Правописание -ться и -тся

Ход урока

1.Организационный момент.

“Однажды богатый грек Ксанф приказал своему рабу знаменитому баснописцу Эзопу купить самую лучшую вещь в мире. Эзоп пошел на базар и принес … язык. “Почему ты принес язык? Неужели ты считаешь, что эта самая лучшая вещь в мире?” – спросил Ксанф. “Конечно, - ответил Эзоп. – Разве может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык?”

- Согласны ли вы с мнением Эзопа, что язык – самая лучшая вещь в мире? ( с помощью языка люди общаются)

Продолжите фразу:

Если мы будем хорошо  знать язык, то сможем... (лучше понимать прочитанное, правильно говорить, писать без ошибок, лучше понимать друг друга, интересно рассказывать)

- А занимаемся мы всем этим на уроках русского языка. Какие значения слова ЯЗЫК мы уже знаем? Язык

Язык - Подвижный мышечный орган в ротовой полости (средство общения)

Язык Такой орган животного как кушанье

Язык Народ, нация

1. разг. Противник, взятый в плен с целью получить необходимые сведения

Какие пословицы и поговорки вы знаете? (или фразеологизмы)

- Сегодня нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и  активными. На уроке вы должны  показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. Не спеши языком, спеши делом.

2. Чистописание.

а)- Запишите данные буквосочетания: спр, вр, чи, ро, ли, ск.

- По данным буквосочетаниям догадайтесь, какие признаки глагола имеются в виду.

(Спряжение, время, число, род, лицо, сказуемое).

Что же они обозначают, мы узнаем,  когда проведем «Пресс-конференцию» /слайд /

1 ряд – корреспонденты, 2 ряд – специалисты, 3 ряд – редакторы.

Пока корреспонденты задают вопросы специалистам, 3 ряд должны будет редактировать корреспонденцию по теме Глагол.

(1,2 парта  групповая работа по исправлению текста, 3- график парная работа ,4 индивидуальная )

Пресс-конференция.

- Расскажите о каждом признаке глагола.

3. Постановка проблемы (приём «Актуализация»)  Определение темы урока.

Прочитайте слово, как оно записано? (транскрипции) Почему? К какой части речи может относиться это слово? (сущ. или глаголу)

 Существительное - Верхняя часть носа, непосредственно примыкающая ко лбу.

Глагол - Быстро перемещаться, переходить, переезжать в другое место, перенести встречу, поездку.

(В транскрипции всегда [ца])

 ([ца]-может обозначаться сочетанием ца

[ца]-может обозначаться ться       [ца]-может обозначаться тся)

Так какая тема нашего урока?( Правописание ться и тся)

-Поиском ответа на этот вопрос мы будем заниматься на уроке

Не путать с существительными Слайд № 7

Слайд 8

-Давайте еще раз обратимся к словам. Какой вопрос мы можем задать к словам?

-Какие глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? (глаголы в неопр. форме)

- В них пишется ться или  тся?

- Какие глаголы отвечают на вопросы: что делает? что делают?

(Это глаголы 3-го лица ед. и мн. числа)

 (Если глагол в неопределенной форме буду писать ться, если в 3-ем лице – буду писать тся.) слайд 9

-Для чего мы сформулировали новое правило? (Чтобы не ошибиться в написании глаголов на ться, тся)

4.Составление алгоритма   слайд № 10

Составим алгоритм действия.

-какое действие вы поставили на первое место? (Задайте к глаголу вопрос)

-Какой второй шаг?  

(если глагол отвечает на вопрос что делать? Что сделать? пиши ться ,если глагол отвечает на вопросы что делает? Что сделают? Что делают? Что сделают? Пиши тся.)

Правило на слайде 10.

В) Наблюдение по учебнику. Стр. 83 упражнение 274

Прочитайте первую пару слов, что присоединяется ко второму слову   «ся» -

Раньше суффикс – ся был самостоятельным словом местоимением и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам». Проверьте, сохранил ли суффикс  – ся  такое значение в глаголах:

умыться – умыть себя;

решаться – решает сам.

- Этот хитрый суффикс не даёт действию переходить на другой предмет. Он как бы возвращает действие к самому предмету или человеку, который это действие выполняет. Он образует возвратную форму глагола. Правило стр. 84

Сравнение глаголов в 1 и во 2 столбиках.

- В первом столбике к чему присоединился суффикс – ся? (К неопределённой форме глагола). - Как догадались?

(По вопросу что делать? И суффиксу – ть).что такое – ся? (Это суффикс).     

 - Чем интересен этот суффикс? (Он всегда стоит на конце).

- Во 2 столбике к чему присоединился суффикс – ся?

( К глаголам в форме настоящего времени, 3 лица, единственного лица).

- Чем является в слове – ет?  (Окончанием).

- Что интересного заметили? (После окончания стоит суффикс – он входит в состав слова?).

какие формы даны? ( неопред. форма и настоящее время 3 л. ед.ч.)

- Чем различаются в написании эти 2 столбика? Почему? Ться и тся

Вывод:

- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с – тся и –ться?

 ( Надо определить форму глагола или поставить вопрос к глаголу). Перепишите.

- Прочитайте  второе правило на с. 84.

- Какие 2 способа проверки запомнили?

5. Физминутка.

6. Первичное закрепление.

А) – Если надо мягкий знак – хлопните в ладоши:

Двигаться, смотрится, разговориться, пробежаться, приближается, прогуляться, разболеться, балуется, прислушаться.

Б) - с.84, упр. 275 – по цепочке с объяснением.

Отправляются (3 л), виднеется (3 л), хочется узнать, обращается (3л), дожидается (3л) 

7. Закрепление. Самостоятельная работа по слайду.(слайд 13)

8. Итог урока. (слайд 14)

- Что узнали нового?

- Как образуется возвратная форма глагола?

9 Домашнее задание.

Продолжение легенды о языке: “Хорошо, - сказал Ксанф. – Иди теперь на базар и принеси самую худшую в мире вещь”. Эзоп ушел и принес … язык”.

Задание на дом: подумайте, почему Эзоп считает язык «самой худшей вещью в мире».

Найдите фразеологизмы о  языке.

10. Оценивание.

В конце презентации предлагаются дополнительные слайды на усмотрения учителя.

Весь материал - в архиве.