Что от чего образуется?

Сегодня мы…

· Посетим фабрику слов.

· Вспомним кое-что о составе слова.

· Узнаем несколько хитростей словообразования.

– Дедушка, – позвала как-то Оля. – Я хочу тебе кое-что рассказать. Я никак не могу разобраться со словообразованием! – И вообще не понимаю – что и от чего образуется? А нам, как назло, в школе постоянно задают строить словообразовательные цепочки!

– Ну-ну, – успокоил дедушка, видя, что внучка сейчас расплачется. – А в классе ты об этом говорила?

– Нет, – вздохнула Оля. – Там же будут смеяться! Как это я не поняла тему, когда все поняли! А брат меня теперь вообще будет дразнить: он-то наверняка во всём отлично разобрался!

– Во-первых, я не собираюсь тебя дразнить, – заметил от дверей Олег. – Нет ничего постыдного в том, что ты не поняла какой-то темы. Гораздо хуже – если ты опускаешь руки и не пытаешься разобраться совсем. Во-вторых словообразование – это и правда сложно. Вот видишь? Я в этом признаюсь! И прошу помощи, потому что сам уже пытался разобраться и не сумел.

– Конечно, помощи можно и нужно просить у учителя, – заметил дедушка. – Но я с радостью помогу. Давайте-ка все вместе отправимся на фабрику словообразования!

Стоило ребятам шагнуть вслед за дедушкой – и они оказались на чудесной фабрике. Причудливые машины пыхтели, скрежетали, что-то склеивали и собирали. Существа возле них следили за порядком.

– Это Словообразовательные Процессы и Правила, – шепнул дедушка. – Видите? На фабрике постоянно выпускаются слова. А Правила следят за тем, чтобы это делалось как следует.

Давайте-ка прогуляемся на склад!

Склад оказался огромным. Он был доверху наполнен ящиками и коробками с надписями «корни», «суффиксы», «окончания», «приставки».

– Это составные части слов, – оживилась Оля. – Морфемы. Значит, сначала нам нужно посмотреть на корни! Потому что это самая важная и интересная часть слова.

В корне заключено основное значение слова. По корню мы определяем родственные слова – то есть однокоренные. Но нужно всегда помнить о значении слова, потому что иногда корни друг на друга похожи, а значения у них разные.

Видите эти таблички?

Если взять из ящика корень не с тем значением – получится путаница!

Посмотрим на слова вода, подводный, водитель. Первые два слова однокоренные, потому что у корня одно и то же значение – относящийся к воде. Но третье слово к воде отношения не имеет, поэтому к однокоренным мы его не отнесём.

А если мы посчитаем, что корень у слова водитель всё же произошёл от слова вода? Тогда перед нами не тот, кто водит. А тот, кто живёт в воде!

– А почему на вот этих ящиках предупреждения «Внимание! Чередования!»? – спросил Олег.

– Потому что корни умеют чередоваться, – ответила Оля. – Мы думаем, что если слово однокоренное, то нужно искать точно такой же корень. А корень из-за исторических особенностей может изменить свой вид.

Вот я вытаскиваю из одного ящика корни -гор- и -гар-. На самом деле корень один, просто у него есть варианты. И слова нагорать, горелый, загар, пригарки тоже будут в одном ящике – в одном языковом гнезде.

И это ещё простой случай! Посмотрим на слова:

Заклинание – заклятие

Здесь чередуются корни -клин- и -кля-! Заклинать-заклясть, проклинать – проклятие – это всё однокоренные слова! И объединяет эти слова значение.

Из-за чередования у корня может пропасть или появиться буква: любишь – люблю, ловишь – ловлю.

– Эти корни – как конструктор, – засмеялся Олег. – Смотри, я могу прикрепить к одному корню второй. Или даже соединить вместе три корня. Иногда для этого мне понадобятся соединительные гласные: пароход, сорокапятиэтажный. А иногда ничего не понадобится: вагон-ресторан.

– А теперь взглянем на приставки, – продолжила Оля. – Видишь, они все прямо перед зоной с корнями. Потому что приставки идут перед корнем. При помощи приставок образуются новые слова, очень редко – формы слова.

Вот тут в ящиках русские приставки: в-, о-, раз-, из-, при-, сверх- и так далее. А вот иноязычные: дез-, анти-, де-, суб-, пост- и так далее.

А вот и знакомый знак: «Внимание! Чередования!»

