, графической, звуковой. Понятие растрового и векторного изображения в компьютере.	Знать: Основные формы представления информации; Назначение языка, кода и кодирования информации; Основные единицы измерения объема информации; Способы кодирования в компьютере разного вида информации; Отличие растрового и векторного изображения в компьютере. Уметь: кодировать текст с помощью какого-либо способа; переводить единицы измерения информации из одной величины в другую.
7.	17.10.2011 (8а,8б,8в)		Измерение информации в компьютере. Вероятностный подход к определению количества информации	1	1			Текущий контроль.	Производные единицы измерения количества информации. Определение количества информационных сообщений. Алфавитный и содержательный подход к определению количества информации.	Знать: единицы измерения количества информации. Алфавитный и содержательный подход к определению количества информации. Уметь: Вычислять количество информации. Решать задачи на нахождение количества информации. определять объем информации в любом тексте при кодировании в кодах ASCII или Unicode
8.	24.10.2011 (8а,8б,8в)		Алфавитный подход к определению количества информации	1	1			Текущий контроль. Работа по карточкам
9.	31.10.2011 (8а,8б,8в)		Обобщение и систематизация знаний по теме «Количество информации»	1			1	Контрольн. работа
10.	14.11.2011 (8а,8б,8в)		Представление об объектах окружающего мира	1	1			Текущий контроль	Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рассмотрения окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.	Знать: Понятие объекта и его свойства; Понятие параметра и его значений; Понятие действия объекта; Иметь представление о среде существования объекта. Уметь: Выделять объекты из окружающего мира и рассказывать о них; Называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения; Перечислять действия, характеризующие объект; Определять среду обитания объекта; Представлять сведения об объекте в виде таблицы.
11.	21.11.2011 (8а,8б,8в)		Представление о модели объекта.	1	1			Фронталь-ный опрос	Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделять цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.	Знать: Понятие модели объекта; Понятие информационной модели; Почему при создании модели важно вначале определить цель; Одной из форм представления информационной модели служит таблица. Уметь: Приводить примеры материальных моделей; Приводить примеры нематериальных моделей; Формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель; Выделять соответствующие цели характеристики объекта; Представлять информационную модель объекта в виде таблицы.
12.	28.11.2011 (8а,8б,8в)		Информационная модель объекта	1	1			Тест на тему: «Представление об объекте и модели объекта»
	ИТОГО:			12	11		1
II.	Программное обеспечение информационных технологий
13.	5.12.2011 (8а,8б,8в)		Понятие и определение алгоритма.	1	1			Фронталь-ный опрос	Понятие и определение алгоритма. Свойство алгоритмов. Формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа. Типовые алгоритмические конструкции: последовательность, ветвление, цикл. Стадии создания алгоритмов. Линейный алгоритм, циклический алгоритм. Цикл с известным числом повторений. Цикл с предусловием. Цикл с постусловием. Вспомогательный алгоритм.	Знать: Назначение алгоритма и его определение; Свойства алгоритма; Формы представления алгоритма; Типовые алгоритмические конструкции; Представление алгоритма в виде блок-схемы; Основные стадии разработки алгоритма. Уметь: Приводить примеры алгоритмов из разных сфер; Составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем; Разрабатывать циклические алгоритмы на основе различных видов циклов.
14.	12.12.2011 (8а,8б,8в)		Линейный и разветвляющийся алгоритм	1	1			Текущий контроль
15.	19.12.2011 (8а,8б,8в)		Циклический и вспомогательный алгоритм	1	1			Фронтальный опрос
16.	26.12.2011 (8а,8б,8в)		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Алгоритм»	1			1	Контрольн. работа
17	16.01.2012 (8а,8б,8в)		Представление о программе Классификация программного обеспечения	1	1			Фронталь-ный опрос	Исполнитель алгоритма. Понятие программы и программирование. Назначение процедуры. Подходы к созданию программы: процедурный, объектный. Классификация и характеристика программного обеспечения: системное; прикладное; инструментарий программирования. Роль программного обеспечения в организации работы компьютера.	Знать: Понятия программы и программного обеспечения; Отличие программы от алгоритма; Назначение системного программного обеспечения; Назначение прикладного программного обеспечения; Назначение инструментария программирования. Уметь: Классифицировать программы; Объяснить различие процедурного и объектного подходов при программировании на примерах из окружающей жизни.
