Решение логических задач с помощью таблиц (самоанализ урока)

На уроке была поставлена следующая цель:

научить решать логические задачи с помощью таблиц.

Для достижения этой цели были выделены следующие задачи:

- образовательные:

- расширить представление учащихся о таблицах и логике

- научить оформлять таблицы

- систематизировать полученные знания

- развивающие:

- развить аналитическое мышление

- формировать умение наблюдать и делать выводы

- развить находчивость, умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Этапы урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

3. Изучение нового материала

4. Применение полученных знаний ( работа в группах)

5. Физкультминутка

6. Практическая работа (решение кейса/коллективный проект)

7. Подведение итогов

8. Домашнее задание

9. Рефлексия

10. Выставление оценок

Структура урока соответствует данному типу урока. Этапы урока расположены последовательно, выдержаны по времени, что позволило обеспечить целостность и завершенность урока.

В начале урока целенаправленно была создана атмосфера заинтересованного изучения нового материала за счет логических задач.

На этапе актуализации опорных знаний была поставлена задача активизировать умственную деятельность учащихся, развить критическое мышление, развить гибкость и точность мысли, а так же развить внимание и память. За счет логических задач.

При этом использовала методы фронтального опроса.

 Этапы изучения нового материала построены на основе разработанных кейсов, которые стимулировали самостоятельность мышления и творческую активность учащихся.

Разделив класс на 4 группы, были предложены 2 вида простых кейсов, которые учащиеся должны были решит и представит решение перед классом.

Тем самым приблизившись к достижению поставленной цели.

Для формирование компетентного отношения к своему здоровью была проведена физкультминутка, в которой была затронута не только физическая активность, но и мозговая.

Кульминационным этапом урока стала практическая работа. Учащимся был предложен коллективный проект (кейс), результат которого зависел от каждого ученика.

С этим ребята справились, тем самым развивая аналитическое мышление, умение наблюдать и делать выводы.

В заключении подведен итог урока.

Домашнее задание было предложено с вариативной частью: одно задание обязательное для всех, и второе задание на выбор.

В конце урока была сделана рефлексия как одна из главных составляющих для анализа урока учителем. Ребята провели самооценку, опираясь на которую я выставили оценки за урок.

Все содержание урока полностью соответствовало теме и современным дидактическим требованиям.

Заявленные в начале урока цель и задачи реализованы в полном объеме. Достижению цели способствовали следующие методы:

- кейс-метод

- словесный

- наглядно-иллюстративный

- практический

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная.

Показателем эффективности усвоения новых знаний, по-моему мнению, явились активная познавательная деятельность учащихся в течение всего урока.

Считаю, что урок соответствует нормам и требованиям современного урока.

Весь материал - в документе.

Самоанализ урока информатики в 6 классе по теме

«Решение логических задач с помощью таблиц»

В обучении информационным технологиям используются два аспекта:

• образовательный, в котором информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы.

• технологический, в котором информатика рассматривается как средство формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодняшний день технологии – информационные.

Мой урок был проведен в 6 классе по теме «Решение логических задач с помощью таблиц».

Данный урок является одним из уроков раздела «Информационное моделирование». На предыдущих уроках были введены понятия «моделирование», «модель», рассмотрены табличные модели.

При планировании урока учитывались реальные учебные возможности. Я учла то, что учащиеся могли забыть некоторые детали, необходимые для работы.

На уроке была поставлена следующая цель: научить решать логические задачи с помощью таблиц. Для достижения этой цели были выделены следующие задачи:

• образовательные

  • расширить представление учащихся о таблицах и логике

  • научить оформлять таблицы

  • систематизировать полученные знания

• развивающие

  • развить аналитическое мышление

  • формировать умение наблюдать и делать выводы

  • развить находчивость, умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели

• воспитательные

  • развить познавательный интерес и информатике

  • формировать навыки самоорганизации и самоконтроля

  • воспитать информационную культуру

Тип урока: комбинированный

Этапы урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

3. Изучение нового материала

4. Применение полученных знаний ( работа в группах)

5. Физкультминутка

6. Практическая работа (решение кейса/коллективный проект)

7. Подведение итогов

8. Домашнее задание

9. Рефлексия

10. Выставление оценок

Структура урока соответствует данному типу урока. Этапы урока расположены последовательно, выдержаны по времени, что позволило обеспечить целостность и завершенность урока.

В начале урока целенаправленно была создана атмосфера заинтересованного изучения нового материала за счет логических задач. На этапе актуализации опорных знаний была поставлена задача активизировать умственную деятельность учащихся, развить критическое мышление, развить гибкость и точность мысли, а так же развить внимание и память. За счет логических задач. При этом использовала методы фронтального опроса.

Этапы изучения нового материала построены на основе разработанных кейсов, которые стимулировали самостоятельность мышления и творческую активность учащихся. Разделив класс на 4 группы, были предложены 2 вида простых кейсов, которые учащиеся должны были решит и представит решение перед классом. Тем самым приблизившись к достижению поставленной цели.

Для формирование компетентного отношения к своему здоровью была проведена физкультминутка, в которой была затронута не только физическая активность, но и мозговая.

Кульминационным этапом урока стала практическая работа. Учащимся был предложен коллективный проект (кейс), результат которого зависел от каждого ученика. С этим ребята справились, тем самым развивая аналитическое мышление, умение наблюдать и делать выводы.

В заключении подведен итог урока.

Домашнее задание было предложено с вариативной частью: одно задание обязательное для всех, и второе задание на выбор.

В конце урока была сделана рефлексия как одна из главных составляющих для анализа урока учителем. Ребята провели самооценку, опираясь на которую я выставили оценки за урок.

Все содержание урока полностью соответствовало теме и современным дидактическим требованиям. Заявленные в начале урока цель и задачи реализованы в полном объеме. Достижению цели способствовали следующие методы:

• кейс-метод

• словесный

• наглядно-иллюстративный

• практический

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная.

Показателем эффективности усвоения новых знаний, по-моему мнению, явились активная познавательная деятельность учащихся в течение всего урока.

Считаю, что урок соответствует нормам и требованиям современного урока.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!