Урок русского языка в 9 классе по теме: "Сложные предложения с разными видами связи"

Урок русского языка в 9 классе по теме: «Сложные предложения с разными видами связи»

Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №9» г. Нефтеюганска Почекунина Александра Владимировна

Подготовка к экзамену (задание 5)

В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?

1) принаряженных

2) преображение

3) провести

4) перечёркнуты

Замените словосочетание синонимичным словосочетанием с другим типом связи (задание 7)

• Охотничий сезон
• Директор школы
• Порывы творчества

Какие виды сложных предложений мы знаем?

Виды сложных предложений

1. ССП (две основы, между ними союзы а, но, и, да, зато, однако ) Сочинительная связь

2. СПП (две основы, между ними союзы что, чтобы, когда, где, потому что, так как и т.д.) подчинительная связь

3. БСП (две основы, между ними нет союза)

Бессоюзная связь

[Дождь заливал лес] ; [на опушке , (где находился Горбунов), образовались кипящие озера].

подчинительная связь

Бессоюзная связь

Бессоюзная связь

подчинительная связь

• [ Печален я ] : [со мною друга нет] , (с кем

долгую запил бы я разлуку) , (кому бы мог пожать от сердца руку и пожелать весёлых много лет). (А. Пушкин).

Бессоюзная и союзная подчинительная связь

подчинительная связь

Сложные предложения с разными видами связи

Цели:

• систематизировать знания по теме «Сложное предложение»;
• познакомиться с предложениями с различными видами союзной и бессоюзной связи;
• формировать навык постановки знаков препинания в предложениях сложной конструкции.

Сложные предложения могут включать в свой состав предложения, соединенные между собой разными видами связи: сочинительной , подчинительной и бессоюзной . Такие конструкции называются сложными предложениями с различными видами союзной и бессоюзной связи .

В зависимости от разных сочетаний видов связи в таких сложных предложениях выделяются следующие группы:

I. Сочинение + подчинение.

II. Сочинение + бессоюзная связь.

III.Подчинение + бессоюзная связь.

IV. Сочинение + подчинение + бессоюзная связь.

Конструирование предложений

Из трех простых предложений составить одно сложное предложение с разными видами связи, построить их схемы.

• Было уже поздно, Мы читали книгу, и Спать совсем не хотелось. Наступила весна, Река разлилась, и Возникла угроза наводнения. Я посмотрел на часы, Было уже девять, поэтому На улице никого не было.
• Было уже поздно, Мы читали книгу, и Спать совсем не хотелось.
• Наступила весна, Река разлилась, и Возникла угроза наводнения.
• Я посмотрел на часы, Было уже девять, поэтому На улице никого не было.

Теоретический материал

Сложные предложения с разными видами связи - это сложные предложения , которые состоят не менее чем из трёх простых предложений , связанных между собой сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью.

Для понимания смысла таких сложных конструкций важно понять, как сгруппированы между собой входящие в них простые предложения.

Часто сложные предложения с разными видами связи членятся на две или несколько частей (блоков), соединённых с помощью сочинительных союзов или бессоюзно; а каждая часть по структуре представляет собой либо сложноподчинённое предложение, либо простое.

Например:

1) [Печален я ]: [со мною друга Нет], (с кем долгую запил бы я разлуку), (кому бы мог пожать от сердца руку и пожелать весёлых много лет) (А. Пушкин).

Это сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной и подчинительной, состоит из двух частей (блоков), связанных бессоюзно; вторая часть раскрывает причину того, о чём говорится в первой; I часть по структуре представляет собой простое предложение; II часть - это сложноподчинённое предложение с двумя придаточными определительными, с однородным соподчинением.

В сложном предложении могут быть предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

• сочинение и подчинение.

Например: Солнце закатилось, и ночь последовала за днем без промежутка, как это обыкновенно бывает на юге (Лермонтов).

(И – сочинительный союз, как – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

2) сочинение и бессоюзная связь.

Например: Уже давно село солнце, но лес еще не успел стихнуть: горлинки журчали вблизи, кукушка куковала в отдаленье (Бунин).