Приставки тоже умеют чередоваться. Например, в словах расслышать и раззвонить – варианты одной и той же приставки. Как и в словах объехать и обойти. Обо- – это вариант приставки об-, а не две приставки.

Дальше расположились коробки с суффиксами. Эта зона идёт сразу же после корня. Она очень важна, ведь суффикс – главный инструмент словообразования. Суффиксы используются, чтобы образовывать слова или формы слов. Суффиксов в слове может быть два или три: скучный, скучноватый, скучновато.

– А почему эти коробки отодвинуты в сторону? - заметил Олег. – И почему они другого цвета?

– А-а-а, это формообразующие суффиксы, – пояснила Оля. - Некоторые суффиксы мы считаем менее важными, чем другие. Это суффиксы, которые помогают нам образовывать формы слов: суффиксы инфинитива и прошедшего времени глаголов, степеней сравнения прилагательных и так далее. Мы их даже не включаем в основу, когда выделяем. Потому что они редко участвуют в процессе создания новых слов.

Мы поступаем с этими суффиксами почти как с окончанием, потому что у них схожие функции.

– Эта коробка вообще пустая, – удивился Олег. – Ага, тут надпись – нулевой суффикс! Я знаю об этом явлении. Иногда суффикс должен быть, но он пропадает при образовании слова. Гладкий – гладь, бежать – бег. Такие призрачные суффиксы называются нулевыми.

– Нулевыми могут быть не только суффиксы! – подхватила Оля. – Вот зона окончаний. Окончание – это изменяемая часть слова. Окончание стоит на конце слова и помогает с образованием форм слов.

Поэтому, когда мы разбираем слово, – мы первым делом отбрасываем окончание. Чтобы определить окончание – достаточно изменить слово.

Облако – облака – облаков

Иногда нам может показаться, что окончание в слове исчезло. Но оно есть, мы просто его не слышим. Такое окончание называется нулевым.

Мама – маму – мам

Но окончание есть только у изменяемых слов. Если слово нельзя изменить, то и окончания у него не будет. Это касается наречия, деепричастия и всех служебных слов: предлогов, союзов, частиц.

– А это что за странные коробки? – спросил Олег. – Неужели что-то может стоять после окончания? Ах да, это постфиксы. Эти странные части слов ставятся в самом конце слова, иногда даже после окончания. Самые известные постфиксы – это -ся и -сь в глаголах (стараться, старайтесь). И -то, -либо, -нибудь в местоимениях и наречиях: где-то, что-нибудь.

– Ну, с деталями мы разобрались, – серьёзно заметил дедушка. – А теперь перейдём в цех разборки. Как нам разобрать слово по составу?

– Сначала отбрасываем окончание, – со знанием дела ответил Олег. – А теперь подбираем однокоренные слова и определяем корень. Дальше настаёт очередь приставки и суффиксов…

– И тут начинаются проблемы! – подхватила Оля. – Потому что непонятно – где граница между этими суффиксами? Один там суффикс или два? Или три? Как это вообще выяснить?!

– Придётся выяснить, от какого слова нужное нам слово образовано, – ответил дедушка.

Вот слово победительница. Мы выделим окончание -а- и корень побед-. И нам нужно выяснить, сколько суффиксов в слове. Для этого подберём самое близкое слово, в котором всего на один суффикс меньше: победитель. Значит, один суффикс мы выяснили - -ниц-. Подберём теперь слово, близкое к слову победитель – победить.

Теперь мы выделили суффикс -тель-. И уже видно, что у нас остался последний суффикс – и-.

– Но ведь получается, что мы построили словообразовательную цепочку! – поразился Олег.

– Не совсем так, - заметил дедушка. – При построении цепочки мы «разобрали» бы слово до исходного элемента – слова победа. И ещё мы обозначали бы основы. Вот как это бы выглядело.

Разбор слова по составу и построение словообразовательных цепочек – не одно и то же. Но они тесно связаны. Ведь эта цепочка – это просто последовательный показ того, как одно однокоренное слово образовалось от другого. Только мы выполняем этот процесс в обратном направлении.

– А я всё равно не понимаю! – покачала головой Оля. – Вот слово победить. Как из него могло получиться победитель? Да, мы прибавили суффикс. Но куда делось это -ть?

– Сбежало! – улыбнулся дедушка. – Это же формообразующий суффикс, помнишь? Можно сказать так: когда мы образуем слова, то очищаем их от некоторых примесей. Такими примесями могут оказаться некоторые суффиксы – например, суффиксы неопределённой формы глагола, которые мы отбрасываем.

