Волшебная сила слова

Цели урока:

обобщить и систематизировать материал по указанной теме; подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ;

развивать умения учащихся анализировать средства языка, развить умение работать с книгой, самостоятельно подбирать материал; воспитывать интерес к родному и русскому  языку, его богатству; желание пользоваться средствами выразительности,  говорить  красиво и образно, воспитывать умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, а также выступать перед аудиторией.

Предварительная подготовка к занятию.

За неделю до проведения урока учитель знакомит учащихся с тематикой проектов.  Учитель составляет список литературы к теме в целом. Учащиеся делятся на подгруппы (по 5-7 человек). Каждая подгруппа выбирает для подготовки одну из тем. Учитель консультирует учащихся, помогает им подобрать необходимую литературу, составить план.

Учащиеся готовят презентации, пишут тексты будущих выступлений, подбирают примеры из текстов различных стилей, находят высказывания известных писателей, ученых о красоте и выразительности русского языка. Выступления учащихся  обязательно должны носить характер свободных высказываний, для чего подобранные ими дома материалы  не читаются, а излагаются по планам. Учитель даёт индивидуальное задание подготовить выразительное чтение стихотворений, сообщение о словарях,

Для того чтобы подготовку  к   занятию сделать более эффективной, необходимо потребовать, чтобы учащиеся ознакомились с содержанием теоретического материала не только по своим темам, но и по теме занятия в целом.

Оборудование:  интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютеры,  презентации, раздаточный материал, словари, электронная программа по русскому языку « Фраза», учебные пособия по русскому языку под редакцией И.П.Цыбулько  « ЕГЭ 2013. Русский язык. Типовые экзаменационные материалы».

( Слайд 1)

Эпиграф к уроку:

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценнее самой вещи.  

Н.В. Гоголь

Ход урока:

1.Вступление . ( Инд задание)

Звучит музыка. (картина осени на экране)

Беседа (ведущий – ученик)

- Вам понравилась мелодия? Правда,  красивая?

- При помощи чего создается красота музыки? (при помощи звуков)

- А приходилось вам самим создавать красоту? Приведите примеры (составлять букет, рисовать картину, украшать комнату). Когда мы создаем красоту?

- А теперь представьте, что вы увидели что-то красивое, восхитительное, и вам захотелось поделиться об этом с кем-то другим. Как вы думаете, что вам понадобится, чтобы тот, кому вы рассказываете о красоте увиденного, тоже удивился, восхитился?  (правильно подобранные слова, изобразительно-выразительные средства языка).

 Проведем небольшое исследование. (Слайд 2)

1. Внизу находился Казбек, покрытый   никогда не тающими снегами.

2. Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял.

(М. Лермонтов)

-  Перед вами 2 предложения – прочитайте.

- Что общего между ними? (Они содержат одну и ту же мысль)

- А чем они отличаются? Как выражена основная  мысль в предложении? При помощи чего?

(В первом предложении  содержится только информация, передается сообщение.

Во втором – мы видим живописную картину.)

- Что добавлено? (специальные слова)

-Всего несколько слов – и перед нами удивительная картина, возникает образ – красочное зрелище: покрытая вечными снегами  гора в сиянии солнечных лучей переливается, как грань алмаза,  всеми цветами радуги.

(Возвращение к  слайду 1)

2. Слово учителя. Любой  язык, будь то русский или китайский, испанский или английский, французский или немецкий, необычайно красив и богат. Хотелось бы привести строки М.В. Ломоносова о русском языке: «Карл Пятый, римский император, говаривал, что испанским языком – с Богом, французским – с друзьями, немецким – с неприятелями, итальянским – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно. Ибо нашел бы в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную краткость греческого и латинского языка». Великий ученый, конечно, прав: прекрасен, могуч, красив русский язык.

Но прав будет и любой другой народ, восхищаясь своим языком. Каждый язык по-своему прекрасен. Но особенно дорог  родной язык.

В чем же заключается богатство, красота, сила, выразительность языка? На этот вопрос и попытаемся ответить сегодня.

3.Объявление темы,  целей урока

-Какой же должна быть наша речь? (Содержательной, точной, правильной, выразительной).

-Обратите внимание! Что оценивается в сочинениях ЕГЭ по критериям 5,6: именно речевое оформление: смысловая цельность, речевая связность, последовательность изложения, точность и выразительность речи.

-Запишите тему урока и эпиграф в тетради.

-Сегодня на очередном занятии по подготовке к ЕГЭ мы с вами обращаем внимание на изобразительно-выразительные средства.

Наша задача – обобщить и закрепить изученное об изобразительно-выразительных средствах, научиться выделять их, а еще и понимать с какой целью использует их автор, и конечно, мы сами должны их использовать в своей речи, чтобы она была не только грамотной, но и выразительной, красивой, образной. А что для этого надо? Конечно же, хорошо разбираться в изобразительно-выразительных средствах.

Тема эта достаточно трудная. Об этом говорят результаты ЕГЭ.

Все это говорит о том, что многие не усвоили тему достаточно хорошо, надеюсь,  после сегодняшнего занятия  ваши знания улучшатся.

(Слайд 1).

4.Выразительное чтение стихотворения К. Бальмонта «Русский язык». 

Подтверждением того, что русский язык красив, богат и выразителен,  может служить и стихотворение К. Бальмонта «Русский язык».  Давайте послушаем это замечательное стихотворение.

Весь материал - в архиве.