( Но – сочинительный союз.)

Схема этого предложения: 

3) подчинение и бессоюзная связь.

Например: Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его собою (Чехов).

( Когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения:

4) сочинение, подчинение и бессоюзная связь.

Например: В саду было просторно и росли одни только дубы; они стали распускаться только недавно, так что теперь сквозь молодую листву виден был весь сад с его эстрадой, столиками и качелями.

( И – сочинительный союз, так что – подчинительный союз.)

Схема этого предложения: 

В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью рядом могут оказаться сочинительный и подчинительный союзы.

Например: Весь день стояла прекрасная погода, но , когда мы подплывали к Одессе, пошел сильный дождь.

( Но – сочинительный союз, когда – подчинительный союз.)

Схема этого предложения: 

Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи Схема разбора сложного предложения с разными видами связи

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3. Определить (по грамматическим основам) количество простых предложений, найти их границы.

4. Определить смысловые части (блоки) и вид связи между ними (бессоюзная или сочинительная).

5. Дать характеристику каждой части (блока) по строению (простое или сложное предложение).

6. Составить схему предложения.

ЗАПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ПОДЧЕРКНИТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ, ОБОЗНАЧЬТЕ СКОБКАМИ ГЛАВНЫЕ И ЗАВИСИМЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Вдруг навалился густой туман, как будто стеной отделил он меня от остального мира, и, чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку, которая, по моим соображениям, должна была находиться слева и сзади. (В. Арсеньев).

• ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИЕ ТИПЫ СВЯЗИ ЕСТЬ В ЭТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ.

Например:

2) Переулок был весь в садах, и у заборов росли липы, бросавшие теперь, при луне, широкую тень, так что заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в потёмках (А. Чехов).

Например:

2) [ Переулок был весь в садах], и [у заборов росли липы , бросавшие теперь, при луне, широкую тень], (так что заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в потёмках) (А. Чехов).

Это сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной, состоит из двух частей, связанных сочинительным соединительным союзом и, отношения между частями перечислительные; I часть по структуре представляет собой простое предложение; II часть - сложноподчинённое предложение с придаточным следствия; придаточное зависит от всего главного, присоединяется к нему союзом так что.

ОБРАЗЕЦ РАЗБОРА СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ 

Вдруг навалился густой туман , как будто стеной отделил он меня от остального мира, и, чтобы не заблудиться , я решил вернуться на тропинку, которая , по моим соображениям, должна была находиться слева и сзади) (В. Арсеньев).

ОБРАЗЕЦ РАЗБОРА СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ 

[Вдруг навалился густой туман ], [как будто стеной отделил он меня от остального мира], и, (чтобы не заблудиться ), [ я решил вернуться на тропинку], ( которая , по моим соображениям, должна была находиться слева и сзади) (В. Арсеньев).

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, с разными видами связи: бессоюзной, сочинительной и подчинительной, состоит из трёх частей, связанных бессоюзно (I и II части) и сочинительным соединительным союзом и (II и III части); I часть - простое предложение, II часть - простое предложение, III часть - сложноподчинённое предложение с двумя придаточными (цели и определительным) с параллельным подчинением. Придаточное цели зависит от всего главного предложения, отвечает на вопрос с какой целью? , присоединяется союзом чтобы . Придаточное определительное зависит от существительного тропинку , отвечает на вопрос какую? , присоединяется союзным словом которая .

Задание 2 ОГЭ

(1) Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественником , чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях! (2)Путешественник   — первооткрыватель, это своеобразный «сталкер» (если пользоваться терминологией Стругацких). (3)Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим соотечественникам. (4)Это внешняя сторона. (5)Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо: путешествие   — это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа.

Укажите варианты ответов, в которых дано  верное  утверждение. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 содержит 3 (три) грамматические основы.

2)  В предложении 2 грамматическая основа – первооткрыватель.

3)  Предложение 3 осложнено однородными обособленными обстоятельствами.

4)  Предложение 4 простое.