– А как понять, что от чего образуется? – не успокаивалась Оля. – Вот, например, слово израсходованный. Какое самое близкое слово подобрать? Расходованный? Израсходовать?

– Здесь придётся обратиться к своему чутью и знанию языка, – ответил дедушка. – Разве ты встречала где-нибудь слово расходованный? А израсходовать? Конечно, встречала. Значит, нам нужен глагол.

– Эй! – позвал Олег. – Смотрите, я нашёл лабораторию с секретными данными! Как думаете, мы можем в них заглянуть?

– Думаю, они не такие уж и секретные, – улыбнулся дедушка. – Это просто хитрости, которые помогут правильно разбирать слова.

Понимаете, есть некоторые типичные схемы образования частей речи. Например, наречия на -о образованы от прилагательных.

Вот слово удивлённо. Какое ближайшее к нему слово? Удивиться? Нет, удивлённый.

А если перед нами прилагательное – оно часто может быть образовано либо от глагола, либо от существительного.

Туманный – туман, суффикс -эн-

Жареный – жарить, суффикс -ен-

От глаголов очень часто образуются и существительные:

Молотьба – молотить, отказ – отказать. В последнем случае мы применили нулевой суффикс. При этом заметьте, что и суффикс -и-, и суффикс -а- в глаголах при образовании сразу пропали.

– А я знаю, что ещё нам может помочь! – сообщил Олег заглянув в одну из папок. – Многие приставки и суффиксы со временем просто начинаешь узнавать в лицо! Ведь мы же изучаем правила по их написанию! Я вот помню суффиксы -чик- и -щик-, суффиксы -ка- и -ск-, потом ещё суффиксы прилагательных – -эн-, енн-, -онн-, -ин-, -ян-… Суффиксы и приставки так часто повторяются в правилах, что нам просто нужно подключить своё знание этих правил!

Например, вот слово завистливый. Я помню, как мы говорили о написании суффиксов -лив-/-чив-. Поэтому могу без проблем выделить суффикс в этом слове.

– Всё равно всё придётся дополнительно проверять, - вздохнула Оля. – Есть слишком много похожих суффиксов. Вот слово салатница. Выделяем окончание -а- и корень салат-. И сколько здесь суффиксов? Я бы построила такую цепочку:

Салатница – салатный – салат. И суффиксов получилось два.

– Но эта цепочка неверная, – подключился Олег. – Слово салатница напрямую произошло от слова салат. Ведь они связаны по значению: салатница – ёмкость для салата. А как в эту связь включить слово салатный? Нет, как раз это слово тоже произошло от слова салат. И тоже напрямую с ним связано: салатный – предназначенный для салата.

Значит, если мы хотим понять, что от чего образуется – мы должны помнить о смысловой связи. Каждые элементы словообразовательной цепочки должны быть напрямую связаны по смыслу. И лишние элементы включать в цепочку не стоит.

– Пойдёмте-ка посмотрим на цех, где выковывают словообразовательные цепочки! – позвал дедушка. – Тут можно увидеть ещё кое-что важное. Не всегда предыдущее звено в цепочке короче последующего.

Вот слово маскировка. Это когда что-то маскируют. Значит, оно образовалось от глагола маскировать (только очищенного от ненужных примесей-суффиксов). А этот глагол образовался от слова маска.

– При помощи двух суффиксов! – воскликнула Оля. – Точно! Нужно помнить, что к слову может присоединиться сразу несколько морфем. И при образовании цепочки мы тоже можем отнимать несколько морфем. А почему мы не включили в эту цепочку слово «маскирую»? В нём же нет суффиксов?

– Потому что это не глагол начального вида, – отозвался дедушка. – А в цепочке должны быть слова только в начальном виде.

– Нужно немедленно это записать, пока я не забыла, – пробормотала Оля.

· Нужно помнить, что некоторые суффиксы при словообразовании не учитываются (особенно суффиксы инфинитива).

· Два последующих звена языковой цепочки должны быть тесно связаны по значению.

· В цепочку включаются слова в начальной форме.

· Нужно учитывать часть речи, которая перед нами. И помнить о знакомых нам морфемах.

· Нужно помнить, что при образовании слова мы иногда добавляем к основе несколько морфем.

– А ещё не забывать о тренировках, – подсказал Олег. – Кое-какие хитрости во время экскурсии мы узнали. Но нужно их применять на практике.

– Так и сделаем, – кивнула Оля. – Ты не мог бы мне немного с этим помочь?

– С радостью, – отозвался Олег.