18-19.	23.01.2012 30.01.2012 (8а,8б,8в)		Назначение и особенности системной среды Windows Файл, параметры файла и действия над ним	2	1	1		Фронталь-ный опрос Тест на тему: «Системная среда Windows»	Назначение системной среды Windows. Представление о файле. Параметры файла и действия над файлом. Представление о папке. Параметры папки и действия над папкой. Работа с папками и файлами с помощью основного меню и Панели инструментов. Программа Проводник. Настройка параметров Рабочего стола. Приложение и документ. Запуск приложений. Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организация обмена данными. Технология и способы обмена данными. Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.	Знать: Понятия файла и папки, их назначение и параметры; Основные действия с файлами и папками; Назначение и структура графического интерфейса; Иметь представление о приложении, документе, задаче; Назначение Рабочего стола. Панели задач, Панели управления; Технологию обмена данными Ole и через буфер; Назначение антивирусных программ; Назначение архивации файлов и папок. Уметь: Просматривать информацию о параметрах папки и файла; Выполнять разными способами стандартные действия с папками и файлами; Работать в программе Проводник; Выполнять стандартные действия с окнами; Изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку; Запускать приложения или документы и переключаться между задачами; Создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными; Проверять файлы на наличие вируса; Архивировать и разархивировать файлы и папки.
20-24.	6.02.2012 13.02.2012 20.02.2012 27.02.2012 5.03.2012 (8а,8б,8в)		Прикладная среда графического редактора Paint	5	1	4		Текущий контроль. Тест	Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора. Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.	Знать: Возможности графического редактора и назначение управляющих элементов; Особенности растровой и векторной графики; Основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунка; Технологию создания и редактирования графических объектов. Уметь: Создавать и редактировать любой графический объект; Осуществлять действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом.
25-30.	12.03.2012 19.03.2012 2.04.2012 9.04.2012 16.04.2012 23.04.2012 (8а,8б,8в)		Прикладная среда текстового процессора Word	6	1	5		Текущий контроль Тест.	История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа. Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов.	Знать: Иметь представление о макете текстового документа; Основные объекты текстовых документов и их параметры; Технологию создания и редактирования текстового документа; Технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста с помощью буфера обмена; Технологию форматирования текста. Уметь: Создавать и редактировать текстовый документ; Владеть операциями редактирования текста; Владеть операциями форматирования текста; Создавать списки, колонтитулы, многоколоночный текст; Создавать текст в форме таблицы; Подготавливать текст к печати; Создавать в тексте графические объекты; Создавать и редактировать формулы.
			ИТОГО:	18	7	10	1
III.	Техническое обеспечение информационных технологий
31.	30.04.2012 (8а,8б,8в)		Компьютер как средство обработки информации Представление о микропроцессоре	1	1			Фронталь-ный опрос	Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные характеристики микропроцессора.	Знать: Понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера; Основные этапы обработки информации; Назначение и основные характеристики микропроцессора.
32.	7.05.2012 (8а,8б,8в)		Устройство памяти	1	1			Текущий контроль	Понятие памяти компьютера. Назначение, основные характеристики и виды памяти. Внутренняя память: постоянная, оперативная, кэш-память. Типы устройств внешней памяти и их характеристики. Гибкие магнитные диски. Жесткие магнитные диски. Оптические диски. Магнитные ленты.	Знать: Классификацию видов памяти компьютера; Понятие носителя, устройств внешней памяти; Характеристику и основной физический принцип организации работы внутренней памяти. Уметь: Объяснить отличие одного вида памяти от другого; Сравнивать различные виды памяти по основным характеристикам.
33.	14.05.2012 (8а,8б,8в)		Устройства ввода и вывода информации	1	1			Текущий контроль. Тест на тему: «Компьютер, как средство обработки информации»	Классификация устройств ввода и вывода информации.	Знать: Классификацию устройств ввода и вывода информации Назначение драйвера устройства; основные характеристики мониторов; Характеристику каждого класса устройств ввода и вывода. Уметь: Выполнять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и его установку в компьютере. Ориентироваться в характеристиках устройств вывода;
34.	21.05.2012 (8а,8б,8в)		История развития компьютерной техники	1	1			Текущий контроль.	Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.	Знать: Историю развития компьютерной техники; Перспективы развития компьютерной техники. Уметь: Рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники; Привести примеры моделей ЭВМ каждого из четырех поколений.
			ИТОГО:	4	4
			Итого за учебный год:	34	23	9	2