Методическая разработка по русскому языку: «ВИДЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ».

Методическая разработка по русскому языку: «ВИДЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ».

Цель урока: Определение уровня овладения обучающимися теоретическими знаниями и способами познавательной деятельности по теме «Виды односоставных предложений».

Задачи:

1. Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня по теме «Виды односоставных предложений», позволяющих работать в соответствии с индивидуальными особенностями обучающегося.

2. Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях по изученным темам.

3. Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.

     4. Развивать устойчивый интерес к предмету.

     5.Закрепить и повторить имеющиеся знания  и способы действия по теме       «Виды односоставных предложений».

     6. Сформулировать умения самостоятельно работать над заданиями.

7.Развивать устойчивый интерес к предмету.

8.Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной сложности по теме «Виды односоставных предложений».

9.Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Технология: технология  разноуровневого  обучения.

Формы работы:      коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

Оборудование:

- таблица «Односоставные виды предложений» ,

- тесты ( приложение 1)

- раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный момент.  Приветствие учителя. Проверка готовности учащихся к уроку. Постановка цели урока.

1. Проверка домашнего задания (фронтальная беседа).  Повторение теоретического материала об односоставных предложениях ( работа по таблице) с использованием учащимися собственных примеров – односоставных предложений разных типов.

1.  Этап обобщения и систематизации знаний об односоставных предложениях разных типов.

1. Диагностическое тестирование с целью определения  уровня усвоения материала обучающимися  (Приложение 2). Ученикам предлагается самостоятельно выполнить задания теста ( раздаточный материал), затем осуществляется взаимопроверка.

2.  По результатам тестирования обучающиеся делятся на три группы (А,В,С) и выполняют разноуровневые задания , причем перемещение учащихся из группы в группу свободное по мере выполнения заданий.

Задания для первой группы (группа А). Помощь при выполнении заданий  осуществляет ученик - консультант.

- Распределить предложения по типам , записав их номера в соответствующую графу таблицы.

1. Мама, принимай гостей. 2. Большой костёр развели на берегу, против поселка. 3. Не о любви поётся теперь перед лицом грозы. 4. Нельзя мне жить без друга.  5.Вопли чаек, плеск разбивающихся волн.  6. Рисую солнечное утро. 7. Холодная весна. Холодный резкий ветер. 8. Хочешь есть калачи - не лежи на печи.  9. За опоздание будете наказаны.  10.От добра  добра  не ищут .  11. В избе зажгла керосиновые лампы.  12. Ночью люди спят, а днем бодрствуют.

- Укажите тип односоставного предложения, обозначьте, чем выражен главный член предложения ( материал распечатан).

1) Кругом всё молчало.

2) По откосам оврагов зацвели первые цветы.

3)  Тоскливо и медленно проходили дни и вечера.

4)  Хорошо было работать ранним утром под ласковым солнышком.

5) Ярмарка. Крещенский мороз.

6) Лежи на боку да гляди за Оку! (Пословица)

7) Нас разбудили в есть часов.

8) Выглядываю в кусочек окна, не запушенный морозом, и не узнаю леса.

9) На шкурах расставят глиняные горшки с горячим отваром.

10) Идя по орехи, топчешь ногами ягоды.

     - Сделайте синтаксический разбор предложений, составьте  схемы:

Увидишь в багрец одетую осину, и сердце встрепенётся.

Утро, и кончился наш привал.

Альтернативный вариант  задания:

Выпишите  из текста односоставные предложения. Определите типы односоставных предложений, охарактеризовав главный член.

Надо было убрать хлеб.

Небо серое, мутное. Поле идет по склону горы. За комбайном седой след соломы. Привыкаешь к безумолчному стрекоту комбайна. Сам комбайн дребезжит, поёт, визжит, скрипит. Тишина. Рабочий покой. В такие моменты Зырян  любит подумать, пофилософствовать.

По полотну комбайна занесло в барабан какую-то палку. Перемололо её в мелкие щепки. На лицо Зыряна слетело что-то холодное и тут же растаяло. Снег. Скоро зима.

- Творческое задание. Напишите сочинение- миниатюру по мотивам  картины  И.И.Левитана  «Вечерний звон». Постарайтесь использовать в тексте сочинения разные виды односоставных предложений.

