В стране изученных наречий

Цель урока:

1) обобщить знания по теме «Наречие»;

2) развивать умения правильно применять изученные правила;

3) совершенствовать умения и навыки, связанные с нахождением  наречий в тексте,  их образованием, правописанием;

4) возбуждать интерес к изучению русского языка, расширять кругозор учеников,  содействовать выработке навыков самостоятельной работы на уроке с основой на личностно-ориентированный подход.

Оборудование:  презентация, карточки.

Ход урока.

Вступительное слово учителя.

Когда-то вы, наверное, читали книгу Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков», в которой говорится о приключениях мальчика, не любившего  учить уроки. Мы с вами сегодня тоже отправимся на поиски приключений, но уже как любители русского языка, как люди, изучившие сложную и интересную часть речи – наречие.  Наше путешествие будет проходить  в  cтране изученных наречий, но прежде чем  мы  туда отправимся,  необходимо  прихватить кое- какие запасы –  это наши знания. (Слайд 3.)

( На столе у каждого лежит путеводитель по стране наречий, в котором записаны задания.)

Вопросы на повторение.

- Что такое наречие?  (Слайд 4).

- Какие вы знаете значения наречий? (Слайд 5).

Задание 1.  Заполни таблицу, распредели по группам: нарочно, поневоле,  сгоряча, накануне, тут, шепотом, вдвое, кто-то, немного, куда, весной, назло,  нигде, справа, издали, равномерно, постепенно, нежно, певуче, прозрачно, трепетно, мужественно, призывно, яростно, горячо, светло, по-новому. 

(Слайд 6.) работа в группах.

Проверка  (Слайд).

II. Теперь можно отправляться в страну «Орфография».  (Слайд 8).

1) Вспомните правописание не и ни с наречиями.   (Обратить внимание на различие отрицательного местоимения и отрицательного наречия). (Ребята рассказывают правило). (Слайд 9).

2) Вспомните правописание суффиксов  -о  и –а  в наречиях.

3) Вспомните правописание суффиксов  –е  и – о в наречиях.

4) Вспомните правописание не  с наречиями.

Задание 2. Объясните  правописание пропущенных орфограмм.

Щебет птиц, плеск волны, звуки равномер…о падающих капель дождя - эту музыку природы человек слышал ( из)давн…    Постепе…о из этих звуков он сотворил искусство. Он дал голос дереву. Неж…о и певуч…, прозрач…о и трепет…о запела скрипка. Он дал голос металлу, и металл  ответил ему  мужестве…о и призыв…о, ярост…о и горяч…. Весь мир звучал более одухотворе…о, светло.

Запели (по)новому струны, зарокотала медь, запели свирели. Они рассказывают нам о людях, о мире, в котором мы живем.

(Все ребята работают по заданию 2, , а 5 учеников работают по заданию на слайде). Слайд 10.(работа в группах). Исследовательская работа 2 учеников, чтение текста без наречий.

Задание 3 . Помогите  разобраться.      ( Работают  у доски 2 ученика, словосочетания записаны заранее, работа консультантов в группе)                                      

Задание 4.  (Работа по вариантам). Найдите  в первом столбике слова, которые пишутся только слитно, во втором- пишутся только раздельно, в третьем- пишутся через дефис.

Отправляемся в страну «Словообразование». (Слайд 11).

Вспомните,  как образуются степени сравнения у наречий. (Слайд 12, 13 ).

Задание 5. Определите  степень сравнения, найдите  ошибку в образовании степени сравнения, подчеркните  наречие как член предложения.

Петя бегает лучше, чем прыгает. Он прыгнул выше отца.  Он выше отца.  Ольга проплыла дальше всех. Дай мне тарелку поменьше. Дима бегает более  быстрее, чем Вася.

Ответы.

(1 предложение  -лучше –обстоятельство.)

(2 предложение -выше- обстоятельство)

(3 предложение -выше – сказуемое)

(4 предложение -дальше всех – обстоятельство)

(5 предложение -поменьше- определение)

(6 предложение- ошибка в образовании степени сравнения – более быстро).

Задание 2. Реши уравнение.  (Запись на доске).

VI. Отправляемся в страну «Лексика». (Слайд 14).

Задание 1. Замените  фразеологизм наречием.  (Слайд 15).

Задание 2. Дайте лексическое значение слову  замашисто,   животрепетало, как называются такие слова? (Слайд 16).

Итог урока.

Вот наше путешествие подошло к концу. Хочу сказать, что русский язык не может  обойтись без наречий,  и сегодняшний урок я заканчиваю словами- наречиями: « Вы на уроке поработали хорошо, отлично».

Домашнее задание. Составить небольшой рассказ со словами: красивее, удобнее, вытри дочиста, сделай иначе, обрати внимание на произношение данных слов.

. Личностно-ориентированный урок по теме «Наречие» (обобщение).

Тема урока «В стране изученных наречий».

Тип урока - обобщающее повторение по теме «Наречие».