5)  Предложение 5 сложное бессоюзное.

Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо: путешествие   — это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа.

[Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо ]: [ путешествие    — это не только романтика , но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа].

Задание 2 ОГЭ

(1)Культура человека выражается не только в умении говорить, но и в умении слушать. (2)(Если даже захочешь возразить собеседнику), [терпеливо выслушай его до конца, не перебивай его], [возражение может и не понадобиться]. (3)Некрасиво выглядит человек, который не умеет владеть собой, грубо перебивает собеседника, пытается подавить его криком, грубым словом, повелительной интонацией. (4)Этим он унижает не только собеседника, но и себя. (5)Убеждай силой логики, фактами, не торопись навязывать своё мнение, уважай мнение собеседника, во время разговора следи за выражением своего лица так же, как и за речью.

Укажите варианты ответов, в которых дано  верное  утверждение. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 сложносочинённое.

2)  Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.

3)  Предложение 3 простое с однородными сказуемыми.

4)  Предложение 4 простое нераспространённое.

5)  В сложном предложении 5 все части  — односоставные определённо-личные.

Задание 2 ОГЭ

(1)В научной деятельности перед человеком стоят две основные задачи: добыть новое знание о мире и сделать это знание достоянием общества. (2)Соответственно, выделяются и два этапа в научной деятельности человека: этап совершения открытия и этап оформления открытия, когда возникает необходимость в речевом оформлении нового знания. (3)Поэтому закономерно, что исконной формой существования научной речи стала письменная форма. (4)Во-первых, письменная форма долговременно фиксирует информацию; во-вторых, она более удобна для обнаружения неточностей и логических нарушений; наконец, она не только даёт адресату возможность устанавливать свой личный темп восприятия, но и позволяет многократно обращаться к информации, что также очень важно в научной работе. (5)Устная форма всё-таки часто используется в научном общении, но она вторична: научное произведение сначала пишут, а потом воспроизводят в устной речи.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)  В предложении 1 подлежащее  — задачи.

2)  Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.

3)  В первой части предложения 3 грамматическая основа  — закономерно.

4)  В предложении 4 содержится 3 (три) грамматические основы.

5)  Предложение 5 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью.

Задание 2 ОГЭ

(1)Волны, наблюдаемые в природе, могут переносить огромную энергию и нередко являются причиной разрушений. (2)Так, большой мощностью обладают морские волны: они бывают причиной гибели кораблей в море, размывания берегов, разрушения причалов. (3)Особенно страшные разрушения производят гигантские морские волны  — цунами. (4)Энергию морских волн можно использовать и на благо человека, если создать устройство, позволяющее преобразовывать её в электрическую энергию. (5)Такие устройства позволили бы более экономно использовать невозобновляемые источники энергии: нефть, газ, каменный уголь.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и однородными сказуемыми.

2)  Предложение 2 содержит 3 (три) грамматические основы.

3)  Предложение 3 осложнено обособленным приложением.

4)  Предложение 4 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью.

5)  Предложение 5 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.

Перепишите предложения. Выделите грамматические основы. Определите количество частей и их границы. Укажите виды связи между частями. Расставьте знаки препинания .

1) Погода портилась день ото дня позавчера день был морозный и несколько часов подряд шёл снег а вчера ревела буря и завывал ветер.

2) Мама готовила обед и чтобы не мешать ей дети вышли на улицу поиграть да побегать. 

3) Разговор и слова нужны но они только начало вся суть жизни в делах в уменье перехода от слова к делу в их согласовании. 

4) До сих пор Костя знал что есть день и ночь есть столько-то часов между гудками и не обращал внимания на такую мелочь как минуты и секунды а оказалось что эту мелочь нужно беречь если хочешь сделать много.

Подведём итоги

• Какие бывают сложные предложения?
• Какие виды связи бывают в сложных предложениях?
• При помощи каких союзов связываются сложносочинённые предложения?
• Какие отношения между грамматическими основами в сложноподчинённых предложениях?
• Как связываются основы в бессоюзных предложениях?