Получите свидетельство
Вход
Цели: обобщение знаний учащихся об имени существительном, его грамматических признаках (роде, числе); развитие познавательного интереса к языку, мыслительных процессов; формирование орфографической зоркости, речевой культуры; создание условий для самовоспитания и развития детской любознательности.
Оборудование: музыкальный центр, мультимедийный проектор, карточки с орфограммами.
Примечание: данный урок проведен в рамках фестиваля нетрадиционных уроков для родителей; сопровождался презентацией Microsoft PowerPoiht.
Ход урока.
1. Организационный момент. (Слайд 1)
«Долгожданный дан звонок,
Начинается урок».
2. Нацеливание на продуктивную работу. (Слайд 2, звучит музыка Картера Беруэлла из кинофильма «Сумерки 2». )
- Язык, на котором мы говорим, красив и богат. Русский язык изучают во многих странах, потому что он очень красив и мелодичен. К. Г. Паустовский писал: «Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный свет»
- А вы знаете, какие бывают слова? Слова бывают разные: веселые и грустные, маленькие и большие. Есть вежливые слова. Назовите их (выставляются слова на магнитное полотно).
- Сколько разных слов в русском языке! Как же устроен наш язык? Ответить на этот вопрос мы сможем после того, как совершим увлекательное путешествие в страну Частиречинск.
3. Актуализация знаний о слове, предложении, речи - повторение раннее изученного. (Слайд 3)
- Путешествовать будем на паровозе, но попасть на него мы сможем после того как проведем «Пресс - конференцию» по теме: «Слово, предложение, части речи». (Выбирают респондентов и корреспондентов. Обучающиеся – корреспонденты задают вопросы по теме: «Слово, предложение, части речи». А несколько ребят – респонденты отвечают на поставленные вопросы. По окончании оценивают ребят с помощью веера. )
- Итак, в путь. (Слайд 4)
«В путешествие, друзья,
Приглашаю вас я.
И собой прошу вас взять
Ручку, карандаш, тетрадь.
В пути вам нужно быть внимательными,
Наблюдательными и старательными».
4. Чистописание. (Слайд 5)
- В устной речи слова, как вы знаете, складываются из звуков, которые передаются особыми знаками.
«Черные, кривые,
Встанут в ряд –
Заговорят: «Кто такие?» (Буквы. )
- Озвучьте буквы, которые записаны. Запишите их правильно, красиво, соблюдая правила каллиграфии.
- А теперь сгруппируйте буквы по цвету и прочитайте, что здесь написано.
(с н ч и о У л ч и о ь т – Учись отлично. )
- И я вам желаю учиться только на отлично.
- Найдите «опасные места» в предложении, назовите эту орфограмму. (Дети выделяют «опасные места», выставляют на наборное полотно схему орфограммы. )
- Запишите по памяти. Проверьте себя.
5. Систематизация опорных знаний, постановка проблемной ситуации. (Слайд 6)
- Посмотрите, чей - то домик. И сколько книг! Здесь живет волшебник. Наша задача узнать, как его зовут. Вы любите волшебство? Наш волшебник умеет превращать в слова все, что существует, то, что можно увидеть, услышать или почувствовать.
- В какие слова превратился волшебник?
- Какие вопросы вы хотели бы задать ему? (Кто? Что?)
- Угадали, как зовут нашего волшебника? (Дедушка Существительное. )
6. Постановка учебной задачи, введение в тему урока. (Слайд 7)
- Вот что дедушка Существительное говорит о себе (чтение правила и стихотворения):
Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает, предметы и отвечает на вопросы кто? что?
7. Уточнение представлений о существительном и его грамматических признаках. (Слайд 8)
- Что такое имя существительное?
- Какие признаки есть у этой части речи? Почему они так называются?
- Какие постоянные признаки знаете?
- На какие вопросы отвечают одушевленные имена существительные? Неодушевленные?
- Что знаете о роде имен существительных?
- Как изменяются имена существительные?
8. Наблюдение, упражнение в образовании форм единственного и множественного числа имен существительных. Минутка орфографии. (Слайд 9)
- Сейчас вам предстоит поработать лингвистами. Что они изучают?
- Прочитайте слова. Чем они похожи?
- По какому признаку будем группировать слова? (Дети называют слова, аргументируют выбор столбика, сразу записывают, выделяя орфограммы. )
- Попробуйте и вы стать волшебниками. Превратите эти имена существительные в множественное число.
9. Физминутка «Части речи».
- Дедушка Существительное играет с нами в «прятки». Я буду называть слова. Если среди них вы услышали существительное, хлопайте в ладоши, если имя прилагательное поднимите руки вверх и помашите ему, если услышите глагол изобразите его действие.
Облако, пушистый, плавал, Сережа, задача, новая, бежал, читал, Иванова, нес, желтый, кислый, рассказ, рассказывал, писал.
10. Наблюдение за изменением одушевленных и неодушевленных существительных (устно). (Слайд 10)
- Дедушка Существительное снова предлагает нам поработать волшебниками. Замените одну букву в слове так, чтобы оно отвечало на вопрос «кто?» и определите род полученных слов.
11. Упражнение в образовании имен существительных. (Слайд 11)
- Работаем дружно по учебнику – страница 48, упражнение 285.
- Запишите как можно больше имен существительных, которые называют людей по их профессиям. Одинаково ли образованы все эти имена существительные? Покажи графически. (Учащиеся выделяют суффикс. )
12. Гимнастика для глаз. (Слайд 12)
- Вы образовали имя существительное мечтатель, подберите к нему слово синоним (фантазер). Давайте и мы с вами пофантазируем и отправимся путешествовать в бескрайний космос.
13. Морфологический разбор имени существительного. (Слайд13, 14)
- Снова вас приглашаю на страницы нашего учебника – страница 47, упражнение 284.
- Прочитайте упражнение. Что записано? (Скороговорка. )
- Как правильно надо читать скороговорку? Какие звуки отрабатываются? (Выставляется памятка. )
Весь материал – смотрите документ.
Урок по русскому языку "Обобщение об имени существительном. Разбор существительного как части речи" (48.5 КB)
0
701
73
Нравится
0