Задания для второй группы (группа В).  Ребята работают парами, в случае необходимости обращаются к членам группы.

- Сгруппировать безличные предложения по способу выражения сказуемого ( материал распечатан).

1) С моря веет свежестью. 2) Не надо спешить с ответом. 3) Безлюдно. 4) Пахнет сеном над лугами. 5) Темнеет. 6) Не цвести цветам поздней осенью.  7) В половодье все вокруг было затоплено. 8) После концерта хотелось бы поговорить с тобой.  9) У взрослых зубров практически нет врагов.  10) Из-за эпидемии гриппа больных посещать запрещено. 11)Светало. 12) Этот фильм стоит посмотреть.  

- В данных предложениях расставьте знаки препинания, определите виды односоставных предложений, которые входят в сложные , составьте схемы.

1) Вечер и только вдалеке вечерней тьмой не скрыты на горизонте грустные ракиты. 2) Тише дождь и  посветлело на улице. 3) Тянуло грибной прелью мхами и умытой хвоей и лесные запахи смешивались с медовыми и чайными запахами лугов. 4) Неизъяснимо радостно и молодо на душе и хочется петь.

- Составьте четыре предложения с существительным весна, употребленным  в роли: 1) подлежащего двусоставного предложения; 2) сказуемого двусоставного предложения; 3) главного члена назывного предложения; 4) обращения.

     - Творческое задание. Напишите сочинение- миниатюру по данному    началу, включив в текст разные виды односоставных предложений:

Русский характер! Поди-ка опиши его.

Задания для третьей группы ( группа С).  Группу консультирует учитель

- Списать предложения. Определить тип простого односоставного предложения с глагольным сказуемым.

1) На дворе вечереет. 2) Нет печалям и несчастьям. 3) У въезда в усадьбу всегда многолюдно. 4) Около дома не будет гаражей. 5) Дни поздней осени бранят обыкновенно. 6) Писать нужно хорошо. 7) Бездонную бочку водой не наполнишь. 8) Больному уже разрешили вставать. 9) Снова с моря веет прохладой.

    - Закончите предложения. Какие синтаксические особенности будут их объединять? Проведите полный синтаксический разбор предложений, составьте схемы.

1) С утра было свежо, и … . 2) Мне было некогда, и … . 3) На душе у меня радостно, и … . 4) До отхода поезда остается полчаса, и … . 5) До вокзала сравнительно далеко, и … . 6) В вагоне шумно, и … .

   - Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

А. Хорошо бегать по зелёному  душистому лугу и , набегавшись, полежать в траве под березами.

Б. Уже смеркалось, и в комнате стало темно.

В. Прочитайте  Гоголя и вы почувствуете в нем сатирика.

Г. Пугачев подал знак, и меня тотчас развязали и оставили.

      - Прочитайте  заповеди, которые в двадцатилетнем возрасте  сформулировал  в своём дневнике выдающийся русский педагог  К.Д.Ушинский. Он всю дальнейшую жизнь следовал им, воспитывая в себе указанные качества характера.

      Определите вид каждого односоставного предложения .

1. Спокойствие совершенное, по крайней мере, внешнее.

2. Прямота в словах и поступках.

3. Обдуманность действий.

4. Решительность.

5. Не говорить о себе без нужды ни единого слова.

6. Не проводить время бессознательно, делать то, что хочешь, а не то,что случится.

7. Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках.

8. Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет.

-Творческое задание. Попробуйте сформулировать в письменном виде принципы ,которым вы могли бы следовать в жизни. Используйте безличные предложения.

1. Домашнее задание (разноуровневое). Ребята могут выбрать домашнюю работу любой группы.

Для группы А: Выписать из художественных произведений, ранее изученных, примеры односоставных предложений разных видов.

Для группы Б: Нагрудные значки с текстом получили широкое распространение  в последние годы. Какие названия вам встречались? Запишите их, каждое предложение разберите по членам. Определите виды предложений.

Для группы С:  Какие знаменитые плакаты , посвященные Великой Отечественной войне  1941-1945 гг. вам известны? Что на них изображено? Что хотели передать художники  в каждом плакате? Какие виды односоставных  предложений  использованы в них?

1.  Подведение итогов урока, выставление оценок.

- Что мы сегодня делали на уроке?

- Что вызвало наибольшие трудности?