Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 75»
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР _______________ Е.А. Волина
| УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Школа № 75» В.В.Ерёмкин Приказ № 988-Д от 30 августа 2023 г. |
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов ___________________Е.Н. Питенина Протокол № 1 от 29 августа 2023 г.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Русский язык с увлечением»
(Направление: учение с увлечением)
для 3 классов
на 2023 -2024 учебный год
Автор-составитель:
Тарасикова Мария Михайловна
Рязань, 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373, с последующими изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 28.11.2010г. №1241, от 31.12.2015г. № 1576).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».
4.Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
5.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».
6.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. N189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.)
7. Авторская программа Е.В.Агаповой, Л.Н.Коваленко. – М.: Планета, 2012.
8.Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Школа №75».
9. Учебный план МБОУ «Школа №75» на 2023-2024 учебный год.
Главная цель данного курса: формирование у обучающихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, развитие познавательных универсальных учебных действий, интеллектуальных и творческих способностей.
Основные задачи:
способствовать углублению и расширению приобретаемых на уроках знаний;
расширять лингвистический кругозор школьников;
воспитывать языковое чутьё;
повышать общую языковую культуру учащихся;
развивать и совершенствовать психологические качества школьников: любознательность, активность, волю, самостоятельность в приобретении знаний;
выявлять одарённых в лингвистическом отношении обучающихся.
Общая характеристика
В основе создания данного курса лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности и перспективности. Наряду с ними имеются ещё такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой – формы, виды и методы проведения занятий.
Основными из них являются следующие:
Принцип связи данного курса с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные на уроках русского языка, которые учитель углубляет на дополнительных занятиях.
Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках.
Принцип индивидуальных особенностей учащихся. Согласно этому принципу, содержание работы должно определяться с учётом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика.
Принцип занимательности. Занимательность является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к занятиям данного курса. Занимательность достигается путём использования материалов занимательной грамматики – игр, шарад, чайнвордов, ребусов, загадок, анаграмм, метаграмм, калейдоскопов и кроссвордов. Занимательность – это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы обучающихся, развивает у них любознательность. Для обучающихся начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т. е приводит к практическому овладению языком.
Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес обучающихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.
Данный курс предполагает, что в ходе изучения лингвистического материала формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления – наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.
Место в учебном плане
На изучение курса «Русский язык с увлечением» во 2 классе отведено 34 часа, 1ч в неделю.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса
Учащиеся должныиметь представление:
о происхождении слов русского языка;
о словарях русского языка (толковом, орфографическом, этимологическом, фразеологическом);
о прямом и переносном значении слов;
о многозначных и однозначных словах.
Знать термины: фонетика, морфемика, морфология, лексикология, транскрипция, словообразование, омонимы, синонимы, антонимы, архаизмы, фразеологизмы, эпитет, анаграмма, метаграмма, чайнворд, шарада, калейдоскоп, палиндром, криптограмма.
Уметь:
применять алфавит в работе со словарями и каталогом;
выполнять фонетический разбор слова;
различать части речи и части слова; слова близкие по смыслу и однокоренные;
определять орфограмму и объяснять правильное написание слова.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
– реализовывать простое высказывание на заданную тему;
– самостоятельно работать с некоторыми заданиями, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;
– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного,
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении,
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– находить по абзацным отступам смысловые части текста;
– выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;
– осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;
– выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;
– сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, опорных слов;
- редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.
Методы и формы организации занятий:
Конкурсы, викторины, олимпиады, турниры, проблемные и творческие задания. Формы организации занятий предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся.
Способы проверки результатов: в конце каждого раздела проводится олимпиада, где проверяются знания, грамматический кругозор, сообразительность и смекалка школьников.