Цель урока: 1) обобщить знания по теме «Наречие»;

2)развивать умения правильно применять изученные правила;

3)совершенствовать умения и навыки,

связанные с нахождением наречий в тексте,

их образованием, правописанием;

4)возбуждать интерес к изучению русского языка,

расширять кругозор учеников, содействовать

выработке навыков самостоятельной работы

на уроке с основой на личностно-ориентированный подход.

Оборудование: презентация, карточки.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

Когда-то вы, наверное, читали книгу Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков», в которой говорится о приключениях мальчика, не любившего учить уроки. Мы с вами сегодня тоже отправимся на поиски приключений, но уже как любители русского языка, как люди, изучившие сложную и интересную часть речи – наречие. Наше путешествие будет проходить в cтране изученных наречий, но прежде чем мы туда отправимся, необходимо прихватить кое- какие запасы – это наши знания. (Слайд 3.)

( На столе у каждого лежит путеводитель по стране наречий, в котором записаны задания.)

Вопросы на повторение.

- Что такое наречие? (Слайд 4).

- Какие вы знаете значения наречий? (Слайд 5).

Задание 1. Заполни таблицу, распредели по группам: нарочно, поневоле, сгоряча, накануне, тут, шепотом, вдвое, кто-то, немного, куда, весной, назло, нигде, справа, издали, равномерно, постепенно, нежно, певуче, прозрачно, трепетно, мужественно, призывно, яростно, горячо, светло, по-новому.

(Слайд 6.) работа в группах.

Проверка (Слайд).

II. Теперь можно отправляться в страну «Орфография». (Слайд 8).

1) Вспомните правописание не и ни с наречиями. (Обратить внимание на различие отрицательного местоимения и отрицательного наречия). (Ребята рассказывают правило). ( Слайд 9).

2) Вспомните правописание суффиксов -о и –а в наречиях.

3) Вспомните правописание суффиксов –е и – о в наречиях.

4) Вспомните правописание не с наречиями.

Задание 2. Объясните правописание пропущенных орфограмм.

Щебет птиц, плеск волны, звуки равномер…о падающих капель дождя - эту музыку природы человек слышал ( из)давн… Постепе…о из этих звуков он сотворил искусство. Он дал голос дереву. Неж…о и певуч…, прозрач…о и трепет…о запела скрипка. Он дал голос металлу, и металл ответил ему мужестве…о и призыв…о, ярост…о и горяч…. Весь мир звучал более одухотворе…о, светло.

Запели (по)новому струны, зарокотала медь, запели свирели. Они рассказывают нам о людях, о мире, в котором мы живем.

(Все ребята работают по заданию 2, , а 5 учеников работают по заданию на слайде). Слайд 10.(работа в группах). Исследовательская работа 2 учеников, чтение текста без наречий.

Задание 3 . Помогите разобраться. ( Работают у доски 2 ученика, словосочетания записаны заранее, работа консультантов в группе)

Ответы.

Девочка рассея...а. ( краткое прилагательное –нн-)

Зерно засеян…о. ( краткое причастие – н-)

Отвечал рассея…о . (наречие –нн-)

Пойти (в) глубь. (наречие, поэтому пишется слитно)

Пройти (в) глубь леса. (существительное с предлогом,

поэтому пишется раздельно).

Задание 4. (Работа по вариантам). Найдите в первом столбике слова, которые пишутся только слитно, во втором- пишутся только раздельно, в третьем- пишутся через дефис.

1. Отправляемся в страну «Словообразование». (Слайд 11).

• Вспомните, как образуются степени сравнения у наречий. (Слайд 12, 13 ).

Задание 5. Определите степень сравнения, найдите ошибку в образовании степени сравнения, подчеркните наречие как член предложения.

Петя бегает лучше, чем прыгает. Он прыгнул выше отца. Он выше отца. Ольга проплыла дальше всех. Дай мне тарелку поменьше. Дима бегает более быстрее, чем Вася.

Ответы.

(1 предложение -лучше –обстоятельство.)

(2 предложение -выше- обстоятельство)

(3 предложение -выше – сказуемое)

(4 предложение -дальше всех – обстоятельство)

(5 предложение -поменьше- определение)

(6 предложение- ошибка в образовании степени сравнения – более быстро).

Задание 2. Реши уравнение. (Запись на доске).

По- + ому =

По - + и =

+ то, либо, нибудь =

Кое + =+ =

VI. Отправляемся в страну «Лексика». (Слайд 14).

Задание 1. Замените фразеологизм наречием. (Слайд 15).

Задание 2. Дайте лексическое значение слову замашисто, животрепетало, как называются такие слова? (Слайд 16).

1. Итог урока.

Вот наше путешествие подошло к концу. Хочу сказать, что русский язык не может обойтись без наречий, и сегодняшний урок я заканчиваю словами- наречиями: « Вы на уроке поработали хорошо, отлично».

1. Домашнее задание. Составить небольшой рассказ со словами: красивее, удобнее, вытри дочиста, сделай иначе, обрати внимание на произношение данных слов.