Получите свидетельство
Вход
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, карточки
Цели урока: знать общее грамматическое значение имени существительного, его морфологические признаки, формировать умение доказывать принадлежность слова к имени существительному.
Ход урока.
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом. На столах у вас лежат яркое солнышко и хмурая тучка. В конце урока с их помощью вы сможете показать, понравился ли вам урок.
Сегодня мы с вами продолжаем путешествие по стране Морфологии.
- Давайте вспомним, что такое морфология.
(наука, изучающая слово, как часть речи)
- Какие части речи вы знаете?
(ответы учеников)
Сегодня мы изучим самую распространенную в языке часть речи.
- Как вы считаете, почему она называется самой распространенной? (ученики высказывают свои мнения).
Потому что каждое второе слово в нашей речи – слово данной части речи.
А что значит самостоятельная часть речи?
(Учащиеся называют признаки самостоятельных частей речи, изученные на предыдущем уроке).
- называют предметы, признаки, действия, количество;
- являются членами предложения.
- употребляются без служебных и вместе со служебными частями речи;
- Давайте узнаем, о чём идёт речь.
Приложение 1, слайд 1.
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным - полно,
А безымянных нету!
И всё, что может видеть глаз – над нами, и под нами, -
И всё, что в памяти у нас, -
Означено словами.
О какой части речи идёт речь? (Имя существительное)
А что вы знаете об имени существительном?
Подумайте и запишите все, что вы знаете об этой части речи на листах, которые лежат у вас на столе. (ученики отвечают)
А теперь откройте ваши учебники на странице 57 и прочитайте параграф. Карандашом поставьте + около тех пунктов, которые вам знакомы.
Есть ли что - то, чего вы еще не изучали? (ответы учеников)
Совершенно верно, это имя существительное – самая древняя часть речи. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления. Эти наименования закреплялись в языке.
Многие учёные – лингвисты изучали имя существительное как часть речи.
Приложение 1, слайд 2.
Например, Ломоносов М. В. , Востоков А. Х.
Откроем тетради. Запишем в них число, классная работа, тема урока.
Какая тема урока? (Имя существительное)
Приложение 1, слайд 3.
+ текст на карточках
За горами, за лесами,
За широкими морями,
Не на небе - на земле
Жил старик в одном селе…
Там пшеницу продавали,
Деньги счётом принимали
И с набитою сумой
Возвращалися домой….
Кто автор этого произведения?
Объектом нашего наблюдения станет часть речи имя существительное. Материалом для исследования нам будут служить фрагменты произведения П. П. Ершова «Конек - горбунок».
Прочитайте слова на слайде и на ваших листах.
Там пшеницу продавали,
Деньги счётом принимали
И с набитою сумой
Возвращалися домой….
Докажите , что выделенные слова - имена существительные. (ответы учеников)
Мы пока испытываем затруднение в последовательности доказательства, с чего нужно начинать и как заканчивать свое рассуждение. Но к концу урока попробуем разобраться.
Давайте сформулируем цели нашего урока. (Цели урока: знать общее грамматическое значение имени существительного, его морфологические признаки, формировать умение доказывать принадлежность слова к имени существительному).
Итогом нашей работы на уроке будет работа в парах над тестом, она поможет нам в умении доказывать принадлежность слов к имени существительному, а также вы можете пользоваться этим алгоритмом и при изучении других частей речи.
- Для решения проблемы вам предлагается Поисковые листы с направлением исследования: «Три кита имени существительного».
- На выполнение заданий вам отводится 5 минут.
ПОИСКОВЫЙ ЛИСТ № 1
Направление исследования «Три кита имени существительного»
Выполните задания последовательно.
1. Прочитайте выразительно отрывки из сказки П. П. Ершова «Конек - горбунок».
Тут сказал конек Ивану:
«Ты увидишь здесь поляну:
На поляне той гора
Вся из чистого сребра;
Вот сюда – то до зарницы
Прилетают Жары – птицы
Из ручья воды испить;
Тут и будем их ловить»…
Что за поле! Зелень тут
Словно камень – изумруд;
Ветерок над нею веет,
Так вот искорки и сеет;
А по зелени цветы
Несказанной красоты…
И того ерша – гуляку,
Крикуна и забияку
Где бы ни было нашли
К государю привели.
2. Распределите (письменно) выделенные существительные по значению, по образцу продолжите ряд: Запишите в тетрадь.
Живые существа: Иван, конек, птицы
Явление природы: ветерок, заря, солнце, зарница
Действие как предмет: гуляка, крикун
Конкретные понятия: вода, гора, поляна
Ответьте на вопрос: Что мы понимаем под словом «предмет», какие названия предметам даёт имя существительное?
Какой же вывод мы можем сделать?
Вывод. Общее грамматическое значение существительного – это значение предмета. (Запишем в тетрадь)
Конечно, это не все значения существительных, но постепенно мы будем изучать их дальше. Перед тем, как приступить к следующему заданию предлагаю вам вспомнить склонение имен существительных.
Физкультминутка
- Сколько склонений имён существительных в русском языке? Какие имена существительные относятся к 1 скл. , 2 скл. , 3 скл. ?
Внимание! Встаем! Я называю вам имена существительные. Если вы слышите сущ. 1 скл. – хлопаете в ладоши, если сущ. 2 скл. – поднимаете руки вверх, если сущ. 3 скл. – руки в стороны.
Весь материал – смотрите документ.
Урок русского языка "Имя существительное как часть речи" (40 КB)
0
2854
366
Нравится
0