Ожидаемые результаты:
применение полученных знаний и умений в практической деятельности;
участие в городских и районных олимпиадах, интеллектуальных марафонах по русскому языку;
умение работать с информацией в разных областях языковых знаний;
умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта и представлений;
Содержание курса
Разделы | Количество часов | Содержание | |
| | | |
1 | Фонетика | 6 | Роль и значение современного русского алфавита. Образование слов. Закодированные слова. Анаграммы. Как появились и зачем нужны звуки речи. Характеристика звуков. Транскрипция. Слова и дроби. Метаграммы. Звуковые образы и звукопись. Звуки и рифма. Рассказы и стихи детских писателей о характере гласных и согласных, ударных и безударных звуков. Слоги. Составление слов из разрозненных слогов. Загадки-шарады.
|
2 | Морфемика | 6 | Смысл и значение морфем. Понятие о морфемах (строительный материал слова), их грамматических особенностях и смысловой роли в слове. Словообразовательные цепочки. Восстановление пропущенных звеньев в словообразовательной цепи. Опасности при разборе слов по составу. Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. Образование сложных слов. Ребусы. Загадки. Викторина «Приставки». Калейдоскопы и кроссворды. Занимательные игры.
|
3 | Мофология | 6 | Где живут слова и как они находят место. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. Прямое и переносное значение слов. Подбор к поговоркам соответствующих частей речи. Фразеологизмы и глаголы-синонимы. Задания на смекалку. Занимательные правила в стихах и играх. Загадки. Лингвистические сказки, истории. Чайнворды.
|
4 | Орфография | 6 | Опасные места в словах и способы их проверки. Непроверяемые слова и орфографический словарь. Занимательные задания на правописание слов с непроизносимыми согласными, подбор проверочных слов. Весёлая путаница частей слов и речи. Дружба звуков, или парные согласные. Загадки умных слов.
|
5 | Лексика. | 10 | Толковый словарь и лексическое значение слова. Этимология слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Палиндром, или слова-перевёртыши. |
Тематическое планирование
№ занятия | Наименование раздела и темы занятия | Количество часов | Содержание | Форма организации деятельности учащихся на занятии по внеурочной деятельности | Виды деятельности учащихся на занятии по внеурочной деятельности | ||||
Фонетика -6ч | |||||||||
1 | По законам графики, или звуки и буквы. | 1 | Звуки и буквы. | Занятие-игра | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
2 | По порядку становись! | 1 | Роль и значение современного русского алфавита. | Игра | Игровая деятельность Познавательная деятельность Художественное творчество | ||||
3 | Буквы в слове переставим - много новых слов составим! | 1 | Образование слов. Закодированные слова. Анаграммы | игра
| Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
4 | Какие они разные - гласные-согласные. | 1 | Рассказы и стихи детских писателей о характере гласных и согласных. | Занятие-конкурс | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
5 | Удар! Ещё удар! | 1 | Ударные, безударные звуки.Слоги. | игра
| Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
6 | Привет, страна Олимпия! | 1 | Составление слов из разрозненных слогов. Загадки-шарады. | игра
| Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
Морфемика - 6 ч | |||||||||
7 | Морфемы и их роль в словах. |
| Смысл и значение морфем. Понятие о морфемах (строительный материал слова), их грамматических особенностях и смысловой роли в слове. | Занятие-практикум | Игровая деятельность Познавательная деятельность Практическая деятельность | ||||
8 | Смотри в корень! |
| Словообразовательные цепочки. Восстановление пропущенных звеньев в словообразовательной цепи. В | конкурс | Игровая деятельность Познавательная деятельность Художественное творчество | ||||
9 | К кому и зачем пристают приставки? |
| Значение и нахождение приставок. Викторина «Приставки». | игра
| Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
10 | Суффикс - звучит загадочно... |
| Значение и нахождение суффиксов. Калейдоскопы и кроссворды. | игра беседа | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
11 | Образование сложных слов, или кое-что о действии сложения. |
| Образование сложных слов. Ребусы. Загадки | игра | Познавательная деятельность Игровая деятельность | ||||
12 | Покой морфемам только снится. |
| Ребусы. Загадки. Викторина «Приставки». Калейдоскопы и кроссворды. Занимательные игры.
