Получите свидетельство
Вход
Цели урока:
- углубить знания учащихся по теме «Лексика»;
- научить определять лексическое значение слова разными способами;
- совершенствовать умение точного, уместного и выразительного употребления слов в устной и письменной речи;
- развивать творческие способности учащихся.
Оборудование: выставка словарей, таблицы, распечатки стихотворения В. Боровицкой «Слово», в течение урока работает видеостудия «Спектр +»
Ход урока:
Чтение стихотворения В. Боровицкой «Слово» учителем.
Над самой лучезарною из стран
Склонялось солнце позднего заката.
Удача, что капризна и крылата,
Оставила великих афинян.
И войско македонского царя
Стояло в дне похода от столицы.
Последние историки, скорбя,
Дописывали горькие страницы.
И не было защитников у стен.
Олимп молчал или не слышал зова.
Но был ещё оратор Демосфен,
Владевший не мечом, а тайной слова.
Он, говорят, был смел, хоть ростом мал.
Упорный малый. Он собрал всех вместе,
И вновь поднял забытые слова
О Доблести, Величии и Чести.
Последний бой – последний яркий след.
С отчаяньем и злобой бились люди
За Грецию, которой больше нет,
Не стало и вовек уже не будет.
На месте битвы – тишина и тлен.
И чьи - то еле слышимые стоны.
Погибли все. И с ними Демосфен.
Последним из погибших было Слово.
Учитель: Сейчас вы услышали стихотворение «Слово», написанное В. Боровицкой. Понравилось оно вам?
- о ком говорится в стихотворении? (о Демосфене)
- что вы знаете о Демосфене?
- только ли о нем рассказывается в стихотворении? (о слове)
- о слове мы сегодня с вами и будем говорить (запись числа и темы урока).
Учитель: сегодня мы будем учиться определять лексическое значение слова разными способами, отбирать самые точные слова для построения предложения, будем разгадывать тайны слова.
II Актуализация знаний.
1. Наука, изучающая язык, называется…
А) страноведение
Б) лингвистика
В) грамматика
2. Слово и его лексическое значение изучается в разделе…
А) орфография
Б) фонетика
В) лексика
3. Слова, близкие по смыслу, но разные по звучанию и написанию, называются…
А) антонимы
Б) синонимы
В) однокоренные слова
4. Фраза перед текстом, раскрывающая идею, смысл текста, называется…
А) эпиграф
Б) основная мысль
В) тема
Учащиеся поднимают сигнальную карточку с правильным ответом, записывают слова в тетради и на доске: ЛИНГВИСТИКА, ЛЕКСИКА, СИНОНИМЫ, ЭПИГРАФ.
Учитель: Эти словарные слова будут часто звучать на уроке, к ним мы будем обращаться в ходе работы. А теперь прочитаем эпиграф к теме урока (стр. 77).
- как вы понимаете слова Л. Успенского? Да, слово – это чудесная вещь, это чудо. А что означает это слово? (необыкновенный, волшебный, диковинный)
- Смысл этого слова и есть его лексическое значение (стр. 77 определение)
- Подумаем вместе, как можно определить лексическое значение слова? (подбором синонимов, однокоренных слов, по толковому словарю, при помощи рисунка). По ходу ответов учащихся на доске появляются карточки - листочки «Подбор синонимов», «Подбор однокоренных слов», «Толковый словарь», «Рисунок» на дереве.
III Закрепление материала.
Учитель: Обратимся к стихотворению. Прочитайте первое четверостишие, лексическое значение какого слова вам непонятно? (лучезарный) Определим по толковому словарю его лексическое значение.
Лучезарный – полный света, сияния, блеска (С. И. Ожегов).
Обзор выставки, где представлены различные словари (сообщение ученика)
Учитель: что вы узнали о Демосфене из стихотворения? Какими чертами характера он обладал? («смел, но ростом мал», «упорный малый»)
Работа по вариантам: подобрать синонимы к слову
I вариант – смелый
II вариант – малый
Учитель: заглянем в словарь синонимов и посмотрим, все ли значения мы указали.
- выпишите слово «защитник», подберите к нему однокоренные слова. Как однокоренные слова помогают понять значение этого слова? (тот, кто за щитом)
- каким еще способом можно объяснить значение слова? (рисунок)
Творческая работа: представьте, что вы художники, и вам предложили проиллюстрировать детскую книжку и объяснить значение непонятных слов: след, закат, царь, солнце, меч, страница. Попробуйте сделать это при помощи рисунка.
Индивидуальное задание: объяснить значение слова «оратор» при помощи рисунка.
- есть в русском языке слова, которые произносятся одинаково, но имеют разное значение. Работа с таблицей № 1. (упр. № 240)
- самостоятельная работа, таблица № 2 (упр. № 241)
- Проверка, какой можно сделать вывод?
IV Итог урока: мы сегодня не раз обращались к стихотворению В. Боровицкой. Какова основная мысль стихотворения? (ответы учащихся)
- вместе с нами на уроке работали члены видеостудии «Спектр+», они помогут нам подвести итог урока:
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Какие открытия сделали?
Что показалось особенно интересным?
Захотелось ли прочитать толковый словарь от корки до корки?
Мнение гостей.
Учитель: сегодня мы только слегка приоткрыли дверь в страну «Лексикология», впереди еще много открытий.
Д/З написать сочинение на тему «Путешествие по Толковому словарю» или статью в газету – отзыв об уроке.
Слово. Как определить лексическое значение слова (35 КB)
0
1921
180
Нравится
0