| Занятие-практикум | Игровая деятельность Познавательная деятельность Практическая деятельность | ||||
Морфология-6ч. | |||||||||
13 | Где живут слова и как они находят место? | 1 | Где живут слова и как они находят место. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. Прямое и переносное значение слов. Подбор к поговоркам соответствующих частей речи. | Занятие-сказка | Игровая деятельность Познавательная деятельность Художественное творчество | ||||
14 | Существительное - значит существует. |
| Понятие о существительном как части речи. | Занятие-игра | Игровая деятельность Познавательная деятельность Художественное творчество | ||||
15 | Живое – неживое. С душою или без? | 1 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Задания на смекалку. | Занятие-викторина | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
16 | Встреча с именами прилагательными. | 1 | Понятие о прилагательном как части речи. Задания на смекалку. | Занятие-игра. | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
17 | Глагол - часть речи или речь? | 1 | Понятие о глаголе как части речи. | Занятие-практикум | Игровая деятельность Познавательная деятельность Практическая деятельность | ||||
18 | Привет, страна Олимпия! | 1 | Занимательные правила в стихах и играх. Загадки. Лингвистические сказки, истории. Чайнворды. | Занятие-конкурс | Игровая деятельность Познавательная деятельность Художественное творчество | ||||
|
| ||||||||
19 | Законы Орфографии. | 1 | Опасные места в словах и способы их проверки. Непроверяемые слова и орфографический словарь. Занимательные задания на правописание слов с непроизносимыми согласными, подбор проверочных слов. Весёлая путаница частей слов и речи. Дружба звуков, или парные согласные. Загадки умных слов. | Занятие-игра | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
20 | Непроизносимые согласные, или звуки потерялись | 1 | Непроверяемые слова и орфографический словарь. Занимательные задания на правописание слов с непроизносимыми согласными, подбор проверочных слов. | Занятие-конкурс | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
21 | Встреча с именами собственными. | 1 | Имена собственные.Загадки. | Занятие-практикум | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
22 | Весёлая путаница частей слов и речи. | 1 | Весёлая путаница частей слов и речи. Дружба звуков, или парные согласные. Загадки умных слов. | Занятие-игра. | Познавательная деятельность Игровая деятельность | ||||
23 | Дружба звуков, или кое-что о парных согласных. | 1 | Дружба звуков, или парные согласные. | Занятие-практикум | Игровая деятельность Познавательная деятельность Практическая деятельность | ||||
24 | Привет, страна Олимпия! | 1 | Загадки умных слов. | Занятие-конкурс | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
Лексика (10 часов)
| |||||||||
25 | Словарь, или вселенная в алфавитном порядке. | 1 | Толковый словарь и лексическое значение слова. Этимология слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Палиндром, или слова-перевёртыши. | Занятие-игра | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
26 | Поговорим о происхождении, или этимология слов. | 1 | Этимология слова. | Занятие-игра. | Игровая деятельность Познавательная деятельность Художественное творчество | ||||
27 | Однозначные имногозначныеслова. | 1 | Однозначные и многозначные слова. | Занятие-конкурс | Игровая деятельность Познавательная деятельность Художественное творчество | ||||
28 | Эти милые двойняшки, или в гостях у омонимов. | 1 | Омонимы. | Занятие-игра | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
29 | Дружба слов. Встреча с синонимами. |
| Синонимы. | Занятие-игра | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
30 | Когда значения спорят, или кое- что об антонимах. |
| Антонимы. | Занятие-игра | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
31 | Когда старость бывает в радость, или кое-что об архаизмах. |
| Архаизмы. | Занятие-викторина | Игровая деятельность Познавательная деятельность | ||||
32 | Встреча с фразеологизмами, или постоим за устойчивость. |
| Фразеологизмы. | Занятие-практикум | Игровая деятельность Познавательная деятельность Практическая деятельность | ||||
33 | Слово плюс слово – пословица готова… |
| Пословицы. | Занятие-практикум | Игровая деятельность Познавательная деятельность Практическая деятельность | ||||
34 | Привет, страна Олимпия! |
| Викторина.Загадки. | Занятие-практикум | Игровая деятельность Познавательная деятельность Практическая деятельность |
7